班主任（心得）之班主任工作方法谈

1、班主任论文中班主任工作的方法在班级工作中，综合班主任的课程、方式、职业性质等特点，班主任认为要努力“误诊”、“误判”、“误导”。处理事情要有“五件事”，即“脚”“头”“嘴”“手”和“脑”。要对待所有学生，就必须有“五颗心”，即“信仰、兴趣、真心、忍耐、爱”。(。要对待后进生，必须掌握“5度”，即“角度、尺寸、强度、程度、浓度”。根据班主任在班级工作中的决策和管理、组织和协调、教学和服务等多种作用的位置，确定班主任应具备适合社会、家庭等需要的角色集合。班主任的行为最先看到的特点是有理想，热爱学生，为学生的成长献出全部身心，做好自己的班级工作，有各方面的才能。一、开展“五项服务”，努力提高管理水平

2、。1、学生的生活，即“脚”勤劳。从经营学的角度来看，班主任工作的本质是根据一定的目的，按照一定的原则、程序、方法、手段来计划和调节课程中的人、事、物。有效的计划和限制应以对课程和学生的理解和研究为基础。正如俄罗斯教育家乌申斯基说，要从各方面教导人，就必须从各方面认识人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面理解学生的思想面貌、智力状态、健康状态、生活经验、个性特征、兴趣和生活环境等，有利于掌握班级的总面貌、特点、基本倾向，制定切实可行的教育计划。与此同时，在与学生的日常实际接触中，班主任可以及时掌握班级的动态，从而有利于班级新出现的不利因素，随时具体引导和控制。目前，学校在实施班主任管理的

3、过程中，对班主任参与学生活动提出了各种“原地”要求，并将其作为班主任工作评价的重要内容，其意义是督促班主任的间接和简单随时可以和学生交流感情，说服学生。今天的青少年学生与过去的学生相比，心理上发生了一个重大变化。也就是说，班主任愿与他们为伍，参加他们的各种活动，希望得到教师的尊敬、爱护和关心，希望亲自接受班主任各方面的教导。抓住这个机会，深入学生，充满热情，学生们就会得到班主任的心理认可，“他的老师，相信，”教育也成功了一半。2、勤于观察，即“勤奋”班主任通过观察学生的注意力、情感表现、写答案的定式和角度、作业的质量和速度、课外活动中学生的活动能力、意志质量、性格倾向、人际关系和集体观念、家庭

4、访问中学生的家庭表现、家长子女的要求和教育方法等，一切要注意，处处要发现。班主任要成为优秀的观察家，不仅要敏锐的眼睛，在学生的一举一动、一行一行或很小的感情变化中认识学生的思想和心理状态，掌握偶发事件的阴影苗头，及时采取目标教育和预防措施。“颈”也有助于班主任从观察量的增加中掌握学生素质的知识。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同的时间、不同的地点、不同的事情上有不同的表现。班主任只有经常、有目的地反复观察学生相同的另一面，才能从迟到材料的基础上，从外部的各种面貌中，洞察学生内心世界的本质。此外，对学生的思想和行为进行现实的评价，并“拯救丢失的教育”。3、努力抓住和学生说话的机会。班主任一

5、整天都在和学生打交道。另一方面，在理解学生的过程中，“勤奋努力”可以弥补眼睛的缺点，扩大学生对信息的访问，避免学生过程中的“晕车效应”。另一方面，嘴“在说服和教育学生的过程中，可以取得巩固和加强学生知识的效果。教育过程通常是由理性、情感、行动的过程、理性的解释和行动的指南构成的，是“语言”的媒介。能干的班主任都和学生有很多语言交流。他们或及时将国内外最新信息传递给学生，引导学生们进行讨论。或者提出让学生思考的敏感人生问题，给学生有益的忠告。或者对学生表现出的积极态度和才能进行肯定和欣赏，对偶发事件的艺术处理和巧妙的指导.他们在学生的思想、品德、学习、生活等各个方面无处不在、无所不在的说教、“不

6、是空洞的说教，而是其训练和感染的作用，从多方面来说是巨大的，绝对不能忽视。4.用自己的手亲自给学生示范。也就是说，手“勤奋”学校最常与学生接触的是班主任，学生也最受班主任的影响。学生们接受班主任的教育后，不仅会听他的话，还会看看他的行动。班主任只有在行动上以身作则，才能使学生“入耳”。随着时间的推移，会产生影响学生的巨大效果。我们班的学生大部分都有容易扔纸团、纸片的坏习惯。第一周，我没有批评或说话，而是亲自塑造了身体。捡起沾满泥浆的卫生纸，送到教室后面的“卫生棉”上。从那以后，教室的地板开始干净了。说一百次不如做一次。学生工作面广，要想取得好的效果，班主任必须各自“抓住用手说话的机会，抓住手”

7、。例如，清除卫生的死角时，首先要清除腐烂发臭的旧垃圾。放学后，轻松地关上门窗。进入学生宿舍，调整服装用品的位置。在体育比赛中，及时递给学生一条毛巾和一杯糖水。天气冷，为学生安装了刮风的窗玻璃；学生发烧了，用手掂一掂学生的温度.这种细节和动作可以给人积极的心理暗示，成为学生们效仿的榜样，创造出“无声的声效”的独特效果。5、勤奋思考，即“大脑”勤奋“头脑”勤奋“5勤奋”的核心。班主任要使生活在独特个性和不断发展中的一个人成为符合社会要求的新人，就必须付出最有创造力、最复杂的劳动。所以启动机器，勤奋地苦恼，是班主任的灵魂。班主任要思考的内容很广泛，可以根据标准划分不同的范围。以班主任的工作过程为线索

8、，要思考如何在自然状态下掌握学生的官能资料，分析其隐藏的本质特性，还要考虑通过哪些方法、手段、方法、方法进行有效的教育和指导；要以教育对象为线索，同时考虑全班的共同特征，也要考虑不同学生个性的差异。要以教育目标为线索，同时考虑班级目标的愿景、整体性、近景和地域性。要把教育内容作为线索，综合考虑学生必须知道的“大道理”，还要考虑各种具体的学习、工作、生活室。班主任的一切工作离不开大脑的积极参与。否则，其教育只能是僵化、武断、主观、休闲，缺乏科学和艺术。实际工作中经常发生同班、同班、同学或同一事件，不同班主任手里的教育和处理方式不同，因此效果大不相同。虽然与班主任的资格、知识水平等有一定关系，但班

9、主任对学生的“意图”程度及其带来的教育经验、教育艺术的差异也是造成这种现象的非常重要的因素。孟子说：“心灵的观是思考，思想是得到的，非思考不可。”班主任的工作有规律，但教育对象千差万别。班主任要根据情况进行多种立体思考，思考主审，三思而后行，才能打开“锁钥”，提高教学工作的效率和成功率。当前我国正处在加快改革开放和建立社会主义市场经济体制的新的历史时代，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势发生着不同程度的变化。因此班主任要把握时代趋势，不断更新教育概念、教育内容及教育方法，利用边系学科相关学科的相关理论及最新科研成果研究教育现象，指导教育实践。要善于运用“横向思维”，在其他领域学

10、习，探索课堂工作的新规律，实现触摸类通过和经验转移。当然，班主任的行动形式中涉及到班主任良好的契机、健康的语言、成功的教授等诸多方面，还有需要从不同角度进行不同分析的研究。可以相信，班主任只要具备比较体系的行动形式，教学工作就一定会科学、完善。第二，确定“5度”，转换后一个班集体的整体素质如何，主要看学生个人素质，学生素质高，往往作风正派，学风浓，纪律好，对班主任的工作会很方便。但是，“十指不平凡”的一个班里总是有一些后代学生，他们的存在总是挖到一半。要想改变经常惹事的后辈，班主任说：“我认为应该逐渐改变他们。”仔细观察，选择开始的时间后生们称之为“后生们”的原因是他们有很多缺点，他们往往漠不

11、关心，但对于后生们，不要认为是铁板一块，不要认为是绝望，从发展的角度来看，他们有不引人注目的紧急点。老师们要在课堂管理中发现他们的优点，打开他们的心，找到纠正他们行为的金钥匙。2、遵循系统，掌握好的奖、罚尺度奖励和处罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，是改变落后学生的有效手段，但遵循犯规对后半生实施奖惩时，必须掌握好尺度，过分的奖励和惩罚对后生不利。一般来说，退进生因违反纪律的行为较多而受到处罚的次数也比较多，但是过分的惩罚会诱发恐惧心理，为了避免处罚带来的痛苦，学会说谎，欺骗来保护自己，在行动方面直接做出脸后的套，培养虚伪的坏性格，对学生造成对立心理，这种变化对后进生不利。还有一

12、些老师为了改变后进生，对他们的琐碎成果只是称赞，而忽视他们的违反纪律行为，也不利于后进生的变化。当然，并不意味着对后代的赏罚都是错误的。掌握奖惩标准是关键。3、加强与父母的连接强度如果家长作为孩子的第一位教师在学生的人生中起着非常重要的作用，作为教育工作者，要对落后学生进行有效的、有点导向的教育，就必须了解学生的家庭情况和家长的思想观念。学生根据家庭情况，要想在家长的帮助下改变退进生，教师必须经常与家长联系，随时了解学生家里的情况和思维动态，根据学生性质依靠父母的帮助，努力以双管齐下的方法改变后生。我们班有很多落后的学生每天行动分散，总是在双方骗家长的钱，在校期间又骗老师，但通过家庭访问，家庭

13、和学校双方互相联系，控制他的日常行为，在他的转型过程中，家庭访问起到一定的作用。正确理解研究生的转化程度后半生的转换是绝不能一蹴而就的非常细致而辛苦的工作。后半生长期没有得到适当的尊重，如果有人故意触及他们的痛处，旧病会复发，甚至更严重。此时，如果不能教“ruzi也”，放任它，它就会破碎，最终无法收拾。因此，后代除了良好的愿望和有效的方法外，正确理解落后的变化过程，认识落后的变化过程中反复的点，正确地对待，耐心地等待，用持续可行的方法教育，相信他们总有一天会满足你的。5、加深感情的浓度爱学生是教育学生的情感基础，所以教师要教育学生从爱开始，以亲切友好的老师风格激励学生，建立老师和学生之间友谊的

14、桥梁。对待后进生更要提高感性的浓度。大部分人不能被视为问题学生，不能得到正确的尊重和理解，会导致奇怪的心理，无意识地抵抗外来意见的后果，因此，变进生们以尊重和信任为前提，是转化为爱情的力量源泉，对待落后生要有“误判”，即“自信、关心、真心、忍耐、爱”。依靠集体、家庭、社会的各种教育力量实现后生变化。正如陶行知所说，“在你的鞭子下，瓦特，在你冰冷的眼睛牛顿，在你的嘲弄下，不要轻视落后的学生，不要放弃他们，只要我们跟随”尊重-亲近-保护-观察-转换过程，以爱为前提，使用一切方法改造他们，未来的学生将成为祖国建设的支柱。第三，要有“五颗心”，把握成功。1、培养自信，体会成功的喜悦在班级管理中，班主任

15、要有自信，同时学生也要有自信。在这个过程中，我很清楚成功是给人最大快乐的事，所以我在创造差异的过程中重视“成功”。在课堂上，每个班都要向所有同学介绍低学生的事迹，尽可能评价有进步或进步倾向的差生为进步学生，体会成功的喜悦，增强他们的意识，树立成功的自信，同时还要经常督促和鼓励，挖掘陈光点，提高学生的自信心。每个人都有优点，好像都有缺点一样。再好的学生也有缺点，再穷的学生也有优点。在班级里做更多的活动，给他们展示才能的机会，让后辈们闪闪发光，赢得别人的尊敬。2、不要尽力关心启动推力。关怀多，指责少，学生对教师的感情就会更加容易。他们撤退的时候，推、落、帮，遇到困难的时候，要注意帮助，使学生知道情

16、况，在失去信心的时候鼓励他们；前兆一变，就要及时捕捉，打“预防针”，防止继续滑动。并且为了听到他们的想法和要求，希望和心灵的小秘密，经常来他们之间。“师父在相信。他们会觉得老师爱你，真心帮助你，是为他做的，觉得自己不能让老师失望。意识到这一点后，他们自然会切实完成老师提出的各种要求。3、真心相信尊重，创造内部动力。首先要纠正自己和学生的位置。教师要认识到自己是“传教士解决者”。与此同时，教师是审问学生的对象。也就是说，教师是为学生服务的。教师的任务不仅是传授知识，讲道理，还为学生成才和成人创造条件。如果学生相信你，希望你为他服务，你就要坚持“诚实”，诚实地对待别人。关注只能开始转换，进步要使落后成为本质要求。“变化”需要我“为了提高”，需要老师的信任和尊重。在校生教了很多次，所以老师们的烦躁、父母的指责、同学们的嘲笑、自己都可能不信任自己。老师要积极寻找自己的“闪点”。以势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦讽刺刻薄的话刺伤他们的自尊心，要从心里尊重他们。以诚相待，赢得学生的信任。尊重人格，维护后辈的自尊心，落后生主要是指道德品行不良、学习成绩差、甚至两者都下降等在课堂上影响不好的学生，但在一定的条件下会发生变化。但是在传统观念中，很多人认为侯赛因是坏学生。朽木不可雕，石不可雕。严重伤害自己的性格和自尊心。后辈自尊心强，