物理（心得）之新课程背景下中考物理复习策略研究

1、物理论文之新课程背景下中考物理复习策略研究 新课程背景下中考物理复习策略研究一、新课标下中考试题编制的指导思想应以“标准”的课程总目标为依据科学、合理的卷面评价，对于新课程的教学与改革起着至关重要的导向、调控作用。新颁布的义务教育物理课程标准（以下简称“标准”）指出，学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面的充分发展，发掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，并增强其继续学习的信心。“标准”中明确提出了物理课程的总目标是使学生：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感

2、；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识树立正确的科学观有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 由于考试目的、考试性质的不同，新课程笔试命题的指导思想还应积极体现七个“有利于”：即有利于贯彻党和国家的教育方针、全面推进素质教育；有利于推进中小学课程改革和指导中小学教学；有利于培

3、养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量；有利于巩固九年义务教育；有利于初中教学、有利于高中阶段学校招生和普及高中阶段教育；有利于发展学校的优质教育；有利于为学生终身学习打下良好基础。因此，新课标下的笔试试题应当既重视考查对物理基本概念和原理、定律和公式的识记、理解，又重视考查运用物理概念和原理去分析和解决实际问题的能力，还应着重加强对创新意识、思维能力和实践能力的考查。二、以科学探究为主线，着重过程和方法的考查，培养学生科学精神和科学素养在物理课程标准（以下简称标准）中，科学探究和科学内容是组成内容标准的两个部分。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。因此，科学探究将是

4、物理中考的一个重要的考查内容，其分值约占总分的30。物理中考中，科学探究的素材可以来自标准所要求的科学内容，也可来自与标准科学内容有关的交叉学科的内容。由于科学探究的形式是多种多样的，因此物理中考既可以对包含所有要素的探究过程进行评价，也可以只对探究过程中的某一个或几个要素进行评价。复习时，教师要精选探究素材，引导学生完成探究过程。在整个探究过程中，教师要给学生的自主活动提供机会和空间，不越俎代庖，代为探究，更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”，让学生有自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。要让学生在探究过程中掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、

5、控制变量等方法。让学生在知识形成的同时，观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。例1：某同学在河边玩耍，看见两女士在河边散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，尽管她们体重看起来相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显的差异。高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的印痕宽而浅。对此，该同学会提出一个什么样的问题呢？提出问题就等于问题解决一半。本题要求学生把自己的发现，通过思考，演变为一个具体、明确的物理问题。此题考查学生发现问题、提出问题的能力。例2：想必你已经观察过水沸腾的实验，请你描述出这一过程的一些特性：（1） ；（2） 。观察能力是物理学习最

6、基本的能力，也是所有物理学习过程中必不可少的能力。此题对学生的观察能力作了很好地考查。例3：水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上静止不动的过程中，它受到的浮力发生了变化。请你根据这一事实，猜想浮力的变化可能与什么因素有关？说出你猜想的依据。再列举两个日常生活和生产中的实例来支持你的猜想。此题考查了学生对问题的成因能提出合理的猜想和假设的能力。例4：某物理兴趣小组的同学在探究物体所受重力与物体质量的关系时，得到了如下一组数据： mg 50 100 150 200 250 300 GN 0.5 1 1.5 2 2.5 3 分析表中的实验数据，你得出的结论是： 。在科学探究中，对于收集

7、到的大量的证据或实验数据、现象等进行科学、合理的处理是归纳结论的重要前提。此题考查了学生运用科学方法处理信息的能力。例5：小于最喜欢的玩具是叔叔送给他的生日礼物，那是三只大小形状完全相同的凸透镜，分别由玻璃、水晶、塑料制成。现在小于想要探究大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关。请你帮他设计探究方案，完成如下工作：（1）这次探究所需要的器材有哪些？请写出来。（2）请写出探究的主要步骤。（3）请你设计出实验现象或实验数据记录表格。（4）在这次探究中，你运用的一种主要科学研究方法是什么？此题涉及到科学探究的多个要素，较全面地考查了学生的探究能力。如：合理选取器材、设计实验、设计记录实验表格

8、等信息收集能力；合理选用科学研究方法的信息处理能力。三、精心研究标准“内容”要求，重视“三个维度”目标的考查和落实标准与大纲相比，科学内容的要求明显降低，这体现了标准强调以物理知识和技能为载体，让学生经历探究过程、学习探究方法、培养探究精神的理念。标准将知识标准水平分为“了解”、“认识”、“理解”三个梯度。“了解”水平中所用的行为动词是“了解”、“知道”、“描述”、“说出”等。它的要求是对所学知识应该做到：（1）再认或回忆；（2）识别、辨认事实或证据；（3）举出例子；（4）描述对象的基础特点。“认识”水平是介于“了解”和“理解”之间，它对所学的知识要求除了达到“了解”的水平外，还要注意知识的前

9、后联系，并能适当地区分扩展。“理解”水平中所用的行为动词为“区别”、“说明”、“解释”、“估计”、“理解”、“分类”和“计算”等。它要求学生对所学知识应该做到：（1）把握内容的逻辑联系；（2）与已有的知识建立联系；（3）进行解释、推理、区分、扩展；（4）提供证据，收集整理信息。显然，在标准中，“理解”层次的知识要求明显高于“了解”、“认识”层次的知识要求，因此它是重要知识或重点知识。标准中的技能标准水平是独立操作，独立操作的行为动词为“测量”、“会”、“学会”等。这部分内容要求与传统大纲中的“会”的要求相同，许多测量并不强调必须是常用的工具。内容标准既是教学的依据，也是进行学习评价的依据。教师

10、应认真学习标准，把握住教学的深广度。物理概念和规律是物理学核心、基础的内容。2004年的物理中考仍会重视对基础知识和基本技能的考查。这部分内容约占总分的70。因此在复习阶段必须狠抓基础知识和基本技能的训练。复习中除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的物理概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，避免靠简单机械记忆的方法学习物理；要注意知识的拓宽和横向联系，防止在某些知识上挖掘过深，造成时间和精力的浪费。物理实验是初中物理教学的基础，因此要十分重视物理实验的复习。要通过实验现象的再现，了解实验目的和原理，掌握实验步骤，概括实验结果并得出结论；

11、要加强实验思想的培养和实验方法的指导。要为学生多提供动手的机会，切实提高其实验技能和实验能力。除此以外，在复习中还要努力培养学生的语言表达能力。例：呈球面形状的反射镜叫球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜，简称凸镜。我们知道，用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用也不起发散作用。那么凸镜对光线的作用是否与平面镜对光线的作用相同呢？某同学想：这可能不会相同，要么是会聚作用，要么是发散作用。为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验。某同学将好几只激光手电筒捆绑在一起，形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸镜反射后形成如图所示的图像。该同学

12、最后把实验结果写成了书面报告。请你根据该同学的实验回答下列问题：（1）凸镜对光线的作用是怎样的？（3分）（2）请举一个例子，说明凸镜的这种作用在日常生活、生产中有何应用？它成的像是放大的还是缩小的？（3）你能否由凸镜对光线的作用，推测出凹镜对光线的作用？分析：题干开始先定义凸镜，即使教材没有的内容，也可以采用这种形式来考查学生处理信息的能力。通过做这道题，学生也感受到探究实验的一般程序和基本方法。第二问的像的大小问题，可以反映出学生平常的注意能力、观察能力。最后一问通过对凹镜的推测，反映出学生创造性思维能力的表现情况。）例：自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的构造，（如右图 ），想一想

13、你的饿使用过程，请提出两个与物理有关的问题（力、热、光、电均可以，不需解释）。考查学生“分析归纳”问题的能力。 归纳法是探究过程中的重要方法，尤其在分析与论证要素的操作的过程中必须运用到。这也是课程目标中提出的分析概括能力。本题一般是给学生提供一个未学过的物理现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论例：为了研究不同颜色物体的吸热本领，他做了如下的实验将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来（右图）。然后将两个瓶子放在太阳光下，每隔3min测一测瓶中水的温度。经过半个小时的实验，小宇得到的两瓶中的水温变化情况如下表所示 日照时间

14、/min 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 白纸瓶水温/ 23 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30 黑纸瓶水温/ 23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是： 。考查学生“演绎”的能力。在探究过程中演绎的方法是运用实验手段检验假说是否正确的实质，也是课程目标中提出的需要培养学生的信息处理能力。本题一般是先给出一个结论或规律，然后让学生设计一个实验去说明其正确性。例：请设计一个实验去说明“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小”这一观点的正确性。考查学生对具体科学研究方法的认识情况。

15、物理学研究方法通常有：控制变量法、等效法、转换法、比较法、模型法、分类法等，这些方法可作为笔试命题的考查要求。例：下表是某实验小组做“探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验记录。（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论： 。（2）分析比较序号 的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（3）上述研究物理问题的方法叫“控制变量法”，同学们在初中学习物理知识的过程中，还用到的研究方法有： 。点评：该题型是考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序。本题首先让学生阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，文章的内容一般是学生未曾接触过的。然后让学生回答有关问题。通过

16、阅读可以得出一个什么结论？请根据你刚刚得到的结论去解释某些现象。这一结论在日常生活中有何应用？请举例。在上述探究过程中运用了怎样的探究步骤或思维程序？注意：提出问题一猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作，这种基本程序不是一成不变的，各要素间可以相互自由地组合，从而形成灵活多变的探究过程。例：初三物理教科书有下面一段短文，阅读后回答有关问题 沸点随气压改变：许多物理现象跟气压的大小(通常说气压的高低)有关系，对人类的生活、健康有重要影响例如，在几千米的高山上，如果没有高压锅，连一顿饭都吃不上，就是因为水的沸点随气压改变的缘故 实 验 烧瓶中的水沸腾(如图1a)后

17、移去酒精灯，水停止沸腾；待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上(如图lb)，向外拉注射器活塞，看到了什么现象?此实验说明了什么问题?换用其它液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高换用其它液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高(1)研究问题的过程通常有下列的步骤：A提出假设；D分析归纳；C得出结论；D提出问题；E实验研究；F理论推导；C经验总结等你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究”依次采取的步骤是： 。 (2)小明同学把图1b的装置改成图1c的装置，注射器改为加热，待水沸腾后才与胶管连接，并继续加热，目的是想通过

18、实验验证“气压增大时，液体的沸点升高”你猜想小明的操作是 和观察 。(3)小明的实验操作，你认为有什么危险值得注意?探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的设计能力，主要考查探究办法的设计过程。通常此类题型注重过程而不对过分对结果进行探讨，要求学生写出完整的探究方案或探究报告。有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法；探究各个要素及其操作方法，如设计实验与进行实验要素中的实验器材、实验步骤和实验数据纪录表格等。例1：请简要设计“有关保温瓶的保温性能与盛水量多少的”探究的报告。例2：要探究铁块所受的浮力是否与温度有关，应如何研究？请设计出探究的全过程。四、密切联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会，强调知识的应用标准指出：物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。