小学教学质量分析报告

1、1,小学教学质量分析报告,2,质量检测的基本情况,学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。,3,学生个人平均成绩,(最高95.25分 最低6.25分),4,乡镇人均成绩,(最高78.87分 最低52.62分),5,主要成绩(六个逐渐),教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高,6,以语数人均成绩为例：,7,以语数优秀率为例：,8,以语数及格率为例,存在问题,三个不高,一个不实,

2、一个不平衡,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 全县没有一个乡(镇)人均成绩达80分以上 有5个乡（镇）的人均成绩不及格 有 四分之一的学生平均成绩达不到60分 有5个乡（镇）的人均数学成绩不及格 有9个乡（镇）的人均英语成绩不及格. 综合科人均成绩全县不及格，只有59.46分.,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 教师素质整体不高 课堂效率不高 教学方法落后“三多三少” 灌输式、注入式教法多，启发式、 讨论式、研究式方法少； 教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少； 重视了 “双基”训练多，忽视“三维”目标的 培养 教学手段滞后”三个一“ （一张嘴、一支笔、一本书）,存在问题,三个不高

3、教学质量整体不高 教师素质整体不高 课堂效率不高 一个不实 教研活动不实 校本教研没有落到实处,中心教研组没有发挥应有的作用。,个别教师不重视参加教研活动,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 教师素质整体不高 课堂效率不高 一个不实 教研活动不实 一个不平衡 发展不平衡,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距 以人均总分为例 最高乡(镇)315.46分 最低210.48分 相差104.98分,人均单科相差26.25分,以语文、数学人均成绩为例,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距 以人均总分为例:,以语文、

4、数学人均成绩为例：,以语文优秀率、及格率为例:,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距,以语文优秀率、及格率为例:,以人均总分为例: 以语文、数学人均成绩为例：,以数学优秀率、及格率为例：,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距,各学科之间存在差距。总 的讲，语文、数学成绩较好，英 语、综合较差。语文人均成绩 82.13分，数学人均成绩70.52 分，英语人均成绩65.62分，综 合人均成绩59.46分。,18,今后的建议,今后小学教学工作的基本思路是以提升小学教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高教师

5、整体素质为基础，以提高课堂效率为重点，以强化校本教研为立足点，以实施远教工程为平台，以活动为载体，通 过开展形式多样的教学竞赛活动，促使小学 教育教学水平再上新台阶。,19,今后的建议,一、实施课程改革契机 教师的教学方法 实现“两个”根本转变 学生的学习方式,20,今后的建议,一、实施课程改革契机 二、,提高教师整体素质基础,“走出去看一看” “请进来听一听” “坐下来议一议”,1、抓教育思想的刷新,21,今后的建议,一、实施课程改革契机,二、提高教师整体素质基础,1、抓教育思想的刷新,2、抓知识结构的拓展,表层的专业知识 中间层的一般科学文化知识 深层的方法论知识,22,今后的建议,一、实

6、施课程改革契机,二、提高教师整体素质基础,1、抓教育思想的刷新,2、抓知识结构的拓展,3、抓潜在能力的激活,4、抓现代教育技术手段的应用,23,今后的建议,三、提高课堂效益重点,一、实施课程改革契机,二、提高教师素质基础,更新教学方法,更新教学手段,24,今后的建议,二、提高教师素质基础,三、提高课堂效益重点,四、强化校本教研立足点,学校主要是加强教研组建设，,中心小学主要是加强中心教研组建设,“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”,一、实施课程改革契机,25,今后的建议,一、实施课程改革契机 二、提高教师素质基础,三、提高课堂效益重点,四、强化校本教研立足点,五、开展各种活动载体,积极开展听课评课活动,积极开展各种教学