数学（心得）之数学教学带来的反思

1、数学论文数学教育的反思新课程标准实施以来，它带来了许多变革，带来了许多争论和许多探索，促进了教育不断发展。 在这个新标准的指导下我们教师的教育需要什么？ 我们学生的学习需要什么？新课程标准明确指出“自主、合作、探索”是学生学习的重要方式，中学数学开始关注“合作学习”这一新课题。 小组合作学习可以说是一种社会型的学习模式，学生可以与别人合作，交流思想，评价信息，尊重别人，完成任务，更重要的是通过相互学习，培养学生自主学习、创新探索的能力。 以下是我的初步感想。一、兴趣不可缺少的动力。 什么学生最喜欢学数学什么学生最喜欢学数学当然是对数学感兴趣的学生。 上课时，他们热情听课，积极讨论，敢于提问，勇

2、敢地表达，上课后，他们深入钻研，迎接困难，快乐不累，大发誓“登上天下！ ”. 有野心。 他们为什么喜欢数学呢？ 通过分析学生的学习心理，我们发现他们在学习数学的活动中取得了成功，努力的价值得到了肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。如何让学生根据教科书，激活大脑的思考，对数学学科更感兴趣，积极进取是作为数学教师最大的喜悦。 在有理数部分的教育中，我有这样的认识。 教材首先从实例介绍了一种用负数来表示相反意义的量，然后建立了有理数的概念，使用数学结合的观点，用轴表示有理数和有理数的绝对值，并比较有理数的大小的方法。 年龄小的初生要顺利地接受，脑子里要确立有理数的概念，就必须把抽象的数学概念具

3、体化。 从学生日常生活中熟悉的例子开始，用实例指出具有相反意义的量，除了帮助学生理解“具有相反意义的量”以外，还应该在“0”上下功夫。 根据教育经验，在学生容易把0视为正数，或者容易把0视为“无”的情况下，我这样帮助学生知道0师： 0是什么意思？ 生：没有0。 老师：你听说过天气预报吗老师：听说过。老师：如果说今天的最高温度是0，表示没有温度吗？学生：老师：显然“0”可以表示没有的意思，“0”可以表示更多的意思：激发学生的求知欲后，引入新课，学生自己在教科书上找到了答案。 “0”是整数，也是偶数。 零和正整数，负整数构成整数集合。 “0”可以表示确定的量。 例如，0并不表示没有温度，而是像零上

4、的3一样，有一定的温度。 例如，在海拔上，某处的高度为0米并不表示没有高度，而是表示与海面相同的高度。 我的学生张博在日记里这样写道。 “今天的数学课很有趣。 不仅没有0，还可以表示更多的意思。 我今后要好好学习数学。 二、自主创新精神的亮点。一个人不能自主，就不会谈创新。 创新是教育应培养的重要能力，是自主创新能力的出发点。 如何培养学生的自主学习能力？1 .为学生提供自主学习的机会。 教师必须为学生的自主学习提供各种机会。2 .让学生自主学习的时间。 学生的自主学习活动需要占用课的大部分时间，特别是刚开始自主学习的时候，需要花更多的时间来适应和探索。 这种训练必然影响数学教育的进度。 这要

5、求教师更新教育思想，从学生的长期想法出发，考虑孩子的未来。 给学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验，积累方法，得到启发。3 .指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。 教师在教育活动中有意识地训练学生的观察、表现、质疑、转移、类推、比较、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力、提高自学效率奠定基础。 第6章频率与概率第1节有“手牌”的游戏，需要学生自己在课堂上进行实验。 很多家长和老师不敢让学生做实验，认为学生会赌博。 我不这么认为。 我觉得不可以避开什么。 重要的是正确引导学生，创造客观合理的认识。 仔细分析一下，担心有两点：

6、1、担心教室的纪律无法控制。 学生沉迷于打牌，应该研究的问题反而稀薄了。 在课程改革实践中，我讲纪律，讲游戏的目的，讲“扑克，大学问题”的故事最先刺激了数学家们的思考概率和数学统计问题，是从这个游戏开始的。 2、学生很乐意做实验，不擅长做记录，甚至担心做记录。 在教科书中，通过实验填写结果出现的频度表30次。 上课前，预感到学生可以做10、8次，忍耐地记录，做了30次的时候，不擅长做记录。 因此，在做实验之前，我收集了要和学生说话的资料，告诉学生在攀登科学高峰的道路上，不仅有着强烈的兴趣，而且有着认真的知识态度。 我给学生说了科学骗子如何得手的话。 这话有助于鼓励学生认真做实验记录自主不是放任的。 脱离教师的指导，让学生完全自主地学习即使现实也没有意义。 教师要把握学生主体性的发挥和自己主导作用的表现。 创造培养学生自主学习能力和创新能力的条件。三、实践的素质升华。实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固和归宿。 没有实践，学习只能在纸上谈兵。我们要从教育活动中大胆实践学生的生活实际情况，把不适合或不适合学生生活实际的内容变成学生生活中所经历的内容，减轻学习的困难，提高学生的学习兴趣和学习效率！ 例如，在教矩形这个部分的内容时，我在主题中把长方形操场的长度和宽度换成本校操场的长度和宽度，向学生提示主题。 学生看到这些主题很兴奋，跳起来，想知道学校操场的面积。 然后，他