英语音标趣味教学教案 张静

1、有趣的英语拼音教学计划张静市立中学一、课程背景：在现行的英语教材中，音标学习的内容减少了，也没有专门的音标教学课程。这是因为老师、学生甚至社会都会认为没有必要学习音标。然而，学习音标的目的不仅仅是了解48个音标，更重要的是培养学生通过拼写音标来学习英语的能力，最终形成正确的语音和语调。拼写和阅读是一个熟能生巧的过程。只有通过重复和拼写，一个人才能达到熟练程度。二。课程目标：通过拼写音标，培养学生学习英语的能力，最终形成正确的语音语调。为学生将来学好英语打下坚实的基础。三、教学设计：一、教学目标：1.学习2个元音音素i: i，3个辅音音素p，b，m，掌握正确的发音方法。2.训练学生通过组合2个元

2、音和3个辅音来拼写发音标记，并正确练习和阅读包含I:，i，p，b，m的单词、短语和句子。3.正确书写四个字母Bb，Ii，Mm和Pp以及五个音标I:，i，p，b和m。4.培养学生学习英语的兴趣和热情以及与同龄人的合作意识。第二，课前准备。教师：录音机、相关磁带、图片字卡、一条细线、一张白纸、26张字母卡、I:、i、p、b、m的音标卡及相关卡。学生：“P，B，M，I”四字母卡片，和I:，i，p，b，m语音卡片。第三，教学过程。1.复习和热身。在老师和学生每天交谈之后，唱一首歌ABC(复习26个英文字母的发音)。看谁反应快。老师随意展示了26张英文字母卡片，学生们读出了字母的发音。(为后续的音标教学

3、打下基础。学习音标后，形成对比，认识到字母的发音不同于字母音素的发音)。2.新课介绍。今天我们有五个新朋友。)A.教i:的发音。1)老师演示了我：-穿针引线的声音。示威时，他用拇指和食指抓住电线，从左向右拉。同时，解释发音的要点：一发音时，舌尖对着下齿，舌前部的中部最高，嘴唇向两边延伸，形成扁平的形状。元音字母E和字母组合ee，ea，ie，ei可以读作I:。2)学生模仿、比较谁的发音最好，并给出适当的评价。B.教i的发音。1)老师示范我-微笑并展示酒窝，在示范的同时，张开手掌向你的头挥手。与此同时，解释发音要点：i发音时，舌尖抵着下齿，前舌后部最高，舌前部抬高至比I:低的硬颚，下颚略微下垂，舌

4、前部也略微降低。2)边做动作边模仿。(学习音标就像学习汉语拼音一样，有一个声音和形式的认知过程。在课堂上，学生被要求仔细听，观察口型，并仔细模仿。然而，学生在课堂上很容易因模仿和拼写而感到厌烦。因此，在教学中，学生的注意力是通过比较和比较的竞争方法以及结合行动学习的方法来集中的。)3)寻找它。要求学生从26个英文字母中找出哪些字母包含I:发音。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解释：I是一个长元音，“:”是一个长元音符号，其长度是相应短元音的两倍多。i不是I的简单扩展。C.教p的发音。1)发音p。老师拿出一张白纸，放在他的嘴前演示发音。纸张会振动。要求学生注意：发p时，嘴唇紧闭

5、，气流冲出口腔，吸气有力。p并不响亮，当单发p时，在远处几乎听不见。2)火车比赛的发音。(p - p - p p p)(用“p-p-(p) p p p”练习rh发音(从p，I:的字母音标发音到PI:的简单拼写是一个由易到难的渐进过程。学生不会感到困难，并且会在提高他们学习英语的兴趣方面发挥积极的作用。)D.教b的发音。1)教师示范发音。要领：发音方法与p相同，但是b在吸气方面不如p强，因为它在单词的末尾很轻。2)自己阅读同桌阅读。3)展示图片单词卡片(球)、书包、床。教学和阅读：b-b=书包，b-b=书包，b-b=床(将语音符号与单词结合起来，从点到面到训练，让学生练习阅读单词中p的发音，并向

6、学生灌输简单的拼写规则)E.教m的发音。1)教师示范发音。要领：发音位置与p和b相同，发音响亮。发送m时，应注意保持双唇紧闭。2)个人阅读男孩和女孩阅读。3)请说出包含m的单词，为小组赢得小星星。(妈妈、妈妈、会议、小姐、猴子、老鼠、嘴巴、麦克风、)(通过给小组额外加分说出含有m的单词，学生不仅复习了现有单词，还让学生练习不同单词中m的发音，因此对m的感知更深刻。)3、音标巩固练习。(1)学生只需拼写和阅读。给我看黑板：pi:bi:mi:pibimipi:pbi:ppi:mPIB2)、字母、语音比较游戏。老师展示了一些卡片，包括小写字母P，B，M和I，拼音符号p，b，m，I:，和i，还有一张写

7、其他字母或拼音符号的卡片。老师说：给我看小字母p/b/m/i。或者给我看p，b，m，i:，i。请学生出示相应的卡片。(通过字母和音标的比较游戏，可以训练学生有意识地在声音和形式上比较单词和音标，直到他们掌握一些规则。学生们逐渐明白“i”是指音标。如果一个单词中有字母“我”，这并不意味着它发出“我”的声音，并逐渐学会看和知道声音的技巧。这种训练也可以为将来培养学生的拼写和速记能力铺平道路。)3)摘苹果。老师展示了一张挂在黑板上的挂着苹果的树的挂图。每个苹果上都写着一个字。例如，牛奶，满足，看到，关键，瘦，大，猪，三，他，她，等等。再画两个篮子，分别贴上I:、i的音标。每个小组将派几个学生到前面去

8、从树上摘苹果，并将元音相同的单词放入相应的篮子里。最快和最准确的小组将赢得小星星。(一)将一和二的长短音学习进一步推广，让字母拼音学习和单词组合。将所有单词选入正确的篮子后，让学生大声朗读单词，训练学生正确发音。)4)大声朗读句子。(显示条形卡)我看见海里有一只蜜蜂。大船上的一只大猪。(教师示范并总结I:，i的发音后，进行小组竞赛，看哪一组能正确阅读以上句子，以便既正确又押韵，既流利又有感情。这样，学习活动不仅能培养学生阅读p，b，I:，I四个音标，还能体现学生的探究精神和集体主义精神。)4.拓展训练绕口令。(在小黑板上显示)他看到一艘船。她看见一只羊。一艘船和一只羊。这是一

9、艘船。那是一只羊。(合唱编创不仅能使知识简单、生动、感人，而且通过这样的训练，音标教学和语音教学才能真正落到实处。)5.书写字母和音标。1)要求学生正确书写四个英文字母“Bb，Ii，Mm，Pp”。2)正确书写五个音标“I:，i，p，b，m”。四、小作业。课后，和同学们比较绕口令。四.实施和评估我们经常在教学中发现这样的现象：当学生学习单词时，即使他们在课堂上彻底地阅读，他们在课后会忘记它们；记忆单词对学生来说是一个大问题。他们不能反复记住它们。即使有，他们也很容易丢失字母或拼错字母。有些学生为了记住单词的发音而擅自使用拼音汉字。例如：“早上好，狗狗的猫铃”，“谢谢”。“三克油”、“兔子不拉屎”

10、、“巴士爸爸死了，妈妈一定死了”等等，制造了很多笑话。越来越多的学生使用类似汉语拼音的符号来标注英语单词，只有他们能理解。这些书包装得很密。当阅读一个单词时，根据它的标记来阅读。因此，有许多奇怪和奇怪的“四不像”发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的发音成为一种习惯，很难纠正，甚至影响孩子的生活。原因是他们的语音知识贫乏，对音标知之甚少。英语单词只能死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都不规则地组合在一起，记忆单词是他们最头疼的事情。随着学习内容的不断增加，他们会越学越努力，这将大大削弱他们的自信心，甚至最终导致不想学英语的严重后果。因此，尽管困难重重，我认为教授国际音标是必要的。然而，英语中有48个基本的语音符号。一起教学不仅数量多，而且很无聊。它不能最大限度地激发学生学习音标的兴趣，甚至影响他们学习音标的积极性。因此，教学应该在不知不觉中分阶段进行，并且应该经常使用。在应用过程中，让学生熟练拼写单词，逐步纠正学生的不良拼写习惯，逐步培养学生运用英语发音规则拼写单词的能力，并教会学生查字典。一旦学生学会了音