地理（心得）之比较法在地理教学中的运用

1、地理论文比较法在地理教育中的应用比较法是中小学各科教育常用的方法。 它可以通过比较相近、相似或相对相反的东西，清楚地辨别事物的差异和特征。 比较法也是地理教育的重要方法。 一、比较法是教师教的最基本方法初中地理教材的基础知识，包括各种地理概念、地理特征、地理分布规律及其基本成因等。 学生在掌握知识的过程中，首先形成概念。 教师善于引导学生的思考活动，最好的方法是通过比较，认识地理事物的现象和特征。 地理上很多名词本身形成了比较。 例如海拔和相对高度、等高线和等深线、温风寒风、极昼极夜、经度纬度、内力作用、外力作用等，教师在上课准备时要紧紧抓住这些概念的内涵，在教学时要用比较的方法来区分这些地理

2、事物和现象，并指导他们比较理解，才能获得最佳的学习效果例如，在说明我国降水量的季节分配时，教师首先要阅读广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市降水量的年变化直方图。 教师认为月平均降水量超过100毫米的月是降水多的月，学生建议广州是3、4、5、6、7、8、9月，武汉是3、4、5、6、7、8月，北京和哈尔滨是7、8月。 这里首先可以看出，全国各地降水多的月是7、8、2月。 第二，南方和北方有明显的差异。 并且教师可以给学生指导摘要，我国降水量的季节分配不均匀，雨季长度差异也很大。 可以概括南方雨季早开始、结束晚、雨季长的北方雨季开始晚、结束早、雨季短。 这个结论用早晚、长短等比较的语言，让学生更容易掌

3、握降水量的季节分配规律，提高了教育效果。 看中学地理教材，大部分单元的内容可以用比较法教学。 中国地理、世界地理、自然地理、经济地理，不仅是教育，板书设计和练习题的设计也可以采用比较的方法。 地理上的东西和问题更清楚，容易被学生掌握。 二、比较法是学生学的重要方法新课程改革强调：改变课程的实施，强调学习、硬背、机械训练的现状，提倡学生积极参加、乐意探索、努力，学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力因此，地理教育要培养学生的自学能力，培养问题分析和摘要能力。 比较法是学生自主探索学习的最主要方法之一，学生掌握了这种方法，就能产生较强的自学能力。 1、比较法在学生自学解释秦岭淮河线是中国重要的

4、地理分界线时，教师只指导少许，学生就能完全自学得出结论。 秦岭淮河线是一月零度等温线通过的地方，北在零下，南在零上。 800mm等降水量通过的地方，北在800mm以下，南在800mm以上。 亚热带和温带的分界线，北为温带，南为亚热带。 湿润地区和半湿润地区的分界线。 植被，秦岭淮河线以南是阔叶林，以北是针叶树林。 农业，南方以水田为主，北方以田地为主。 土壤、北方为黄土、黑土。 南方是红土、紫色土。 通过比较，学生可以完全自主地探索和掌握这一部分的知识内容。 2、比较法有利于培养创新思维，我适当地介绍了一些爱好地理内容，引起了学生的学习热情。 例如，“有趣的首都”有一国两都，非洲的利比亚有两个

5、首都，一年两次，冬天的首都是的黎波里，夏天的首都是班加西。一国三都南非共和国有三个首都：开普敦是立法首都，比勒陀利亚是行政首都，布隆迪是司法首都。 沙特阿拉伯的一国四都等。 这些内容的增加不仅有效地调动了学生的学习兴趣，还连接了有趣的地理事物，开阔了视野，形成了创新的思考。 只要教师指导，学生就会进入积极的思考状态。 一位教师在地理杂志上看到几个有趣的地名的拾到，结合教育介绍给学生，让他们完成了一周内布置的学习任务。 一个是找到以数字为首的市县，二连浩特市(内蒙)三亚市(海南)四平市(吉林)五大连池市(黑龙江)，学生查地名很快就能找到六盘水市(贵州)七台河市(黑龙江)八宿县(西藏)九江市(江西)十堰市(湖北)百色市二是发现像平野县(山东)原平县(山西)一样逆转的地名和平县(福建)和平县(广东)莲县(江西省)花莲县(台湾)长县(陕西)长子县(山西)。 学生寻找这种地名的心情很高。 三是推测中国省市地名之谜。 例如，一江春水向东流上海帽子上戴着五星安徽的满山优质树吉林。 学生也创造了“十二银买饭的贵州”“二婚