地理（心得）之如何提高限时训练的实效—地理教学中的运用

1、如何提高地理论文限时训练的有效性在地理教学中的应用如何提高限时训练的有效性应用于地理教学平桥二中的丁小平近年来十分重视高三各科的限时训练，以提高学生适应高考的能力。这种做法已经由我自己进行了，效果很好。在高中的最后几年，我发现有时间限制的培训可以延长，使这个班更加灵活和实用。有时间限制的培训应该在高三甚至高一和高二进行。限时训练的目的主要是提高学生解决问题的能力和效率，使学生能够在有限的时间内尽可能快、准确地运用所学的知识、技能和方法解决问题，提高考试成绩。2.限时训练能更准确地反映学生学习中存在的问题(避免在正常实践中抄袭影响教师对学生实际情况的理解)。然而，学生中存在的许多学习问题实际上存

2、在于高一和高二(如阅读问题、分析图表和表格)。如果高一和高二的老师特别重视这方面，高三可以减轻老师和学生的学习压力，花更多的时间去获得更多的知识和能力。3.限时培训使教师和学生能够更多地互动，这有利于教师和学生之间的直接交流。一方面，教师可以更有针对性地指出学生的个人问题，通过学生对刚刚完成的问题的回答，提出学生解决问题的方法，从而帮助学生解决现有的学习难题，提高学生的学习兴趣和积极性。另一方面，也有助于教师了解学生普遍存在的问题，调整自己的知识分析方法，使其更容易被学生接受，从而提高教师的课堂教学能力和效率。如果能在高中一年级进行限时训练，将会更好地解决高三学生学习积极性不高、临时考试意识不

3、强的问题。在实际操作中，由于高一、高二学习时间紧张，有限的培训时间适合在学期中、期末进行。第二，限时训练在高中的应用应分为三个阶段，每个阶段有不同的侧重点。首先，高中第一学期的学生应该注重基础知识的掌握。一方面，应该进行有时间限制的训练，以使学生对基础知识有更全面的掌握，所以他们在写作问题时应该把重点放在基础知识上。另一方面，为了使学生在统考中取得好成绩，提高他们的学习信心，他们在写题目时应该注重基础，培养一些基本的分析和解决问题的能力(如获取和解释题目信息的能力，调动和运用所学知识描述和解释事物的能力)。在这一阶段，学生的基本分析和解决问题的能力很容易培养，因为这一课题的基础，为高三第二学期

4、的高考适应性复习奠定了基础。2.在高三第二学期第二模块之前，教师在强调基础的前提下，注重对学生的综合分析，进一步提高解决问题的能力和熟练的应用能力，从而提高学生解决问题的能力和准确性。在高中三年级第二学期的第二个模式之前，教师在做练习时应该关注精确的问题而不是大量的基本问题。好的问题对学生综合运用各种能力的培养非常有益，但是即使11道选择题学生很难在20分钟内完成，即使完成了，学生解决问题的准确率肯定不高，解决问题的效果也不好。就像猪八戒吃人参果一样，简直是浪费！因此，这一阶段需要细化、补充和分析。在实际操作中，两个班最好有11道选择题和一个36分的综合题。老师立即说道通过课堂辅导，教师应及时

5、总结辅导中出现的问题，在剩余的15分钟内将问题呈现给学生，解释原因并指出解决方法。经过这一阶段的学习，学生解决问题的能力和准确性将显著提高。这个阶段非常重要。教师必须很好地掌握选题和如何让学生去做。在这个阶段，学生的基础已经很好了，给他们一些一般性的话题是没有用的，而且，学生会感到厌烦，这对学生能力的培养没有任何好处。如果你选错了题目或者做了很多题目让学生做题目海的策略，会有弊而无利。一方面，题目的选择很差，例如，选择高考不要求的部分题目或旧知识题目，很容易使学生害怕学习，失去信心(近年来，高考越来越注重能力的考试，很少给出部分题目和旧知识题目，即使有些知识学生不理解，他们也会解释，所以不解决

6、问题是没有问题的，因为知识是不会说的)；另一方面，如果学生忙于做练习而不是思考和分析，他们就不能提高自己的能力，也会影响其他学科的正常学习，这对高考成绩的整体提高非常不利。更严重的是，学生形成了一种潜意识，在解决问题时只要求速度，而不要求质量。当解决问题时，他们没有仔细看题目、图表和问题，而是把答案写下来。因此，文本是不相关的，错误是痛苦的。因此，这一阶段应该“精确而简洁，精确而互补，精确而分析”。它不仅要求教师做大量的问题，选择精确的问题，仔细地组合试卷，仔细地指导和分析，而且要求所有的教师合作和规范班级。只有这样才能大大提高学生解决问题的能力和准确性，为下一阶段的高考复习打下坚实的基础。3.第二学期，在第二个模式之后，期末考试之前，这一阶段应在前一阶段的基