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文档简介

1、历史教学中的德育渗透基础教育课程改革纲要明确指出，新课程的培养目标应该体现时代的要求。使学生具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义和继承中华民族优秀的革命传统；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；有社会责任感。在历史课教学中，要让学生掌握历史知识，同时要从以下五个方面渗透德育教育。1.中国渗透爱国主义教育历史悠久。中国古代劳动人民创造的五千年文明是辉煌的。在学习和掌握知识的同时，学生们的灵魂中也会烙上这个烙印：我国古代劳动人民用他们的勤劳和智慧促进了世界文化的交流和传播，促进了世界经济的发展，为世界文明的发展做出了巨大贡献。我们为此感到自豪。作为黄艳的后代，他们必须为中华民族的复兴而学习，为中

2、华民族的未来而奋斗。这样，学生的认知将成为他们努力学习、努力奋斗、争取进步的强大动力。2.渗透集体主义教育集体是一个人生存和成长的土壤。没有集体，他们将成为没有水源的水和没有基础的木头。在具体的历史教学中。我通常用例子来教学生集体主义。在抗日战争中，中国共产党和广大人民团结一致，团结在共同的敌人中。他们只是用小米和步枪打败了曾经强大的日本帝国主义，让中华民族为自己的屈辱和苦难感到骄傲。2003年春季非典疫情期间，全国各界人士齐心协力，“同舟共济，同舟共济”，取得了防治非典的重大胜利。3.渗透责任感教育今天，我们面临的教育目标是在优越环境中成长的独生子女。他们大多只知道索取和享受，远离勤奋和奉献

3、，更不用说责任感了。在平时的历史教学中，我特别注重相关建设项目的挖掘。例如，隋代李春设计建造的赵州桥，见证了1300多年中国历史的跌宕起伏，仍然保持着它的风采。与此形成鲜明对比的是，在当今高度发达的科学技术中，“豆腐渣”工程已经在我国一些地区被多次禁止。在建的高层建筑和桥梁正在倒塌，导致毁灭和死亡的悲剧。为什么？这个残酷的事实让学生们深深地意识到，无论是在今天的学习还是在未来的工作中，他们都必须把责任放在主人的首位。对自己、对他人和对社会负责是做好所有工作的先决条件。4.渗透生态环保教育。今天，人类赖以生存的自然环境正面临着前所未有的危机：耕地面积的减少、河流和湖泊的污染以及空气污染的加剧都对人类的生存构成了威胁。通过对历史教材内容中古今环境的比较，让学生认识到我们当前生存状况的严峻性，提高他们的环保意识，保护环境成为他们的自觉行为。5.培根是一位渗透了世界观和人生观的教育家，他说“历史使人明智”。在教学中，应帮助学生深刻理解历史知识，从而了解社会发展的规律和趋势。例如，在谈论中国近代史时，让学生知道中国近代许多阶级和派别都曾尝试过各种方法来挽救民族危机，但结果都失败了，从而认识到中国人民的社会主义道路是历史的必然选择。我们应该充分发挥历史

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