其他（心得）之浅谈农村留守儿童心理问题

1、其他论文浅谈农村留下孩子的心理问题20世纪80年代中期以来，随着改革开放和现代化建设的步伐加快，中国人口流动的规模和范围持续增加，特别是从农村到城市的流动民工队伍急剧膨胀。 这些激增的流动人口大多数是中青年，相应流动人口的孩子数量也必然增加，他们的一部分伴着父母流入城市，另一部分因条件的制约而留下故乡，由单亲父母、长辈或别人的教育抚养。 后者是我们所说的“农村留守儿童”。一、保护孩子心理问题的表现调查研究结果表明，心理健康问题是留守儿童最容易发生的问题。 留守儿童的心理健康问题呈隐性，虽然很难发现，但影响很深。父母不在身边，留守儿童觉得自己依靠得不到强烈保护。 他们觉得自己不好意思，害怕被别人

2、瞧不起。 因此，内向的孩子容易失去自尊心。 和父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，父母外出后出现的自卑感心理问题就越明显。由于父母长期外出，无法保护孩子的内心烦恼和纷争，对外部世界缺乏信赖感，容易给周围的人产生警戒和敌对的心理，害怕与人交往，逃避各种各样的活动，这种感情上的缺乏对与他人的社会交流有很大影响。因为父母的管教不足，保护孩子的反抗心理，对感情很强。 他们对周围的一切都表示怀疑，对人际关系不信任。 这种无意识中的不信任引起了他们的反抗行为，对老师、朋友和亲戚的批判性管教产生了强烈的抵触心，多表现为“不听话”、“不谦虚”、“恶作剧”等。二、保护儿童心理问题的原因分析在农村“孩子不在家”

3、的父母双方或一方外出打工后，这些孩子和祖父母一起住，或者和亲戚、朋友、邻居一起生活，很多孩子独立生活。 就这样，这些孩子形成了以下三种养育的方式。 一个是隔世监护。 农村“保护孩子”父母的监护责任转移到其祖先，由孩子的祖父、祖母、祖父母监护是隔代监护。 二是委托监护。 对“留守儿童”的监护责任转移给亲戚朋友时，委托了监护。 第三，无人监视。 研究显示，农村“留守儿童”中有90%以上属于这三种生活状态，但无论哪种监护方式，这些孩子的身心健康都受到了一定程度的影响。三、保护儿童心理健康发展的对策和建议农村“留守儿童”的问题不仅威胁到这些孩子的健康成长，而且对农村教育和社会发展产生很大的负面影响，这

4、个问题的解决有助于农村普及九年制义务教育的真正执行和质量的提高。 这个问题的解决取决于家庭、学校、社会、政府的多方面的合作与合作。(一)加强政府职能，建立社会监护系统政府和有关方面重视孩子的教育问题，解决外出打工的孩子在教育方面的困难，消除他们在家乡就业的担心。(二)调动社会各种力量，共同建立保护孩子爱的教育平台调动、宣传、合作社会整体力量，共同建立社会保护体系，促进保护儿童健康成长。 只有社会各界共同关注，在多个方向、多个角度采取相应措施，建立有效的机制，才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，使他们成为和同龄人一样健康幸福的成长。 成立“留守儿童委托制度”和“监护人学校”，重视和加强

5、监护人的管理和教育训练，有条件提高孩子管理、教育能力的退休人员，特别是在教育系统内退休的教师设立留守儿童管理中心，设立“儿童快乐之家”、“妇女儿童之家”等，家长一起教育留守儿童有关部门多开展对留守儿童的活动，丰富留守儿童的课外生活，利用各种传播媒体的传播功能，开展“爱护留守儿童”的宣传教育活动，宣传保护留守儿童的各种法规和政策的有关部门加大网吧等娱乐设施的管理力度，动员社会整体力量，有利于孩子的健康成长(3)完善学校教育，建立学校监视网(1)学校重视留守儿童教育工作，制定留守儿童跟踪管理文件，进行留守儿童注册的申报、分类区分，进行正确的教育和管理。 “包括家长的姓名、身份、家长的姓名、打工地址

6、的联系方式、孩子在学校的成绩、成绩等，能够随时与家长和家长联系，在发现不良表现时在多个方面进行及时的教育。”(2)要利用当地有效资源，通过各种形式和途径，加大对留守儿童的心理教育。 经常有留守儿童参加文体娱乐活动，充实业馀生活，通过丰富多彩的征税活动，使他们融入集体，消除了他们的孤独感、自卑感，并给予了安慰。(3)学校老师要经常和家长(家长)联系，了解孩子在家的情况，减少孩子接受教育的断层和真空，及时提供援助。(4)有条件的学校成立心理咨询机构，开设对青少年身心发展规律的心理课程，设置心理教育教师，共同指导孩子的显性和隐性心理压力，帮助孩子走上人生发展的关键时期，帮助孩子的身心健康和和谐发展。(4)加强家庭教育指导加强对父母和临时家长的家庭教育指导，整合城镇、村资源，设立农村家长学校、家庭教育咨询指导所，以家庭教师志愿者为“代理家长”，义务指导员，关心维护孩子的思想、学习和行动习惯，使所有孩子身心健康成长。 外出工作的家长改变观念，切实重视孩子的问题，改进对孩