体育（心得）之浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合

1、体育论文浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合每个学科都说明，只要孩子们喜欢，在乐趣中等待下一节课，同学们不仅是上课的乐趣，而且是热爱上课的老师。 体育课程教育与其他课程教育不同，具有更广泛的活动空间和独特的教育方式。 经过多年的教育实践，笔者认为“教”和“玩”有机整合是提高小学体育教育质量的有效方法之一。一、“教”与“玩”整合的依据1、喜欢玩，是小学生的本能。 同时，孩子们的心理、身心特征决定在体育教育中应该重视“教”和“玩”的整合。 小学时代的学生，兴趣广泛，好奇心强，经常以直接兴趣为原动力，体育教育从学生的兴趣特征中，采取灵活多种形式，教学生玩，可以增强学生参加体育活动的兴趣，用娱乐游戏表

2、现体育教育内容，达到体育教育的目的。2、小学生的身体素质决定在体育教育中应该重视“教”和“玩”的整合。 小学生处于身体发育阶段，其骨架硬度小，韧性大，容易弯曲变形的肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，容易疲劳。 这些表示小学之间的运动负荷不要太大，运动时间不要太长。 不然的话，不仅在体育课上不能发挥强健身体的作用，而且还会影响健康。 因此，在体育教育中，有机地整合“教”和“玩”，少年学生在体育课中一定要有紧张感。3、小学生的接收能力决定在体育教育中应该重视“教”和“玩”的整合。 小学生，特别是低年级水平的小学生，理解力和操作力差。 在体育教育的过程中，我们经常会遇到老师说话的头脑

3、是道路，而学生却不能理解的情况。 这强调体育教育只有“教”是不够的，必须结合“玩”，通过进行游戏等兴趣活动，让学生理解教育内容，实现潜在的暗示。4、小学生的成才需求决定在体育教育中应该重视“教”和“玩”的整合。 体育教育的目的是培养人，在社会主义事业上培养合格人才。 这要求在体育教育中开发学生智能，发展学生个性，增强学生体质，培养学生修养。 为了实现这个目的，教师的精心指导和学生的自我锻炼是必要的，“教育”让学生明确体育课的目的、原则和方法。 “玩”既能促进学生消化理解教育内容，提高实践能力，又能通过有目的的“玩”，发挥学生潜力，发展个性，提高创造能力。二、教育和游戏整合的基本方法1 .聚合整

4、合。 在体育课上，教师集中理论知识和示范练习，把学生分成几组以体育游戏的形式应用。 例如，教了30米快跑技能的知识后，把学生分成几组做了自制的纸飞机，用自制的纸飞机在操场上飞翔，锻炼学生的手的操作能力，练习放飞过程中跑步能力，有机地整合了“教”和“玩”。情景交错。 在体育教育过程中适度地夹杂一些爱好游戏，激活体育教室的气氛，刺激学生的运动神经的激活。 例如，在教授的健美操课中，上课时加入快乐的曲子，可以让学生们配合音乐的节拍以舞蹈形式做健美操的行列练习中，交织图案等。 这些可以让焦躁、紧张的体育课生动、轻松、有魅力，提高学生参加体育活动的兴趣。3 .命题发挥。 在教授了一项体育规范后，教师统一

5、命题，提出运动量和运动目的，学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。4、内外联系。 校内体育教育与校外学生的体育活动相结合，学生在校外“玩”按照一定的体育规范进行，校外“玩”实现校内“教”服务。三、教育和游戏整合的原则要求一、服务中心。 教育教育以改革这个中心服务、改进教育方法、提高学生学习兴趣、提高教育质量为体育教育中“教育”和“游戏”整合的起点和立足点。2 .寓言教给了“玩”。 “游戏”通常分为单纯的游戏，也就是说，要求没有目的的爱好玩的情况和要求达到目的的“游戏”，两种游戏都以身体的运动为主要形式，但实际的意思完全不同。 体育教育中“教”和“玩”相结合，是以“玩”为教育的指导手段

6、，以“玩”练习，即在“玩”过程中体现教育的意图，实现教育目的。3、渐进进行。 从引导、引导的角度，从浅到浅，从简单到复杂，在渐进的过程中“教”和“玩”的形式、内容越来越紧密，让学生一步一步地根据体育教育的要求在目的地进行各种“玩”活动，如在低年级学生中练习避难能力，就能比较简单成为高年级学生的话，就必须组织拿着球逃跑等难易度高的避难游戏活动。4 .玩耍不混乱。 “玩”是帮助“教”的手段。 因此，要把“教”和“游戏整合的方法”适用于体育教育，就要意识到节制，把握尺度，组织体育教育各级的要求和实际需要的“游戏”，防止游戏的“偏颇问题”。四、教育与游戏整合的实践效果1 .增强了学生参加运动的兴趣。

7、“教”与“玩”的整合丰富了体育教育形式和体育教育内容，满足了学生的情绪特征和心理需要，实现了教育者和学者的情感融合和情绪共鸣。 因此，在体育教室里，学生精神饱满，精神饱满，自觉地积极参加各种体育活动。2 .加强了学生的体力训练。 在体育教育中，因为加入了几个体育游戏，学生积极参加体育活动，增加了学生运动量，达到了运动负荷。 “玩”达到了学生的运动量，促进了体力的增强。3 .加快了学生的个性发展。 “教”和“玩”的整合，为体育教育创造了比较自由民主的宽松环境，赋予学生自主的权利，让学生根据主观愿望，利用获得的基本知识和技能选择符合个人爱好和体力的体育活动，在活动中培养健康爱好4 .促进了学生智力的提高。 “教”与“玩”的整合，使学生在体育教育中接触到更广泛的知识世界，促进