《清兵卫与葫芦》导学案

1、.外国小说欣赏第五单元清兵卫与葫芦指导方案主备人：吕红林检定：高二国语备考组学习目标1、了解志贺直哉的人的作品2 .把握小说情节的基本模式，体会情节中的“动摇”和结局的低落3 .让学生理解小说的内容和主题4、培养自己的爱好，发展自己的个性，尊重别人的爱好和个性学习重点1 .把握小说情节的基本模式，体会情节中的“动摇”和结局的低落2 .让学生理解小说的内容和主题学习难点体会故事中的“摇晃”和最后的失落学习方法：合作探索会话时间表： 2个会话学习过程第一课第四周第一课总第一课学习内容和步骤：一、引进新课德国著名的物理学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”确实，爱好是追求知识的动力，是智慧的扳机，是

2、才能的成长点，是成功的基石。 古今中外，很多人在兴趣的引导下走向成功，但很多人的兴趣却被监护人、老师和社会杀害了。 今天，我们学习日本作家志贺直哉的小说清兵卫与葫芦，让我们体验一下这是一个多么悲剧的故事。二、作家的作品和背景介绍(参照校本教材P39 )1、志贺直哉(1883-1971 )，日本作家。 1910年与有岛武郎等共同创立白桦杂志的是“白桦派”的代表作家之一。 他在日本文学史上地位很高，也被称为“小说的元神”。 1917年发表的著名中篇小说和解，从此进入创作旺盛的时期。 从1921年开始，唯一手写他一生的长篇小说暗夜行路在1937年完成，这是他的代表作。 志贺直哉的作品大部分是从自己和

3、自己直接关系的生活中采访，在现代日本文学中是从自己的经验中采访最多的作家。 创作方法上的现实主义精神，对同时代的日本作家产生了深刻的影响。 志贺直哉于1971年10月21日去世。2 .了解背景和流派三、提出学案，要求学生阅读课文，完成以下学习任务1 .语言的积累茶卤(chl桌)葫芦种(hluz乒乓)训斥“h殏ch”战(zhn )恐惧(jng )工资(x桌nMn )隐瞒(gnsh )干涉(gnsh )2、下述书写错误之一是( )a、不由得闪闪发光，狭窄的b，不知疲倦地气喘干涉c .忍耐地侧目看着，看着前景d，偷偷迷恋着3 .写下列句子来描写人物的方法。“是的，不能卖给别人。 我一回家就拿钱来。

4、”清兵卫急忙说。 （）他脸色苍白地回家，呆在炉子旁边。 （）清兵卫的父亲一听到这一消息，马上抓住周围的清兵卫，狠狠地打了他一顿。 （）清兵卫偷偷地笑了笑，他们说的马琴葫芦是当时很有名的，去看了就觉得不太好，就转身了。 （）4、预习课本，整理小说的情节结构(校本教材P40五，完成课本预习)。5 .考虑以下问题，初步感知文本内容(1)文本围绕葫芦展开故事。 画人物，文章里画了什么样的人物？ 主人公是谁？(2)小说开头说，自从发生了这个事件，清兵卫的爱好从葫芦变成了画，这到底是什么？开头没有说明，这样的写法为什么写？ 有什么作用？(3)小说描写了清兵卫的性格特征吗？四、部署工作1、完成校本教材P40

5、四、基础积累。读课堂互动研讨的内容。第二课第四周第一课总第一课学习要点：通过小组合作进行探索，分析小说的情节，把握文章的主旨。一、精读全文，具体分析故事(1)欣赏开头小说开头说，自从发生了这个事件，清兵卫的爱好从葫芦变成了画，这到底是什么呢？开头没有说明，这样的写法为什么写？ 有什么作用？很明显，这意味着清兵卫最喜欢的葫芦被教师没收，其他的葫芦被父亲弄坏了。 作者开头的意图词不为人知。 这设置了悬念，引起读者的探索。(2)鉴赏的开始1、请阅读开头部分，说一下各段上写的是什么明确：第二段：清兵卫怎么买葫芦，怎么收拾葫芦？ 虽然没有“喜欢”这个词，但是作者使用了几个副词，明确了清兵卫对葫芦的喜好。

6、 是什么样的副词)使用了几个副词“经常”“能”“能”“能”“能”“止不住”，写道喜欢清兵卫的葫芦沉迷于此。第三段：把秃头专注于葫芦的葫芦上第四段：我喜欢看葫芦第五段：收拾葫芦后的行动很细致，但一点也不累第6段：几乎看到过葫芦。(3)欣赏发展1 .在发展部分，小说显示了非常重要的矛盾。 这个矛盾分几层？明确：矛盾：没有清兵卫的爱好和别人的理解。 这个矛盾还分为两个层次：第一层是清兵卫爱好与父亲不支持的矛盾(后者的“教员”其实也是“父亲”意思的共生体)。 第二层是清兵卫独特的眼睛和世俗普通人的眼睛之间的矛盾。2、小说设置这一矛盾强调了清兵卫的什么样的个性？明确：独立。(4)享受高潮1、清兵卫在修身

7、课上被老师发现了最喜欢的葫芦，是一般的文章构想，接下来写教师是怎么生气的，教师是如何处理这件事的，虽然没有这本小说，但是为了写这个教师的爱好而急于写。 清兵卫的爱好和教师的爱好分别有什么象征性的作用？这个插曲有什么作用？明确：清兵卫喜欢的葫芦象征着自然、美、和谐，而教师喜欢的武士道则象征着抑制个性、外强中干甚至滑稽的强权。插曲的作用：悲剧气氛下降，增加喜剧的意义的要点，从清兵卫的失败到教师的失败(文才上的讽刺，其实是教师的感情上的失败)和人道主义感情的胜利(清兵卫“哭也不哭”，暗示了感情上的妥协。2、清兵卫在老师发现葫芦后，不是写发现的结果，而是写教师的兴趣，然后写教师的处理，这种写法是我们新

8、学到的剧本执行中的什么处理？ 还有类似的处理吗？明确：摇晃。 访问教师家时，清兵卫要求不要威胁自己留下的其他葫芦。 结果教师只是自己训斥，没有注意到附近的葫芦。 刚松了一口气，父亲回来了。 听了教师来访的理由，不仅斥责了清兵卫，还注意到了那个葫芦，粗鲁地说“坏得七零八落”。 这个也在摇晃。3、清兵卫用一分钱买的葫芦卖给了校官50元的高价后，又卖给了董店老板600元的高价。 这也是剧本运行中的动摇处理。 在这个故事中，同学们一定为清兵难过吧清兵卫研究葫芦的天分就这样被杀了。 小说的这种对待你想告诉我们什么？明确：表现出清兵卫的才能和独特的审美能力，反村拿出大人的愚蠢，批判“大人”粗暴地杀害了孩子

9、的本能和才能。(6)欣赏结局1、文章的最后写着“清兵卫现在热衷于绘画”。 你觉得清兵卫热衷绘画的结果是什么？清兵卫热衷于绘画的结果表明，在监护人的粗暴干涉下再次放弃了。根据是，清兵卫热衷于葫芦是在监护人的粗暴干涉、武力威胁下，不再努力就放弃了。 然后在文末说“他的父亲，又开始喃喃自语他的画”，父亲再次干涉他的爱好。2、小说的最后清兵卫写了一幅新爱好的画，父亲又开始喃喃自语了。 这个情节的作用是什么？明确：表明清兵卫执着的精神有着新的追求，象征个性解放精神的曲折胜利暗示了在压迫下寻找新出口的清兵卫的葫芦悲剧现象典型普遍，深化了小说主题。二、情节动摇情节设置的技巧(请学生们阅读69页)。在问题：小

10、说中，开头和结尾都很简单，作家决不让人物抄近路，而是千次带他走，终于到了胜利的对面。 这就是小说情节的摇晃。 阅读文章的高潮部分，请告诉我作者动摇了多少次。摇晃的作用是什么？明确：这节课中的故事摇晃：(1)清兵卫在修身课上做了葫芦，发生了“给班教师看”的事件后，不是马上叙述结果，而是去写这个教师的爱好。(2)访问教师家，父亲正好不在。 清兵卫希望心脏能跳动，不要把自己剩下的葫芦放在危险中。 幸运的是，只是教师训斥，没有注意到葫芦。刚松了一口气，父亲回来，终于发现了葫芦，粗暴地“粉碎”。角色：引起文章的情节起伏。三、分析小说的主题问题：以上日程中，你知道作者想表达的主题是什么吗？ 作者用什么材料

11、来表达小说的主题？讨论明确了：本文是一种现实主义笔法，批评粗暴地杀害少年个性的做法，家长、教师必须尊重学生的个性，自由发展个性。 作者用以下材料表达了小说的深刻主题。 清兵卫热衷于葫芦的清兵卫在对葫芦有独特见解的清兵卫的课上，发现了葫芦的教师进行了住宅访问，结果清兵卫的父亲打破了所有的葫芦。 也就是说，作者从正面表达了清兵卫对葫芦的鉴赏力、创造力，从侧面表达了清兵卫的审美力和对周围人的理解，终于把他的爱好埋没了。四、欣赏细节的描写1、观赏精文(1)他自己切开葫芦口，可以把里面的种子拿出来，技巧很好，塞子也自己戴了。 先泡茶，清洁气味，然后把父亲喝过的凉酒放进去，不断地擦表面。提示：一系列细致的

12、动作描写有什么作用？观赏：表现了清兵卫的熟练技术和独特的制作技术。 不含清兵卫的高超技术和功夫地赞美，体现了他的创造性。 也说明了清兵卫对这件事很着迷有一天，他走在海边的街道上，还在想葫芦，突然眼前一亮，看到什么东西吓了一跳。 原来路边的海岸一带是摊子，这时老人的秃头突然从摊子上伸出来，清兵卫把它错当成了葫芦。提示：清兵卫为什么把老人的秃头错当成葫芦？观赏：这是清兵卫热衷于葫芦，描绘了有趣的事情，他专注于这个爱好，没有精神，把老人的“秃头”错当成葫芦，描绘了对葫芦的执着。 我无法忍受这个有趣的事情，小说的感染力也增加了。2 .问题探索(1)在教科书中的哪里写着对葫芦的执着？ 你觉得那个地方是最

13、传说的吗？清兵卫集中在正文的第二至第六段，特别是清兵卫把老人的秃头作为葫芦的细节看得很生动，如果不在一定程度上着迷，就不会产生这种错觉。 当然，如果你认为是对其他地方的描写，那就合理了。清兵卫爱葫芦，他却不知道别人的葫芦，“0.1元=50元=600元”，你对这个问题有什么看法？明确：清兵卫的个性独特，不是盲目地爱葫芦，确实有一定的研究，而且他有很好的发现能力和鉴赏力。(3)作者对清兵卫和大人分别表示了什么样的态度？ 你想对他们说什么？同情清兵卫。 作者描写清兵卫对葫芦着迷(错误地把老人的秃头当作葫芦)，写对这孩子充满同情的教师，虽然对当地人喜欢葫芦的风气感到不舒服，但也没有正经工作，喜欢看戏。

14、 批评之情充满了言表。 对清兵卫的父亲，作者进一步以打孩子、打葫芦的描写传达了对他的批评。 清兵卫虽然具有很高的鉴赏能力和独特的审美能力，但由于学校教育和家庭教育的双重破坏而消失了。 毕竟葫芦的上升鲜明地表现了作者对成人批判的态度。 希望清兵卫保护自己的爱好，孩子的父亲和老师们尊重孩子的爱好和爱好，让他们有自由发展个性的空间。五、本堂检查(要求：自主思考、独立完成)1、在下面的词语中找出表示动作的词语，看看这些词语在画人物像中起着什么样的作用(1)他自己切开葫芦口，可以把里面的种子拿出来，技巧很好，塞子也自己戴了。其中的动词如下：(2)首先，用茶的卤素泡干净气味后，放入父亲喝过的冷酒，继续擦拭表面。其