(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说第二课时课件 (2).ppt

1、授课者:祝家琴,周敦颐,周敦颐(10171073)，字，朝理学家、文学家，世称。著有太极图说通书和周元公集。,爱莲说,本文选自。,说，古代的一种文体，可以或，用来说明一个道理。本文重在，意思就是“”。,复习检测,周元公集,茂叔,北宋,濂溪先生,说明、议论,记叙,议论,说说爱莲花的道理,甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）颐（）鲜有闻（）隐逸（）,fn,y,zhu,lin,mn,xi,y,y,xin,y,读准字音,复习检测,爱莲说,fnylinxizhuxin蕃淤泥涟亵濯鲜有闻蕃:多染:沾染(污秽)濯:洗涤亵:亲近而不庄重鲜:很少宜:应当,周敦颐,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明

2、独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,复习检测,读通课文,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,爱莲说,周敦颐,听师读，并思考：作

3、者是怎样描写莲花的，分别描述莲哪方面特点？,三、把握文意,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,1.作者是怎样描写莲花形象的？（用文中七个短句回答）,三、把握文意,“淤泥”和“清涟”写出了莲花的“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的“香远益清”写出了莲花的“亭亭净植”写出了莲花的“可远观而不可亵玩焉”写出了赏莲后的,2.赏析：,生长环境,体态,香味,风度气质,观感与评价,文中描写的是莲还是荷？,作者把莲花比喻为什么？,（1）这些句子分别描述了莲哪方面的特点？,三、把握文意,（2）本文写的是莲还是荷？从哪个句子可以看出来？,莲？荷？,“出淤泥不染”

4、“濯清涟不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“香远益清”“亭亭净植”“可远观而不可亵玩焉”,（3）作者把莲花比喻为什么？从描写莲花的句子中，你可以看出哪些的特点？,洁身自好，不与世俗同流合污,内心通达、行为正直,不攀附权贵,高洁、独立,自尊自爱，令人敬佩,美名远扬,纯真自然，不显妖媚,三、把握文意,君子,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,（4）此句句式有何特点？,骈（pin）散结合,感情齐读全文，体会骈散结合的句式特点,三、把握文意,观感与评价,香远益清,亭亭净植,生长环境,体态,香味,风度气质,莲,出淤泥不染濯清涟不妖,洁身自好不与世俗同流合

5、污,中通外直不蔓不枝,通达正直不附权贵,美名远扬,高洁独立,可远观而不可亵玩焉,自尊自爱令人敬佩,君子,外形,本质,三、把握文意,感情齐读全文，体会骈散结合的句式特点,（1）作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起。在写莲花之前，作者还提到哪些花？从哪里可以看出来？（2）男生齐读。（3）作者还分别写了人们对这些花的怎样的态度?,水陆草木之花菊牡丹,可爱者甚蕃,陶渊明独爱,世人甚爱,四、感受情怀,赏析,第一自然段第一二句：,晋陶渊明独爱菊,师：菊花不在春夏与百花争艳，却在万花纷谢后的秋天傲然开放、独吐幽香，这种“蕊寒香冷蝶难来”的高洁，正是陶渊明“穷则独善其身”的不随时俗的人格写照。这叫。,正衬

6、,四、感受情怀,（4）水陆草木之花那么多，作者为什么只提这两种花？,一丛深色花，十户中人赋。白居易唯有牡丹真国色，开花时节动京城。刘禹锡花开花落二十日，一城之人皆若狂。白居易,世人甚爱牡丹,由于唐朝统治者的爱好和提倡，世人纷纷追求奢华。这叫。,描写唐人“盛爱牡丹”的诗句：,反衬,四、感受情怀,（4）水陆草木之花那么多，作者为什么只提这两种花？,赏析第二自然段第一句,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,（2）作用：,（1）修辞：,排比,突出、强调莲的君子形象,四、感受情怀,赏析第二自然段第一句：,（3）作者把莲比作君子，把“菊”和“牡丹”分别比作什么人？对它们的情感态度

7、又怎样？,菊,牡丹,隐逸者,富贵者,惜,厌,四、感受情怀,赏析第二自然段第一句：,赏析第二自然段最后两句,噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香，所以作者将它比作隐士，文中用陈述句（菊之爱，陶后鲜有闻。）表达对菊及爱菊者并不反感，只是感叹真正的隐士极少。莲正像品德高洁的君子，文中用疑问句（莲之爱，同予者何人？），借反问语气感慨君子太少。牡丹雍容华贵，所以将它比作贵人，文中用感叹句（牡丹之爱，宜乎众矣！）表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶，鄙弃讽刺贪图富贵，追求名利的世态。最后三句将次序调整为菊、莲

8、、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。,（1）文章讲究一一对应，为何在文尾的议论中，句子的顺序作了调整？这样安排是否别有用意？,四、感受情怀,赏析第二自然段最后两句：,小结：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。,君子的高尚品质,托物言志,四、感受情怀,赏析第二自然段最后两句：,（3）为何作者说“莲之爱，同予者何人？”,莲,君子,爱,生长环境,体态香气,风度气质,菊,隐士,惜,牡丹,富贵者,厌,作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。,四、感受情怀,莲蓬人鲁迅芰荷荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香。鹭影不来秋瑟瑟，苇花伴宿露瀼瀼。扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。,五、迁移拓展,你喜欢什么花草树木？你觉得它有什么可爱之处？仿本文特色运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。,梅,兰,竹,菊,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊