写作教学效益提升(二)(议论文、评讲、考场提升篇).ppt

1、,把握分析论据的方法,例1：（论点）没有规矩,不成方圆。（论据）古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。”毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为制定且严格执行了“三大纪律八项主义”，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。（分析）以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥

2、出潜在的能量，做出一些有益的事情,类型一直接陈述原因,例2：（论点）靠奋斗冲破“埋没”的压力。（论据）古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。（分析）为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之

3、志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。,类型二自问自答,方法一：因果分析法逻辑思路：为什么是因为标志性词语：为什么，是因为正因为，所以之所以，是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。,例3:有志者事竟成。（论点）王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。（论据）假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我

4、们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！（分析）,类型一正例反设,例4:自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（论据）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有力地势防守，那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。（分析）,类型二反例正设,方法二：假设分析法含义：对陈述事物或现象的论据，

5、从事物或现象的反面假设分析，并推出假设条件下的结论，从而来证明论点的正确与荒谬。逻辑思路：正面事例从反面假设反面事例从正面假设标志性词语：假如，那么如果，怎能试想、倘若关键：围绕论点假设，虚实对比中强调论点。,例5：可以说，奥巴马的担当依赖于他的智慧。如果没有智慧，他就不会把黑白混血、亚洲成长的经历等当作一种多元文化的体现；如果没有智慧，他就不会把底层经历看作人生的一笔宝贵财富；如果没有智慧，他就不会借助林肯的政治符号遗产，来博得黑人、草根阶层以及一切反对种族歧视支持人类平等权利的人的好感。英国有句谚语说得好，“智慧是命运的征服者”。正因为奥巴马是一个充满智慧之人，所以，他可以在担当大任、成就

6、梦想的关键时刻，巧妙的把自己的劣势转化为优势，并且让这种优势转化为改变自己命运的法宝。假如他在众人的抨击和嘲讽前只保持一份无助的沉默，或者表现出一种无所适从的茫然，那么，他只能成为民众眼中一个只会夸夸其谈的黑人小子，白宫，永远只是他一个遥不可及的梦。,因果分析,假设分析,方法三：综合分析法综合因果与假设体现了思维的深度,例6：论点：自立自强“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人（论据）这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的人生。（评析）无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。（论点）,罗列事例（虎父犬子）,归纳共性（依靠