如何提高初三英语复习效率

1、.如何提高初三英语复习效率一年一度的中考牵动着无数老师、学生及其家长的心，毕业班的教学尤为重要。如何提高毕业班的复习效果？这既是个古老的话题，又是个常青的话题。要搞好初三英语总复习，使学生能牢固掌握所学知识，并能灵活运用，就不能只是停留在对所学知识的简单重复上，而应针对考点、教材的重点、学生的难点、特别是平时学生易混淆的知识点进行复习，在复习中让学生自己置疑、释疑，主动参与学习，打破老师满堂灌的传统复习课的模式，培养学生的理解运用、分析综合能力，使其在实践中掌握语言现象和规律，提高学习能力，只有这样才能收到良好的复习效果。要在短时间搞好初三英语总复习，提高复习效果主要从以下几方面入手：一、要有

2、计划性英语教学内容繁多，知识点、语言点分散，复习时间短暂无形之中增加了师生双方的精神负担和备考压力。作为教师一定要认真复习考试大纲，分析命题方向，制定一个详细的复习计划，针对学生的实际情况，统筹安排复习时间和内容，有计划、有步骤地进行复习，做到有的放失，切忌随意性和盲目性，这样才能是复习课有良好的收效。二、要有针对性复习并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对性地安排复习内容进行复习，特别是对学生平时容易混淆的知识点，要加大复习力度。同时应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷，学生的知识得到

3、融会贯通，全面检测。三、要有综合性在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，是学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体认识，同时，也可培养学生良好的学习和思维习惯；在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于复习效果。四、要有归纳性复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。如八种时态的用法，使役动词带省的不定式to作宾补的用法等，可进行归纳总结，使学生举一反三，灵活运用。五、要有创造

4、性复习的目的不单单只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，要开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。因此在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的思考、学习，通过方法和规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践。因此，要使学习具有创造性，首先教师要精心准备，使语言知识的传授具有创造性，能给学生以启迪，能活跃学生的思维；其次，教师更要善于诱导学生的创造性，使其能突破

5、常规思维方式，积极主动地进行创造性学习，提高学习效率。我们进行复习的路子具体如下：首先强调：要依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高。近几年中考命题难度基本控制在181的比例上，来自课本或从课本中变化而来的题占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础打扎实。只要课本弄懂，基础打扎实了，可“以不变应万变”。因此，在第一遍的复习中，一定要把重要的基础知识先过关。如果时间不够，宁可少复习一轮。经过这样的复习，不但能够确保尖子生得高分，而且中等生及后进生也能得到基本分。我们的复习分为五个阶段：第一阶段为教材跟踪复习与训练：（时间是一月

6、到三月底。）以每课每单元为基础复习，每课都有老师依据课本所出的挖空练习：如：重点单词，词组，句子等。一课一课的垒实基础，每单元后都要有按中考题型出的测试题。通过这样的练习，使优中差生都有不同程度的提高。（尤其是中差生：这个阶段是个关键的阶段，大家不要小瞧，最终成绩的取得与这一部分息息相关。老师课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。树立学生复习的主体”的意识。复习中以学生为主体，做复习的主人。把学生的被动学习变为主动学习，不断培养学生的创新能力，促进学生生动活泼；主动地学习，使学生的实践能力得到锻炼。复习课的流程是：（1）师生交流；（2）听写上课主要词组和重点句

7、子；（3）利用“任务型”教学手段对每个学习小组布置讨论的内容；（4）几分钟讨论后，各小组派代表上讲台向全班学生进行汇报他们掌握的情况，这时其他学生也可以补充；（5）汇报完后，教师进行点评，肯定成绩，指出错误；（6）讲评上节布置的作业或当堂对以上学生所讲的内容进行操练。（7）布置预习作业。语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。第二阶段为专项复习阶段。（四月份一个月）首先选择两本适合学生水平、符

8、合河北省中考要求的书。其一是含讲解的课上老师和学生共用的（其中也含当堂的相应练习），另一本是课下用的配套练习，对本节课进行巩固。这些练习可能都有欠缺，如果老师认为不到位，可是适当老师去出一些符合学生水平的练习题。总的来说是按名词、动词等词性，句型句式等语法项目进行分类。这些东西在串课本时，我们都涉及到了，但是这次走专项时仍然要认真再过一便。主要是使学生更加牢固、扎实，更加全面的掌握这些知识。以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。第二阶段复习最后应加强信息的收集，注意中考动向。第三阶段为综合复习阶

9、段。（五月份）以中考题型为主线。中考题型专题复习与训练。每种题型下按解题技巧和复习效果评估来训练和指导。精选一些成套的中考试题（一定要有老师自己出的题，无论如何一定要有实效性）有重点的对试题进行讲解。发现学生掌握不好的地方要不厌其烦的讲解，坚持每周以年级为单位正规考一次，目的是纵向和横向的进行比较，找出问题，让下周的复习有的放矢的进行。对中考题型进行复习。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对阅读理解、完形填空、首字母的填空、句子改写、完成句子书面表达等重难点等题型进行重点训练。并进行答题思路的指导，发展他们的思维。指导学生如何写好“书面表达”指导他们运用“审，编，写和查”四字方针

10、训练“书面表达”。做好补差工作。复习期间，根据学生不同情况帮助他们找出名自的薄弱环节，复习后期，采取人盯人办法，一方面进行面对面辅导；另一方面认真批改他们的练习和试卷，分析他们的错误原因，帮助他们写出正确答案。第四阶段为考前模拟阶段。带有导向性的精选题，仿真模拟卷，带领考生进行中考的实战演习，为参加中考的学生提供成功的经验及失败的教训。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。（也是一天一套题要有选择的重难低点的讲解。直到学生学会为止。无论哪个阶段的复习，发现普遍的有共性的问题，老师要重新讲解，重新练习，个别现象要个别辅导，发

11、现问题及时处理，（一般采用课上或课下相结合的方法）老师一定要作到心中有数。对每个学生的程度作到了如指掌。第五阶段查漏补缺阶段。（一）新题型的专练 （如去年的连词成句）（都是自己的老师精选一些题去练习）（二）作文的再练。压几篇作文。印各种题材和体裁的范文让学生去背诵。（在复习过程中，每个阶段都有范文让学生去背去练）（三）（词汇重点练）压一些词和词组的配套练习（均是各个老师根据近两年的中考题、题型分别去压），并给学生印发下去。考前我们又印发了一张重点词和词组的专练，让学生去背。（四）阅读最后一篇的重点练习。一定要反复给学生给阅读的方法：中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：1、略读，了解文章大意。2、带着问题，不原文中寻找答案。3、对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4、再次回顾文章内容，确保万无一失。还有独立的一大块是听力训练：听力是从初一开始。天天要听课本录音。每单元测试要有测试录音。初三第一学期至少听一次按中考题型的听力测试。第二学期从一开学就要加强听力训练。课上抓空听。每节可都可以穿插进行。如有时间可以专门拿出点时间来练习。每隔几天都要进行正规的测试。让学生对自己的听力水平有个横向的比较。同时加强听力方法的指导：考前的两天要反复听两遍上一年的中考题，让学生熟悉中考听力的语速，读者的语音、语调等。对中考