氧气吸入教学设计方案

1、.山西省长治卫生学校健康学校(2014 2015学年第一学期)课程名称：基础护理授课专业：护理教师名称：申素飞编号： JS6109长治卫生学校教育设计方案主页课程名称基础护理上课内容任务三十吸氧上课班护理231安排上课。3h提供类型理实一体设计师。申素飞学习感情分析我教的学生是中专护理专业的二年级第一学期的学生认知结构：学生已学习常见的急性重症疾病，也掌握生命体征测定、静脉输液等护理学基本技能，部分学生曾接触过部分急性重症患者。心理特征：中专二年级学生思维敏捷，抽象的逻辑思维初步发展，但她们年龄小，基础弱，没有自信，学习目标不明确，还没有去临床实习，护理操作没有概念。行动习惯：善于模仿，在我校

2、开展的各种技能大会的激励下，对技能学习产生了强烈的兴趣，但自习能力差，自主学习能力和自觉性差，并不大胆学习内容分析基础护理是护理专业的核心课程之一，吸氧是重要的护理操作项目，是临床常见的操作，是抢救紧急重症患者常用的急救技术，是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。 这个内容的教育安排是学生在掌握了氧气疗法的定义、氧气不足的分类、适应症和目的等基本知识后，结合理论和实践的实践课。教育目标知识目标：1 .探讨吸氧法的适应证2 .说明氧气计的结构和作用3 .简要叙述吸氧法的注意事项4 .正确换算氧浓度和氧流量，计算氧筒内的氧的可供给时间能力目标：正确实施两侧鼻导管吸氧法情感目标：培养学生的

3、人道主义精神和认真工作态度教育重点难点和解决办法要点：掌握双侧鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项难点：1.缺氧程度的判断2 .氧成分、氧浓度和氧流量的换算方法3 .氧筒内的可供氧时间的计算公式解决方案：运用教育建立一体化教育模式，采用案例教育、任务主导、示范法、角色扮演法等方法解决难点，强调了重点教育战略选择和设计案例教学法，多媒体辅助，创设情况下的教师示范解说，学生的角色扮演小组练习，突出重点，解决难点，激发学生的学习热情，让学生思考-试着在做中轻松学习，真正发挥学生学习主体的作用，本校提倡“教育环境和媒体的分析使用在一体化教室和护理实习室进行教育，充分体现了学生在中学、中学做的事情。 利用

4、多媒体，看操作影像，把影像影像化，从多方面引出学生的情绪、注意力和兴趣，培养学生的观察能力，用吸氧操作用品和学生们的作用反复练习，教师巡回指导，指出学生的不良情况。.长治卫生学校教育设计方案网页教育过程设计教育的一环教师活动学生活动准备设计意图和资源组织教育(两分钟)学生小组，教师检查并记录上班和仪容做好上课前的准备，学生集中精力上课引进新课(五分钟)案例分析：张先生，68岁，工人，患慢性肺心病18年，最近因急性上呼吸道感染病情加重，烦躁、意识模糊、谵妄，急诊入院。 体检： T38.2，P108次/分，R30次/分，Bp140/80mmHg，不可平卧，痰黄色，粘稠，血气分析PaO248mmHg

5、，PaCO267mmHg师生共同分析案例，提取护理任务1 .明确患者吸氧的目的，做好准备2 .合理准备吸氧用物质3 .完成吸氧操作：备件钟表连接鼻腔的说明和清洁化连管调节管固定记录观察吸氧记录4 .通知患者吸氧期间的注意事项5 .认真观察患者缺氧改善情况学生和老师一起分析案例，认真思考如何解决那个患者存在的护理问题。分组讨论，确立护理任务明确任务，开始探索新知识创设问题情况，引起学生的注意力，提高学生的学习热情多媒体师生共同分析案例，引出护理任务，创设临床气氛，使学生有临场感探索新知(70分钟)第一环节：提出问题，分组讨论1 .什么是吸氧？2 .如何判断患者缺氧的程度和缺氧的分类？3 .有什么

6、吸氧适应症？4 .吸氧用的东西是什么？5 .如何正确调节氧气流量？6 .如何计算氧气筒内的氧气供给时间7 .吸氧的注意事项是什么？小组讨论查资料回答问题提高自主学习，提高解决问题的能力和小组合作能力多媒体第二部分：新课1 .学生看录像2 .教师分解教学，强调细节和重要难点3 .学生分组模仿、练习，教师巡回指导观看操作情景模拟实验。操作练习教育一体化，提高学生的观察能力、动手能力、人文关怀意识和团队合作能力吸氧录像吸氧用物质总结(5分钟)评价(45分钟)第三部分：总结学习内容和过程第四环节：组织测试、操作评价，通过自我评价、互评、教师评价来测定目标达成度师生共同总结笔试操作评价体现了人文关怀意识

7、，严格执行“三检七对”，规范了吸氧操作流程加强复习，加强知识，提高技能通过评价检查学生的学习情况，立即发现问题并纠正多媒体、原型吸氧用物质交作业(五分钟)1 .写实训报告2 .做本节的护理训练问题3 .预习吸痰法知识的回顾查资料加强知识提高学力长治卫生学校教育设计方案附件板书设计吸氧法一、缺氧程度的判断难点2、氧浓度和氧流量换算难点3、氧气筒内可供氧时间数的计算四、供氧装置重点五、吸氧过程评价病人灬准备工作灬桌子连接灬连管调节灬插上软管固定灬记录观察灬缺氧记录长治卫生学校教育设计方案附件教育过程结构流程图设计师生共同总结结束。学生模仿练习教师指导矫正师生共同评价案例分析任务开始。教师分解示范提

8、出问题播放动画学生看着思考教师经常发表意见学生完成操作和作业交作业长治卫生学校教育设计方案网页教育评价设计通过自我评价、相互评价、教师评价、笔试、工作和操作评价等方式，形成合理的教育评价体系。 操作评价是根据操作评价标准进行的，可以达到“在学习中评价，在评价中学习”的目的。 由于学生经验不足，评价必须在教师指导下完成，促进师生合作。 建立了和谐的师生关系，达到了最好的教育效果教育评价表项目方式培养素养(30分钟)作业(10分)笔试或口头考试(20分钟)技能(40分)权重得分学生自己评价30%学生互相评价30%教师评价40%合计预习预习任务吸三十次痰放学后的作业写实训报告，把技能练习分组，完成本节的保护训练问题教育反省本任务的学习从使用者工作场所的需要、学生的认知能力开始。 课程设计注重三种组合的教育理念，将课程教育与临床技能紧密结合这次课程实用性、适用性、爱好一体，主要采用任务驱动法开展教育，在传授知识的同时，培养学生在模拟病房环境中的行动能力，护理职业渗透了无私的献身、团队合作、转换思考等情感教育理念，使学生容易学习、音乐学、爱学，但同时也有很多缺点。 1 .从“把班级还给学生”的观点来看，我在这节课上进行了部分改善，但从这个班级的效果来看，改善的力量还