超前学习的弊端#仅供借鉴

1、论高等教育的弊端作为父母，他们都希望自己的孩子能够继续前进。我非常理解这种“看着孩子和成龙”和“看着女人变成凤凰”的心态。谁不希望自己的孩子在起跑线上获胜？因此，当大多数家长为他们的孩子选择幼儿园时，他们经常通过学习加减法、英语和他们能写什么单词来衡量幼儿园教学的质量。报名时，先问老师是否教写作，学不学英语，教不教计算。我听说如果没有这些教学内容，他们宁愿选择其他贵得多的幼儿园。因此，为了满足家长的需求，许多私立幼儿园不得不“被个别家长牵着鼻子走”，争取更多的学生扩大他们的经济效益，并把这些先进的教育作为他们入学的一个重要招牌。英语：婴儿在幼儿园时语言发展最好。我可以问我们的家庭领导，当我们的

2、孩子很小的时候，即使他的母语发音不标准，你还需要他学多少英语单词和对话吗？问问我们的家长，个别幼儿园老师的英语水平，他们接受过专业培训吗？例如，音标不标准？你教得对吗？你明白吗？你放心了吗？其次，专家指出：强迫儿童过早写作弊大于利。根据有关部门的专业调查，90%的2-4岁儿童处于涂鸦状态。95%的5岁以下儿童能准确地抄写和画图，但75%的儿童不能写出笔画顺序正确、姿势稳定的简单汉字(如：口天白：大而小、太瘦而高、太矮而胖而矮)；6岁以上的儿童基本上能书写简单的汉字，姿势和笔画顺序正确。因此，写作基本上是一个孩子进入小学后的事情，不应该在幼儿时期提倡。上海市教委主任沈晓明明确表示，教孩子过早学会

3、写字，尤其是在六岁之前，不利于他们未来的成长。沈晓明解释说，写作是一种感知动作的学习，需要很好地控制手指和手腕肌肉的运动和力量，以及一些大肌肉的协调。儿童的手通常要到七、八岁才能发育。然而，在他们六岁之前，他们学会了写字。他们的小手“肉质”握力有限。他们只能用拳头握笔。他们的指尖向内握着笔尖，这使得他们很难保持正确的姿势，也很难写出有力而优美的文字。另外，一些老师不知道一些汉字的笔画顺序，这很容易造成儿童的笔画和笔画顺序错误。这就是为什么国家教育部门应该规定儿童上小学的年龄。为什么教育部规定学前教育从2014年开始分阶段实施，到2017年完全禁止？是为了遏制幼儿提前学习小学教学内容的现象。三、

4、孩子学习写字是有条件的：1、儿童认知能力的发展。就感知而言，幼儿往往表现出概括性和不精确性的特点，他们很难区分相似的词。那么，区别异同是写作的重要条件之一。例如，在幼儿园，我们要求孩子们找出两幅图片或两个物体之间相同和不同的部分。这种游戏非常有价值。父母也可以训练他们的孩子从简单到难区分相似和不同。将来，在阅读和写作时，孩子们将能够准确地区分单词之间的细微差别，如田、狗、泰和达、贝赫元等。2.儿童空间概念发展不足。在空间方位知觉方面，儿童仍然不能掌握左右方位的相对性和角度，3-4岁儿童在掌握上下方位方面也不是很稳定。空间的概念是指理解上下、左右、前后等相关位置。只有当孩子的空间概念发展到一定程

5、度时，他才能写出正确的单词，比例正确，结构完整。这就是为什么我们刚刚开始学习写作。我们用“田”的剧本来请求3、从生理和心理的角度来看，从儿童的生理和心理发展来看，儿童早期的神经抑制功能仍然很差，不能长时间抑制自己的行动，或者从事过于细致的作业活动；从生理学角度来看，学龄前儿童小手的骨骼肌尚未完全发育，手指的力量不足，手指的弹性不足，并且它们不能胜任需要持续努力的运动。手部关节的骨化过程尚未完成，腕部肌肉的力量也很差。如果强迫孩子写字，不仅不能达到父母或老师的初衷，甚至会造成孩子手指变形甚至更大的伤害。此外，坐姿也会影响写作的耐力和能力。从心理学的角度来看，孩子的心理承受力仍然很低，让孩子过早背

6、上写作的负担是不公平的。即使在小学，父母也应该能够控制孩子的写作时间，不能太长。4.协调能力：儿童的手、眼、脑协调能力也较差。当他们写作时，他们的眼睛总是盯着笔尖。握笔的手会挡住视线。为了观察笔尖的移动，一个人倾斜着头，试图向前推右肩、肘和手腕。这样，必然会引起侧头看着纸上书写的姿势。如果这种情况持续很长时间，它将无形中埋下儿童近视的隐患。5.记忆、理解和注意力的发展：记忆、理解和注意力的发展对学习写作也很重要。只有当孩子到了一定的年龄，他们才能记住一些复杂和相似的事情，理解和掌握握笔和写字的手势。如果孩子太小，也很难让他们知道各种基本的笔画，也很难按照正确的笔画顺序(从左到右从上到下)写字。

7、四、算术学习：5岁左右的孩子在幼儿园学会了知道和写阿拉伯数字。大多数家长普遍认为他们会教孩子先数数，然后在5以内加减，然后在10、20以内加减，甚至一些幼儿园。这种被家长接受的数学教学顺序是不科学的。从幼儿数学教学的实践来看，更科学的教学步骤应该按以下顺序进行：让孩子学会熟练数数。要求是：1.能熟练地从“1”开始倒数。这是学习N 1计算的基础。当一个孩子能从1数到10时，他就能学会数数物体。例如，苹果，糖果，几个家庭成员，几个做的菜，还有几个在超市买的，只要有机会就让他数数，不要太麻烦。因为数字是抽象的东西，只有当它们被应用到现实事物中时，孩子们才能有一个数字的概念。不要认为倒数不重要。只有当

8、你学会倒数时，你才能对数字真正敏感。按照1的降序将数字倒过来，这是学习n减1的基础。另一种方法是用两个数，奇数和奇数来建立奇数的概念。数偶数，建立偶数的概念；每10位数，进位和退位的概念就建立起来了。对于每5位数字，5是一个基本单位，这是一个非常重要的计数技能，因为在提高计数和计算技能方面，5仅次于10。2.熟练地从中间的某个数字开始数。例如，老师说：从4开始数；从12开始数。老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。许多孩子会数数。然而，我们忽略了许多孩子只能从“1”开始计数。如果你让他从中间的某个数字开始数，他们可能不知道这个数字。或者孩子们不知道如何从9-10，19-20，29-30跳下去。

9、许多家长认为，孩子们在会唱歌和读1-100本书之后，已经学会了数数和计算。然而，事实上，孩子们并没有真正建立数字的概念，也没有真正掌握计数的技巧。第二步：让你的孩子熟练掌握数字之间的关系：5的前面是什么？后面是什么？8的前面是什么？后面是什么？从5向前数，向后数，从11向前数，向后数。为了帮助孩子理解相邻数的概念。第三步，让孩子熟练地掌握数字之间的关系：例如，7和8哪个更大？哪个更大，12还是4？还有，知道“1”和许多，相同和不同，等等。让孩子们学会阅读问题。许多孩子能读懂问题，但不能读懂。孩子们知道和的方式，但是他们不知道如何阅读它们。让孩子们为下一次计算朗读出来。告诉孩子们：当他们说“加”

10、时，他们会倒数。当他们说“负”时，他们向前数。第五步是教孩子在10:1.以实物计算你可以从简单的开始教你的孩子，例如，1 1=2 1 2=3。你可以先拿1个苹果加1个苹果，1个苹果加2个苹果，然后慢慢让他深化他的数字概念。你必须先用真实的东西让他计算，然后教他使用手指。否则，他将依靠手指而不理解数字的真正含义。2.加减手指：加，例如：5 2=我们告诉孩子：把大的数字5放在他的心里，用他的手指显示小的数字2(让孩子伸出他的手指)。中间是数字，这意味着从5之后的数字开始，从5之后的数字开始，从5之后的数字开始，以数字6和7结束，然后5 2=7。减法，例如：5-2=我们告诉孩子：轻松地拿大的数字5，

11、用手指显示小的数字2(让孩子伸出手指)。中间是“-”符号，意思是从前面的数字5向后数，前面的数字5是4，两个手指向后数是3，所以5-2=3。这两种方法相对适用于两个数中有一个是单数的加法公式，因为如果两个数都是偶数，那么手指是不够的。当然，需要学习的是更深刻的东西，我不会在这里重复。总之，它是帮助孩子在理解的基础上掌握加减法。记住加法公式和减法公式并不无聊。五、走访小学教师，对这一问题进行深入学习1.教学进度难以控制。有些孩子在学龄前过早就承担了小学的学业负担。父母努力工作，他们的孩子累了。他们甚至对学习感到厌倦。许多刚进入小学一年级的幼儿都学过拼音和书写，导致班上学生整体学习进度不均衡，严重

12、影响了教学计划。按照正常的教学节奏，学过的学生对第二次学习没有兴趣。照顾好这些学生，其他一些新生说他们无法理解和跟上他们，让老师们进退两难。此外，父母可能认为我们的孩子能够学到其他孩子学不到的东西，但我想说这会导致不良的学习习惯和老师教的东西。他已经学了，不能激起他的学习兴趣，在课堂上无事可做，从而制造麻烦，不守秩序，影响他人，形成上课不专心的坏习惯。2.提前学习是为了鼓励不同年龄的孩子完成可以在这个阶段完成的学习任务。幼儿园的孩子们，我们应该给他更多的自由和玩耍的时间，学会享受乐趣，享受乐趣，开阔他们的生活视野，让知识和能力相互影响，相互促进，在实践中直观地掌握更多的知识。3.学校前后的教育

13、有自己的学习任务，重点是儿童。任务分为阶段，并且是渐进的。幼儿园和小学都强调教育，这两个阶段的学习任务是不同的。众所周知，儿童在幼儿园的基本活动是游戏，其中最重要的是培养他们的学习兴趣和良好习惯。当一个孩子进入小学时，他的基本任务是学习。老师开始有计划地教孩子们学习拼音，写汉字，写单词，造句和算术。在小学一、二年级的课程标准中，汉字提倡儿童少写多认。事实上，从小学教师的角度来看，在幼儿园教孩子写字是没有帮助的。老师很难纠正许多孩子养成的坏习惯和错误。六、对于高级学习，我个人的意见：结合我五年的小学教育和十多年的幼儿教育，我认为：绘画是孩子们学习写字的基础。孩子们1.儿童应该从简单到难掌握书法和

14、绘画。首先，他们应该允许自己自由涂鸦。然后，他们应该从画线条、圆圈、图形和颜色开始。最后，他们应该复制、素描和想象绘画。2.磨刀不误砍柴刀，不要急于求成。首先，孩子们应该用更厚更轻的钢笔(水彩笔、油画棒、记号笔等)做大量的练习。)以培养儿童的手眼协调能力和手部肌肉力量。他们不应该要求太多，应该逐渐过渡到用更薄的笔来绘画和书法，为小学写作做准备。3.孩子们可以练习“画”字，学会在一个相对较大的空间里画不同的字(不适合先用拨浪鼓纸，不要受限制，用整张大纸)，然后在画好之后逐渐教他们在一个较小的空间里完成练习(如田字格和方格书)。首先在一张大纸上练习，然后慢慢过渡到一张方格纸或笔记本。4.当然，在幼

15、儿园的最后一个学期，孩子们需要进行一些书面的准备活动，以免在入学时不知所措。可以教孩子们主要阅读。街上的商店名称和招牌都可以成为生活的天然教材。这些比死板的阅读卡片更能激发孩子的兴趣。五岁半的孩子可以适当地教孩子学会写字，但必须遵循“求质而不求量”的原则。如果他们写不好，他们必须严格要求重写。然而，当他们的手腕和手臂的力量没有充分发展时，写作时间应该得到控制。对于第一个月，最好每次写15分钟，然后逐渐增加。亲爱的父母和朋友们：无论幼儿园自己的教学课程要求教学写作还是家长自己的意愿，我们都应该从孩子的身体、生理和心理发展来考虑它是否合适。我们不应该给孩子们强加太多的“功利”期望。我们必须尊重儿童成长的内在规律，适当抚养儿童，长期抚养儿童，以远大的眼光抚养儿童，不要急于求成，急功近利，不要鼓励年轻人成长，不要为了儿童教育而采用打渔的方法，以免儿童的脑力受到过度负荷的伤害。儿童只有一个童年，知识不是唯一的东西。学龄前儿童不会写字并不重要。身心发展是最重要的。我希望我的父母能给我的孩子一个自由发展的空间，一个快乐学习的世界，