2010届高中语文高考总复习精品课件：鉴赏古代诗歌的表达技巧新课标人教版.ppt

1、第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读,第二章古代诗歌鉴赏,第二部分古代诗文阅读第二章,专题十七,鉴赏古代诗歌的表达技巧,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,鉴赏古代诗歌的表达技巧通常有三个方面：一是对抒情手法、表现手法、修辞手法、构思技法等方面的考查；二是分析这些表达技巧是如何表现主题的；三是评价这些表达技巧在表情达意方面产生的效果。,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,（2008年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金

2、人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。问：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。【参考答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一，人们自由来往的渴望。【解题指津】鉴赏诗歌的表现手法，第一是抓住运用了表现手法的诗句，准确说出运用了何种手法，然后结合具体诗句加以解析，最后指明运用修辞格的意图并评价表达效果。鉴赏虚实关系属于技法中构思技巧，解题的关键是须具备对“虚实”概念的理解，然后结合诗句准确说出哪里是虚，哪里实；然后分析虚实各

3、表现了什么思想情感，最后评价运用虚实关系起到了什么样的表达效果。,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,鉴赏表达技巧尽管内容丰富，问题众多，但从近年来全国核分省高考的命题实际看来，基本题型和解题思路还是具有非常明显的规律可寻。从鉴赏的对象上看主要是对修辞手法、表达方式、表现手法核构思技巧的鉴赏；从鉴赏的能力要求上看，主要是对基本概念的判定、理解和运用表达技巧对表现主题方面的效果的评价；从答题思路上看，主要是考查学生组织语言的顺序是否连贯。,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,有关表达技巧类鉴赏题常见问题主要有一下几个方面：概念把握不准，张冠李戴；不会使用专

4、业术语，称名与分析内容不能有机结合；答案的表述头绪错乱，眉目不清。复习要抓住问题的关键，有针对的研究解决方法，针对概念不清的问题，就要将“表现手法”、“表达方式”、“修辞手法”、“构思特点”知识进行系统的梳理，尤其是要通过具体的例子将一些易混的概念区别开来，比如“借代”与“借喻”、“对比”与衬托“衬托”、“表现”与“表达”等。只有真正掌握了这些常用鉴赏术语的内涵，才有可能对具体的诗句展开分析鉴赏。,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,1.简答题表达技巧类鉴赏的常见题型及其答题模式设问模式：作品中用了怎样的抒情（修辞、表现）手法?答题模式：（修辞、抒情、表现）手法诗句分析解证

5、答题思路：定名指明手法名称。解证结合内容（关键词、关键句及概括的内容）分析手法在作品中的运用情况。,第二部分古代诗文阅读第二章,阅读张继的枫桥夜泊回答问题枫桥液泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。本诗通过什么方法来表现诗人的感情？【参考答案】本诗通过对环境气氛的极力渲染，表现出诗人的悲情，寓情于景，情景交融。【解题指津】这类题型设问对象一般指明运用何种表现手法，也可以兼问表现何种主题。但设问简洁，因此回答只需直击结果，不必展开解说。,第二部分古代诗文阅读第二章,2.分析评价题分析评价型鉴赏题，考查的是考生对表现手法的综合鉴赏能力，往往设题点多，问题指向复杂，回

6、答时不仅要准确判定所用表现手法（修辞格式、表达方式、构思特点）的名称，还要结合具体诗句展开解证，以及分析评价采用表达技巧所产生的效果。提问方式：请分析作品中主要的表现手法(艺术手法、修辞手法)，有何效果？答题模式：（修辞、抒情、表现）手法结合诗句分析其表达的内容运用该手法（主旨、情感、人物）的作用答题思路：定名指明手法名称。解证结合内容（关键词、关键句及概括的内容）分析手法在作品中的运用情况。评价评价采取这种手法表达了怎样的情感（主旨），产生了怎样的效果。,第二部分古代诗文阅读第二章,阅读下面一首唐诗，按要求答题。（3分）端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁

7、。【注】端居：闲居。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）【参考答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（1分）诗人借助对“青苔”“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（1分）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（1分）（从其他角度如互文手法回答，言之成理也可。）【解题指津】艺术手法鉴赏题，首先要明确说出运用了何种手法，再结合具体的诗句分析手法的具体运用情况，最后还要分析归纳运用这种表现手法的意图和表达效果是什么。,第二部分古代诗文阅读第二章,阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。寻隐者不遇贾岛

8、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。问：该诗有几问？都问了些什么问题？这样写有什么好处？【参考答案】三问。师往何处？采药在何处？是在山前、山后、山颠还是在山脚？这种寓问于答的手法，不仅简练，而且能以简笔写繁情。三番问答逐层深入，表达感情的起伏。“松下问童子”是心情愉快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，坠为失望；“只在此山中”，在失望中萌生一丝希望；听到“云深不知处”，惘然若失无可奈何的神态一览无余。【解题指津】此题从结构方面入手解读表面通俗易懂而内涵情感丰富的诗歌作品，关键是联想是否切合作品所隐含的信息。问答法结构作品也是古人常用的一种构思技法，它能帮助作者推展篇幅，塑造独立而

9、典型的形象，揭示或深化主旨，名篇如欧阳修的六一居士。,第二部分古代诗文阅读第二章,第二部分古代诗文阅读第二章,1（2008年福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。【注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。【参考答案】这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切

10、之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（言之成理即可）,第二部分古代诗文阅读第二章,2（2008年四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（4分）双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。【注】吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。这首元散曲主要运用了哪些修

11、辞方法？试作赏析。【参考答案】对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。,第二部分古代诗文阅读第二章,3（2008年山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻一花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）【参考答案】上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）“凭栏手捻花

12、枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）【参考答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。,第二部分古代诗文阅读第二章,1（2009年梅州市高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（4分）移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：作者是采用什么艺术手法表达他对湖上亭依恋难舍的感情?请结合诗句分析。（4分）【参考答案】采用拟人化的手法，赋予柳

13、条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（3分）,第二部分古代诗文阅读第二章,2（2009年汕头高三一模）阅读下面诗歌，回答问题。（7分）官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。【注】闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任商州团练副使是个无事可干的虚衔，故称“闲官”。（1）这首诗描写竹主要用了什么表现手法？写出了竹什么特点？表现了诗人怎样的情怀？（3分）（2）请结合诗句简要分析第五、六句中“拂”和“侵”字在运用上的特点或表达效果。（4分）【参考答案】（1）托物言

14、志、托物抒怀皆可。写出了竹清白、坚贞、高洁的特点，表现了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。（每答对一问得1分）（2）“拂”和“侵”字都是一种拟人化的写法，“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意境。（每分析一个得2分，对两个字的分析都合理的可得4分。）,第二部分古代诗文阅读第二章,3（2009年广东六校高三第三次联考）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（7分）寄黄几复黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。想得读书

15、头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】本诗作于元丰八年（1085），时诗人于山东德州任职。黄几复，诗人朋友，时于广东四会县任职。汉书司马相如传：“家居徒四壁立”，极言家贫。左传定公十三年：“三折肱，知为良医。”意为一个人如果多次跌断胳膊，就可以做个好医生，因为他已积累了丰富的治疗经验。,第二部分古代诗文阅读第二章,（1）著名诗人张耒曾评价颔联为“真奇语”，如何理解张耒的评价？（4分）【参考答案】用“桃李春风”与“江湖夜雨”，“一杯酒”与“十年灯”造成了短时间相聚之乐与长时间分离之苦的强烈对照。句法上，不用一个动词，两句纯用名词或名词性词组，组合画面，形成意境，给读者以丰富的想象空间。（4分，答对一点2

16、分。）（2）本诗最突出的表现手法是什么？请分析作者所表达的思想感情。（3分）【参考答案】用典。对黄几复的深切思念之情，对黄几复空有治国救民的才干而不能受到重用的怜惜和不平。（3分，手法1分，思想感情2分。）,第二部分古代诗文阅读第二章,1.阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。（6分）寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。【注】寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传起于晋文公悼念介之推，以介子推抱木焚死，就定于这天禁火寒食。杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，内有宣帝陵、王皇后陵

17、及其他陪葬陵墓。,第二部分古代诗文阅读第二章,2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（3分）登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。“总为浮云能蔽日”用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（3分）【参考答案】比喻手法。（1分）。忧君王为奸邪所蒙蔽（1分），忧自己不得重用（1分）。,第二部分古代诗文阅读第二章,（1）寒食前两句在景与情的关系处理上有何独到之处？请作简要赏析。（3分）【参考答案】孟诗的前两句借江南二月繁花竞丽的美好景象，抒发了诗人在他乡过寒食节的极度悲伤的感情。（2分）

18、这两句诗一写繁华，一写悲苦，用的是“以乐景写哀情”的反衬手法。（1分）（2）两首诗所写内容都与“寒食”相关，但表达的情感却不尽相同，请概述两首诗各表达了怎样的思想感情。（3分）孟诗：韦诗：【参考答案】孟诗表达了诗人佳节思亲的伤感和同情民间疾苦的情怀。（1分）韦诗抒发了诗人离家在外的孤独之感和思念故乡、亲人的一往深情。（2分）（意思对即可，酌情给分）,第二部分古代诗文阅读第二章,3.（2009年衡阳高三第四次月考）阅读下面一首诗，然后回答问题。（5分）宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。问：这首诗在表达技巧的运用上很有特色,请你就此谈谈自己的理解？【参考答案】第一，虚实结合。前两句写弥漫山颠的云气直入枕中，让人觉得好像千峰在侧；松涛就在床下轰鸣，让人觉得如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之真，把人带入了惊心动魄的艺术境界之中。第二，诗歌后两句运用夸张的修辞手法，营造出一种豪壮、崇高之美。第三，寄情于景。全诗写云气、松涛和水浪，融入了诗人豪迈的胸襟和壮美的情感。