开展互评互改提高写作水平.ppt

1、开展互评互改，提高写作水平,万州第三中学李成红,流程：,（一）准备工作；（二）教师示范评改；（三）学生互评互改；（四）教师批阅；（五）师生点评；（六）反思与自评；（七）复查讲评，张贴佳作。,（一）准备工作,1、动员2、分组3、知识储备（1）学习高考作文评分标准（2）学习作文评改范围（3）介绍常用评改符号（4）学习评改的具体方法和要求,高考作文评分标准,学生评改方法：“增、换、删、调”,增：即充实作文内容。对重点段落写得不具体，细节描写不到位的习作，指导学生充实重点段落的内容，扩写重点段，增加一些新内容。换：即去掉作文中的错别字、误用的词语，以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点。

2、删：即压缩语句、删掉多余的或与中心无关的语句。对那些没有围绕中心思想安排材料，详略不当的作文，指导其学会分析并删除，使文章结构严谨，中心明确。调：即指导学生调整作文中某些语句和段落，把文章改得有条理。,学生评改要求：,1看格式是否正确，卷面是否整洁；2看错别字有几个；3看共有几处病句；4看标点符号使用；5看文章的中心；6看文章的选材；7看文章的结构；8看文章的表达；9看文章的语言；10看文章的写法。,评改注意点：,要尽量发掘和吸取别人作文的优点，不得随意挖苦和嘲笑。要修改错别字和用错的标点符号。修改文理不通的语句。删去对表现主题无关的句子和段落。调整和重新安排不妥当的段落层次。修改和补充结构不

3、完整的地方，并且还要提出合理可行的建议。每个人都要根据评改的要求，在作文本上写出相关方面的评语，一般情况一篇作文的批语都在100字左右。最后签上评者姓名和批改日期。,（二）教师示范评改,教师初步阅读学生作文，找出一两篇带有普遍性的、典型的作文用多媒体展示出来或朗读给学生听，然后逐句逐段地分析，教给学生互评互改作文的基本方法。,（三）学生互评互改,第一步：明确方向，在课堂上听老师讲本次作文立意的方向，明确内容批改的侧重点。第二步：个人评改，每个同学批改一篇习作。在本上根据要求写出分数和评语。第三步：小组评议，组长组织大家传阅、讨论，交叉阅读习作，根据制定的标准和范围进行修改，并写出评语、签名。然

4、后组长对这次评改进行总结，推荐佳作。,把握“四个高一点”：,对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇较好的文章，分数相应给高一点；就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如开头、结尾、段落间的过渡等，分数也应给高一点；文中运用了许多优美的词语的，分数也应给高一点；对于文章的整体结构合理、层次分明的，分数也给高一点。,（四）教师批阅：收取作文本，教师对每篇作文评分，选出优秀习作，同时发现学生习作中存在的问题，以便评奖。（五）师生点评：对各组和教师推荐的佳作或精彩语段语句，用多媒体展示出来或由习作者本人在全班朗读，大家共同欣赏，并进行集体点评，对有争议的习作也可点评。教师随机点评，以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。（六）反思与自评：作文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见，修改作文，总结文章得失。也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。（七）复查讲评，张贴佳作。,我们的体会：,1、学生自觉地参与到作文批改的过程中来，处于主动的地位，情感得到了交流，心灵的体会得以加深；2、能促进学生写作和鉴赏能力的提