(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最苦与最乐.ppt

1、一教学目标,学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。学习文章流畅凝练的语言。培养学生思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。,二、交流,痛苦与快乐是人生永恒的话题。小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，现在我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦？让大家一起来分担，生活中什么最乐？让大家一起来分享。,三、导入：,刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐

2、”。,最苦与最乐,梁启超,四、认识作者,梁启超（18731929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室合集。,五、朗读课文,注音：契()约揽()悲天悯人()结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人补充解释词语：莫若：不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。死而

3、后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。,q,六、师生探究,读完后告诉老师：,全文有几个自然段？哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按什么结构来写的？,（5）（12）（34）（分-总）,七、小组合作探究,1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、到底什么叫责任？具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？3、作者认为人生最大的快乐是什么？4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？,逐层分析,首先看最苦的部分（即1、2自然段）,作者认为：贫、失意、老、死是最苦的事吗？,那他认为人生最苦的事是什么？（用原文回答）,人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。,a、为什么说贫困不苦

4、？b、为什么说失意不苦？C、为什么老、死也不算最苦呢？,看第二自然段：作者进一步推出，负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。,不是,因为人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽失意不苦；若能达观，虽老死也不苦。这些都有办法解决，唯有一种东西若不解除便像千斤重的担子压在肩头。,负责任,负责任具体表现在哪些方面呢？,个人是这样，家庭、社会、国家也是如此。,人生没有苦痛则罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了。,从这足见作者认为人生最苦的事是,未了责任,答应人的事没做，欠钱没还，受了恩惠没报答，得罪了人没赔礼,再来看最乐的部分（即3、4自然段）,从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？,尽了责任,作者引

5、用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？,用来比喻尽了责任后的轻松和愉快，真可畏不可言喻。,在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是？,处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。,看第四自然段：作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？,（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实）,他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！,作者怎样论述苦乐与责任之间的关系？,人因有责任而痛苦，也因尽责任而快乐，尽大责任得大快乐;尽小责任得小快乐。你想解脱，就要尽责任，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己，苦中有乐，苦乐循环,人间趣味。,结论：要在尽责任

6、中寻找快乐,最苦的事,尽了责任,未尽责任,最乐的事,勇担责任，快乐无限,分论点一,分论点二,中心论点,发出呼吁,八、拓展训练：每天，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?,所以说“责任是”说一说,九、小结,在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。