幼儿情绪情感表现及应对策略的研究课题

1、实验级别 实验类别 附件4 陕西省36岁儿童学习与发展指南实验立项课题申请评审表课题名称 幼儿情感情绪表现及教师回应策略 研究类别 学前儿童发展与教育 行政主持人 赵琴芳 所在单位 大安镇中心幼儿园 学术主持人 胡艳琴 所在单位 大安镇中心幼儿园 填表日期 2014年3月17日 陕西省教育厅学术主持人胡艳琴研究类别学前儿童发展与教育学历专科职 称二级教师年 龄30参加工作时间2004.9工作单位大安镇中心幼儿园手机机新浪博客网址/u/5074701726QQ号165321122课 题名 称幼儿情感情绪表现及教师回应策略通信地址邮编汉中市宁

2、强县大安镇中心幼儿园724402学术主持人简 历2004年9月2005年7月工作于宁强县青木川初级中学；2005年9月2012年7月工作于大安镇宽川小学；2012年9月至今工作于大安镇中心幼儿园。课题其他成员姓 名职 称工 作 单 位赵文明二级大安镇中心幼儿园王彩虹二级大安镇中心幼儿园赵珂玉大安镇中心幼儿园选题缘由 因为幼儿的生理与心理都处在发展初期，在集体生活中会产生各种各样的情绪：因为从小在父母呵护下长大，对家人依赖性强，幼儿与熟悉人分离后因焦虑哭闹不休；在父母与祖父母宠爱下长大，所以又表现的随心所欲；因为在家庭中无人与之分享家人的关爱、玩具与食品等，所以又不愿与人分享，甚至是自己喜欢的东

3、西都不许别人碰；因在家庭成长中所有需求都能得到满足（大人不满足其需求时会通过哭闹等方式获得），所以在集体生活中为达到目的会利用非正面方式，如耍赖；幼儿为满足自己的表现欲而产生从众行为，比如“人来疯”；个别幼儿因为家庭成员缺失，或者所处环境偏远而无玩伴而造成的性格孤僻，不愿与别人交流，在其不开心、不舒服时不愿告诉别人或寻求帮助了解幼儿主要的情绪情感的表现行为的特点，为探索培养孩子积极的情感发展形成有效的回应策略意义重大。 研究设想研究目标：1、缩短幼儿入园后与亲人分离的焦虑期，加快对新环境的适应。2、教师在理解幼儿情绪情感变化的内部因素后，能采用科学有效的应对策略，提高教师观测、诊断与反思的能力

4、。3、通过对幼儿情绪的积极应对促进幼儿良好行为习惯的形成，使幼儿早期认知得到良好发展。第一阶段：通过调查、现场观察、录像、谈话等方式收集3-4岁幼儿的情绪情感表现的案例。第二阶段：通过案例剖析了解这年龄段孩子主要的情绪情感的表现行为的特点，探索和分析影响这些行为背后的生心理因素及情感需要。第三阶段：探索培养孩子积极情感有效的回应策略。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日区（县）基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日省基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.申请课题教师必须在新浪开博客；填写手机号、QQ号、博客地址； 2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改； 3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸