幼儿园剪纸教学的价值与有效路径

1、幼儿园剪纸教学的价值与有效路径 内容摘要36岁儿童学习与发展指南提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与民间艺术活动。剪纸艺术作为中国的一项传统民间工艺，有着悠久的文化历史，是一种融物质文明和精神文明为一体、鲜明反映我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念的民俗文化之一。而剪纸作为幼儿园的一种综合艺术，有利于幼儿观察力、创造力、想象力、动手能力的培养和提升，同时还是对中国传统艺术的一种传承。 关键词剪纸;幼儿;传统艺术;有效路径 幼儿园的剪纸艺术作为幼儿园的常态活动，如何适应幼儿的发展，将剪纸艺术正确引入幼儿园教学中，并通过切实可行的有效路径来创新它，笔者就

2、此谈一些自己的观点： 一、幼儿园剪纸教学功用与价值分析 剪纸作为中华民族优秀的传统工艺之一，引导幼儿去欣赏、感受和创作，既能让他们学到传统的手工艺技能，又能让他们了解传统文化，体会其中的精神文化内涵，激发他们对传统技艺和文化生活的兴趣和热爱。例如：窗花集装饰性、欣赏性和实用性于一体，节日的时候，很多人会剪出不同款式的窗花粘贴在门上、窗户上、贡品上，以烘托节日喜庆的氛围，以此愉悦心情，表达对生活的美好愿望。 指南对34岁幼儿提出：能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。可见，在幼儿园小班中，教师要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。而剪纸活动是培养幼儿动手能力的良好途径。在剪纸过程中，剪刀需要幼儿

3、的双手及五指配合，手腕转动，小臂用力，以此锻炼幼儿手部的灵活性和协调性。再者由于剪纸的工具、手法简单，创作的随意性强，所以给幼儿以巨大的想象空间。世界上没有任何一片叶子是相同的，同样，也没有两张一模一样的剪纸。剪纸发展了幼儿的想象力并有助于其创新意识的培养，从小班歪歪斜斜、不成比例的作品中散发出的稚拙美，到大班下刀果敢、艺高胆大的作品所表现出的儿童独特思维的韵味，不仅促进了幼儿的双手协调能力和肌肉活动能力，而且使幼儿的综合能力得到很大的提升。 二、创新幼儿园剪纸教学的有效路径 1.激发幼儿剪纸兴趣，与快乐同行 兴趣是最好的老师。只有激发幼儿剪纸的兴趣，才能让他们真正体会到剪纸的乐趣。在环境创设

4、上，教师可以用各种精美的剪纸做背景，给幼儿充分的欣赏空间，在区域游戏中提供不同的纸质、工具和步骤图，创造条件引导幼儿大胆尝试，同时积极为幼儿创设轻松愉悦的环境，让他们自由思索、大胆想象，激发对剪纸的兴趣。剪纸对幼儿来说是陌生的事物，教师只有走进幼儿的世界，倾听幼儿，尊重幼儿，和幼儿一同成长，才能使幼儿自始至终保持着浓厚的兴趣，与快乐同行，达到剪纸活动的最终目的。 2.引导幼儿循序渐进，向成功迈进 由于每个幼儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都存在一定的差异，因此在剪纸教学过程中，教师要根据每个幼儿的不同特点，因材施教。幼儿年纪小、手指不够灵活，所以刚开始对他们的要求不能太高，可以先

5、让他们从随意剪纸开始，等他们对剪刀的安全使用和剪纸有了一定的了解之后，再进行命题剪纸。在命题剪纸的过程中，也要注意难度应从易到难，如从剪直线的薯条、面条，到剪弧形的泡泡、鸡蛋、水果，再到剪曲线的花儿朵朵、红星闪闪;从个体图案、对称图案到镂空图案，再到连续性图案等，注意对幼儿进行循循善诱的启发，引导幼儿始终遵循循序渐进的原则迈向成功的彼岸。 3.充分运用游戏手段，强剪纸技能 幼儿园要以“游戏为基本活动”，这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。指南提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿是在游戏的生活中发展成长的，游戏对幼儿具有特殊的价值，是幼儿的主要活动。因此，教师要创设游戏环境，将剪

6、纸方法游戏化，让幼儿在愉快参与的游戏状态中轻松学会剪纸的基本技能。例如：“剪刀就像小嘴巴，对准黑线咔嚓嚓”结合儿歌游戏，不仅让幼儿饶有兴趣地练习使用剪刀，还可以发展剪纸技能。 变魔术的游戏一直都是幼儿的最爱，教师可以通过把纸张变成动植物甚至人物，调动幼儿的参与热情，发挥他们的创造力和自信心，在游戏的构思中培养剪纸的技能。例如：幼儿学习剪蝴蝶，可先让其认真观察、感知蝴蝶的身体特征，再自编一首儿歌（蝴蝶蝴蝶飞呀飞，先把纸张对对折，再画一边小翅膀，剪刀张开小嘴巴，对准轮廓咔嚓嚓），幼儿边念边画边剪，不仅将学习要点融入朗朗上口的儿歌中，而且兴趣浓厚。教师只有充分运用游戏的手段安排幼儿感兴趣的内容，并不

7、断变换形式，才能给幼儿的创作活动带来乐趣和活力。 4.注重多种领域渗透，增剪纸魅力 任何一种教育活动都不是孤立的，都有其内在的联系，剪纸活动也一样。教师可以尝试将社会、语言、绘画、音乐等活动与剪纸活动融合在一起，使剪纸活动更加丰富多彩。例如：引导幼儿将自己的创意剪纸送给新入园的小朋友或同伴，增进幼儿间的社会交往能力;利用剪纸作品用来布置教室环境，设置主题，增添语言区、音乐区的表演背景，增强幼儿对剪纸的兴趣;幼儿一起来欣赏、创编故事情节内容，表现剪纸内容;将剪纸与绘画、粘贴、添画相结合，丰富美化作品。总之，就是要在剪纸中发挥多种领域的互动和渗透，从不同角度、运用多种方式方法发挥整体效应，增进剪纸

8、艺术的魅力，促进幼儿的全面发展。 5.鼓励幼儿互动合作，促发展提高 合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要能力。在幼儿有了一定的剪纸技能之后，随之开展的剪纸活动也多了起来，教师可引导多名幼儿合作完成一幅作品，以此培养幼儿的合作能力。例如：中班剪纸秋天的树，剪树叶、贴树叶是本活动的重点，这就需要幼儿集体合作完成。由于多个幼儿互相商议，想象空间更加广阔，所以创作出来的作品让幼儿更有成就感，其互动合作能力也得到了极大的提高。 三、大班剪纸教学中教师的评价策略 由于幼儿尚不能对自己的行为进行正确的评价，所以教师对幼儿的评价就显得尤为重要。教师在评价的过程中应该注意：要给予幼儿更多的鼓

9、励，对他们不能有过高的要求，要经常看到幼儿的进步并予以表扬。例如：“你剪得真仔细真整齐”“你剪得真好，要是有点装饰就更漂亮了”等等，这些鼓励、表扬和建议性的话能帮助幼儿建立自信，并逐渐对剪纸产生兴趣。 “方寸之间尽显无限创意，双指之尖玩转一纸乾坤。”培养幼儿的剪纸兴趣，提高幼儿的动手能力、合作竞争意识，促进其全面发展是教师的期望。教师只有做幼儿学习的引导者、同行者，将实践性、趣味性贯穿于教学过程始终，创新教学方法，才能提高剪纸活动的有效性，从而使幼儿更加热爱美，热爱生活，将中国剪纸艺术的魅力发扬光大。 参考文献： 1赵玉兰.走进民间艺术世界：幼儿民间艺术教育活动设计M.南京师范大学出版社，2005. 2何迎华，方继华.大班美术民间剪纸教学设计J.学园，2014（14）. 3王玉梅.浅析