文学类文本阅读《母亲的岛》

1、2017年高考考试内容修订,试卷结构修订（分值变化图）,碧海深处有珍奇“以读促教”小说备考策略初探,教学目标：通过对文本母亲的岛的解读，逐步明确小说类文本阅读的考查方向，培养学生小说类文本阅读的规范作答意识。,老实把学生领到听说读写的实践中去,各位亲：你是怎么做阅读题的？,我主张：,功夫花在读上,1、我读懂了，还怕什么考题！2、归纳整合，结合赋分，分条、分行陈述，规范书写。,把琅琅读书声还给语文课,一、师生朗读，走进文本，感知文意,在合作交流中收获成长,二、学生合作讨论：在阅读文本的基础上，请你命制一个题目，然后分享。,高考小说阅读的考点：,1、分析情节结构2、分析环境描写3、赏析小说形象4、

2、赏析艺术技巧5、探究文本意蕴,三、题型讲解：1、请简要分析首段情节在文中的作用。2、小说标题“母亲的岛”有什么深刻含义没有？如果有，请简要分析。3、小说中父亲、我、哥哥、玉姑等次要人物，这些人物在文中起了什么作用？4、小说在刻画母亲这个人物时，主要突出了哪些性格特征？请简要分析。5、文末划线句子“仿佛母亲只是出了一趟远门，过不了多久就回来了”，那么“母亲”到底会不会回来吗？请结合文本谈谈你的看法。,三、题型讲解：1、请简要分析首段情节在文中的作用。2、小说标题“母亲的岛”有什么深刻含义没有？如果有，请简要分析。3、小说中父亲、我、哥哥、玉姑等次要人物，这些人物在文中起了什么作用？4、小说在刻画

3、母亲这个人物时，主要突出了哪些性格特征？请简要分析。5、文末划线句子“仿佛母亲只是出了一趟远门，过不了多久就回来了”，那么“母亲”到底会不会“回来”吗？请结合文本谈谈你的看法。（探究小说主旨）,参考答案：1、结构上，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。在情节上，为下文母亲去毛竹岛独居和离家出走做了铺垫，且与小说结尾呼应。内容上，通过简单介绍交代了母亲的生活经历和生活状况，塑造了鲜明的人物形象，让读者对母亲这一形象有一定的认知。,参考答案：2、有，既指母亲离家后生活的毛竹岛，也是母亲个体独立的精神象征，是她追求心灵自由的精神家园。它不仅仅是一个母亲的岛，更是中国千千万万个普通劳动妇女的岛。,3、（1）

4、衬托了“母亲”这个人物形象，使得母亲的性格特征更加鲜明突出。（2）这些人物的言行，特别是玉姑的言行，推动了故事情节的发展。（3）“母亲”和这些人物一起深化了小说的主旨，特别是小说中的“我”，既是“母亲”的女儿，又是第一人称，同时也作为故事的见证人，增强了小说的真实性。（4）父亲、我、哥哥、玉姑的存在暗示了母亲生活的环境，为母亲离家出走做好了铺垫。,参考答案：,4、（1）勤劳朴实，善良沉默。（特点）几十年来母亲像其他传统劳动妇女一样操持家务，相夫教子，任劳任怨。（分析）（2）忍声吞气，逆来顺受。（特点）母亲是买来的媳妇，毫无地位，父亲打骂，子女忽视，束缚于家庭，虽然通过生儿育女、操持家务等方式为家庭做贡献，但始终得不到认可，听任指使和呵斥。（分析）（3）自立自强，自尊自省。（特点）母亲五十岁后毅然独立到岛上生活，自给自足，这是精神的觉醒，也是独立自尊的诠释。（分析）,示例一：母亲不会再回来。（观点）原因：（1）母亲是买来的，父亲戒备着她，也经常打她，儿女们也敢对她大声叫嚷，她在家里没有话语权与存在感，因此才毅然决然离家出走，“不会”是情结使然。（2）母亲出走是自愿自觉的，她多次拒绝儿女接她回家的请求，说明她出走的态度坚决。（3）母亲已到知天命之年，由于在家缺乏存在感，“家”于她而言仍是“外头”，她怕老无所依，因