学生的角色定位与自我重塑

1、学生的角色定位和自我重构Liup关键词：角色冲突重建了感激之情摘要：人的成长过程是社会化的过程，在特定的社会环境中，每个人发挥着不同的社会作用。 教育的作用是对学生进行科学的角色定位，实现学生的角色重建和人生的理想。 每个学生的家庭、社会环境、前期教育等不同，形成了个人差异，教育者必须承认差异，平等地看待学生，根据材料进行教育。 教师对学生的评价和激励永远是学生进步的台阶。社会学家说，我们以一个共同的观点看人，如果他觉得他会成为什么样的人，他就会成为什么样的人。 实际上，我们讨论了一个人的角色定位问题。 这个假设的条件中包含了对一个人的认识，更重要的是，如何对待这个人，经过教育能成为什么样的人

2、才。 学校教育要本着深化中共中央、国务院公布的教育改革全面推进素质教育的决定精神，培养学生的创新精神和实践能力。 在培养创新精神和实践能力的过程中，学生不能处于被动形成的地位，要根据现实的可持续发展自主地实现自我重建。 所以，我们的教育家，在对学生定位角色的同时，要教育他们实现自己的重建。 如何定位、如何重建，是我们必须认真研究的课题。一、引导角色定位和重建人类不能脱离现实社会环境而存在，总是生活在特定的社会环境中，发挥着表现自己的作用。 学生也不例外。 他的性格和特长决定了他会扮演什么样的角色，这个角色还决定了他具有什么样的思想水平和行动方式。社会成员的作用及其作用根据个人所在的经济状况和社

3、会地位而呈现出多样性的特征。 学生的角色和角色也多种多样，既是好班干部，也是足球场的守门员，也是学习模范兵。这个角色的地位和角色的多样性决定了角色定位的两面性。 自我定位不仅受到自己的心理、生理素质的影响，而且在别人给与定位的过程中逐渐形成和巩固。 别人的地位，即别人对某个角色的期待、赞同、意见。 对心理和生理不成熟的学生来说，别人的定位特别重要，对学生的成长有着更决定性的作用。 这是因为在学生的世界观和个人品质逐渐形成的阶段，他们的思想意识很敏感，老师的眼神、微笑、无心的话，在他心里掀起波澜。 因此，科学的角色定位让所有学生发挥最大的潜力，达到他们想达到的最高点。上进心强的学生可以在教师的引

4、导下确立正确的理想和前进方向。 学生有着这种内在的动力，产生了认识自己、评价自己、正确定位自己、重建自己的强烈愿望。 教育者担负着形成学生的使命和责任，如何形成所有学生？ 首先，给学生定位角色，帮助学生正确认识自己，定位自己。 并根据学生的实际情况，激发学生的进取精神，让他们发挥特长和发展优势，把他们的成长渐进过程变成自己重建的过程，让他们实现人生价值。二、承认差异，平等看待每个学生所在的家庭和社会环境不同，接受的前期教育不同，他们之间有差异。 这种差异不能作为评价学生“优劣”的标准。 在新的教育环境中，教育家应该把所有学生都放在同一起点上。 当然，他们在前进的过程中存在先进状态和落后状态，但

5、教育的作用是为处于不同状态的受教育者寻求最佳的自我目标定位，促进他们努力，达到理想的前进状态。实际上，经常有成绩优秀的同学受到最表扬和称赞，给他们更多的动力，使他们发展得更快。 正因为老师和同学信任他们，他们积极的心理因素多，他们犯错误的可能性也少。 在传统的思考习惯中，成绩好的孩子在各方面都是优秀的孩子的想法被认可。 通过这个“期待效果”来定位角色，反而促进他们更好。 犯了成绩差错误的同学们，很难被夸奖，把他们自暴自弃，长期处于自我压抑和自我封闭的环境中。 这样，他们能看到自己的优点，激发自己的智慧和才能吗？ 他们想走更高的距离，有平坦的路吗？ 我们的教育家必须纠正这种传统的思考习惯和错误的

6、偏见。 承认学生之间的差异，平等地考虑“没有教育的种类”，在教育过程中给予同等的教育环境，给予同等的教育机会，当然要根据学生各自的特征实施不同的教育方法。三、承认包容，辩证地治疗现代教育重视发现学生健康成长的潜力，发掘教育因素。 创造型教育应该辩证地对待学生，应提高其长短，避免其短处，应承认包容，辩证地治疗，不要责备，批判压迫。 在传统教育思想的影响下，很多教师不能容忍学生的胡闹言行，如果不容忍他们的时候不遵守纪律，当然就无法讨论辩证施治。上学期学生从我班转学来，他进了班不久就和同学发生了矛盾。 老师多次批评不仅不顺利，而且他还经常骂同学了. 通过和他促膝谈心，我发现他也是成绩好的学生，但他父

7、亲对他期望太高，管教粗鲁，被骂某考试成绩不好。 他几次挫折后，逐渐失去了学习的信心，成绩直线下降了，但他父亲的“暴政”是家里人都害怕的，在沉默中，这个学生觉得拳是权力的代表。 我发现了这个孩子的根本原因：他父亲在期待中把孩子放在不合适的角色上。 孩子没能很好地履行这个角色的责任，引起了角色的冲突，角色的冲突又演变成了扭曲自己重建过程的自我建模过程。 为了改变这个学生的现状，我耐心地做着那个思想转换的工作，还组织了主题班会，班会的主题被称为“我们很享受你”，同学们积极、真诚地叙述了他的许多突出优点，比如诚实、勇敢这个同学被大家的诚实和宽容感动了。 他在表达中说出了很多心底话。 虽然他觉得自己没有

8、优点，但是今天同学们又重新认识了自己，有信心改造自己。 他表示一定要纠正缺点，发挥优点，认真学习，团结同学，为班级集体作出适当的贡献。 从那以后，他一直积极投入到班里的工作中，正在学习和同学们友好相处，所以大家被选为值班，工作相当出色，多次被选为文明示范兵。 这个学生在教师和学生的帮助下进行“自我重建”，短时间内判定两人，父亲也改变了对孩子的“角色定位”，为孩子的进步感到高兴。四、信赖的激励、刻板的人才从心理学的角度来看，对学生的信任感可以让学生排除心理不安感。 一个学生只有感受到心理安全，才能达到心理自由和心理满足，才能勇敢地正确表达自己的思想，做出正确的行为。前苏联教育家马卡伦科曾“冒险”。 有一天，玛卡莲科叫来了有偷窃癖的放荡的谢苗，给了他证明书和手枪，让他一个人离开教养院拿400卢布。 谢苗吃惊得说不出话来，他马上出发，平安地完成了任务。 马卡伦科接下来让他拿了2000卢布。 这给了谢苗很大的震动，再次感受到了自己的尊严和自我价值，他从此改掉了恶习。马卡伦科对谢苗的信赖和感谢不仅冲击了他的心，还使他认识到了自己的价值。 谢苗在最大限度地获得心理满足和共鸣的同时，实现了最高的自我角色定位，把这个定位变成了重建自己的原动力，使他能在短时间内实现人格和形象的转换。作为教育家，应该在教育过程中好好学习马卡伦科的做法。 教育家应该