Module 2 Unit 1 When are we going to eat（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1Whenarewegoingtoeat（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索时间的奥秘，学习如何用英语询问和表达时间。这节课，我们将通过一系列生动有趣的活动，让时间管理变得简单又有趣。准备好了吗？让我们一起开启这段英语学习的旅程吧！🌟🕒🎉核心素养目标同学们，今天我们不仅要学习英语，还要提升我们的核心素养。我们将通过对话练习和时间管理活动的结合，培养你们的语言运用能力，增强跨文化意识，同时提高你们的时间规划和自律能力。这样的学习体验，将帮助你们在未来的学习生活中更加自信和高效。📚✨🕒教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够正确理解并运用一般将来时态来表达即将发生的事情，例如使用“aregoingto”结构。

②教授学生如何询问和回答关于时间的问题，如使用“whenarewegoingto...”和相应的回答。

2.教学难点，

①帮助学生克服在表达时间概念时可能出现的语法混淆，特别是在使用“begoingto”和“will”进行时间预测时的区别。

②引导学生灵活运用时间词汇和短语，如“inafewminutes/hours/days”等，以适应不同的语境和时态。

③鼓励学生在实际对话中运用所学知识，克服在真实交流中可能出现的紧张和表达障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习时间表达，提高语言的实际应用能力。

2.实施任务驱动法，设计一系列与时间相关的任务，如角色扮演、时间表制作等，激发学生的参与热情。

3.运用合作学习法，分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示时间相关的图片和视频，丰富教学资源，提高学生的视觉兴趣。

2.结合在线教学平台，提供互动练习和在线测试，增强学习的互动性和趣味性。

3.使用实物教具，如时钟模型，帮助学生直观理解时间的表达和运用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前两天，通过班级微信群发布关于“一般将来时态”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生预习并完成一份简单的时态练习。

设计预习问题：围绕“如何使用一般将来时态询问和表达未来计划”，设计问题如“你能用一般将来时态描述你的周末计划吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习练习和在线讨论，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，完成练习。

思考预习问题：学生独立思考如何将一般将来时态应用于实际情境。

提交预习成果：学生将练习答案和思考过程提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于时间管理的视频，引出“一般将来时态”在描述未来计划中的重要性。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态的结构和用法，例如“aregoingto”和“will”的区别。

组织课堂活动：设计“时间规划”角色扮演游戏，让学生在游戏中练习使用一般将来时态。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考一般将来时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般将来时态。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份包含多种类型题目的作业，包括选择题、填空题和写作题，以巩固学生对一般将来时态的理解。

提供拓展资源：推荐一些关于时间管理和英语学习的网站和书籍。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的问题并寻求改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-**时间表达法**:除了“aregoingto”和“will”，还可以介绍其他表达未来计划的方式，如“beaboutto”和“planto”。

-**日常用语**:收集一些日常生活中询问和回答时间的常用英语表达，如“Canyoutellmethetime?”、“Whattimeisit?”等。

-**文化背景**:研究不同文化中时间观念的差异，例如在西方文化中，准时被视为非常重要的品质，而在某些东方文化中，对时间的宽松态度更为普遍。

-**历史知识**:探讨历史上时间测量工具的演变，从古代的沙漏到现代的电子钟，了解时间测量技术的发展。

-**节日庆祝**:研究不同节日的庆祝时间和习俗，如圣诞节、春节等，了解不同文化中时间的特殊意义。

2.拓展建议：

-**时间管理游戏**:推荐学生参与一些时间管理游戏，如“番茄工作法”或“时间沙漏”，帮助他们更好地理解时间管理的重要性。

-**制作时间表**:让学生制作个人时间表，记录每天的活动和时间分配，提高他们对时间的管理能力。

-**角色扮演**:设计一些模拟场景，让学生扮演不同角色，练习使用一般将来时态进行对话，如机场接机、学校活动安排等。

-**小组项目**:分组让学生完成一个需要时间规划和协调的小组项目，如制作一个班级旅行计划。

-**写作练习**:鼓励学生写一篇关于未来计划的作文，使用一般将来时态描述他们的梦想和目标。

-**电影和书籍**:推荐一些包含时间管理主题的电影和书籍，如《怦然心动》和《时间旅行者的妻子》，让学生在欣赏故事的同时，学习时间管理的概念。

-**在线资源**:引导学生访问一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或TED-Ed，观看与时间管理相关的英语视频。

-**社区参与**:鼓励学生参与社区活动，如志愿者工作或社区清洁活动，通过实际参与，学习如何合理安排个人时间以服务社区。

-**家庭作业**:设计一些与时间管理相关的家庭作业，如记录一周内所有作业完成的时间，分析时间分配是否合理，并提出改进建议。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①一般将来时态的基本结构：“begoingto”和“will”。

②时间状语的使用，如“inafewminutes/hours/days”。

③提问和回答关于未来的问题。

2.关键词汇：

①goingto

②will

③time

④minutes

⑤hours

⑥days

⑦when

⑧plan

⑨schedule

3.核心句型：

①Iamgoingtoeatdinnerat7o'clock.

②Whattimearewegoingtomeet?

③Wewillfinishtheprojectbytheendofnextweek.教学反思与改进亲爱的同事们，教学反思是我们成长的重要环节。今天，我想和大家分享一下我在“Module2Unit1Whenarewegoingtoeat”这节课后的反思和改进措施。

首先，我要说的是课堂氛围的营造。我觉得在这节课中，我通过故事和视频的引入，成功地激发了学生的兴趣。但我也意识到，课堂中的互动还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而较少发言。因此，我计划在未来的教学中，设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓励每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

此外，我还发现一些学生在实际应用中，对于时间的表达不够灵活。比如，他们很难在没有具体时间点的情况下使用“inafewminutes/hours/days”这样的表达。为了提高学生的语言运用能力，我计划在课后布置一些写作任务，让学生尝试在不同情境下使用这些表达方式。

在教学手段方面，我发现自己对多媒体技术的应用还不够熟练。有些学生反映，他们更喜欢传统的黑板教学，因为这样可以更清晰地看到老师的板书和思维过程。因此，我打算在未来的教学中，找到一个平衡点，既能充分利用多媒体的直观性和互动性，又能满足学生对传统教学方式的偏好。

在评价学生方面，我意识到我的评价方式可能过于单一，主要依赖于作业和测试成绩。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划引入更多的评价方法，如课堂表现、同伴评价和自我反思。

最后，我想说的是，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是要找到解决问题的方法。我计划在未来的教学中，持续跟踪学生的学习进度，定期与学生和家长沟通，确保每个学生都能在英语学习的道路上稳步前进。典型例题讲解1.例题：

-Whatarewegoingtodonextweek?

-Wearegoingtohaveasciencefair.

解释：

这个例题展示了如何使用“begoingto”结构来描述未来的计划。在这个例子中，“we”是主语，“aregoingto”是助动词和情态动词的组合，用来表达未来将要发生的事情，“haveasciencefair”是具体将要进行的动作。

2.例题：

-Whenarewegoingtoleaveforthemuseum?

-Weareleavingforthemuseuminanhour.

解释：

这个例题中，学生被要求询问和回答关于未来时间的问题。使用“whenarewegoingto...”来询问具体时间，“leavingforthemuseuminanhour”提供了具体的时间点。

3.例题：

-Areyougoingtowatchamovietonight?

-Yes,Iam.Iamgoingtowatchahorrormovieat9o'clock.

解释：

这个例题展示了如何使用“begoingto”来回答关于计划的问题。学生使用“Iamgoingto...”来表明自己的计划，同时提供了具体的时间信息。

4.例题：

-Whatareyouplanningtodothisweekend?

-Iamplanningtovisitmygrandparents.

解释：

这个例题中，“planningto”与“aregoingto”表达类似，都是用来描述未来的计划或打算。学生在这里用“Iamplanningto...”来描述周末的计划。

5.例题：

-Whenwillwefinishourschoolproject?

-Wewillfinishourschoolprojectbytheendofthemonth.

解释：

这个例题中，学生被问及关于完成项目的时间。使用“whenwillwefinish...”来询问完成的时间，“bytheendofthemonth”提供了一个具体的时间期限。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，尤其是在角色扮演活动中，学生们能够自信地使用一般将来时态进行对话。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们能够运用所学的时态知识，设计出合理的时间表和计划。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的想法，并能够回答其他小组的提问。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般将来时态的理解和应用能力有了明显的提高。大部分学生能够正确地使用“begoingto”和“will”来描述未来的计划，并且能够正确地回答关于时间的问题。然而，也有部分学生在选择题中混淆了“begoingto”和“will”的用法。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成写作任务，描述自己的未来计划。在作业中，学生们能够灵活运用所学的时态知识，并且能够结合具体的时间状语来表达。但是，一些学生的作业中存在语法错误，需要进一步的指导和纠正。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论和角色扮演的学生，给予口头表扬和加分鼓励。

-对于在课堂上表现出紧张或不敢发言的学生，教师将提供更多的机会，让他们在小组活动中进行练习，并给予个别指导。

-对于随堂测试中表现优异的学生，教师将给予奖励，以激励他们继续保持良好的学习状态。

针对