基于标准的教学- 第14课 美食推送小达人（一）（教学设计）四年级上册信息技术河大音像版

基于标准的教学——第14课美食推送小达人（一）（教学设计）四年级上册信息技术河大音像版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进信息技术课堂，开启一段美食之旅！这节课，我们要学习的是“美食推送小达人（一）”，这是四年级上册信息技术河大音像版教材的第14课。我们将会用电脑制作一份精美的美食推送，是不是听起来就有点小激动呢？

这节课的内容和我们之前学过的知识紧密相连哦！记得我们之前学过如何使用文字和图片制作简单的文档吗？今天，我们就要把这些技能运用到美食推送的制作中。让我们一起动手，将美食的魅力传递给更多的人吧！😄核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。通过制作美食推送，学生将学会信息收集、整理和呈现，提升数字化学习与创新的能力。同时，通过小组合作，学生将锻炼沟通协作和解决问题的能力，培养审美情趣和创造力。此外，通过分享美食文化，学生将增强文化理解与传承意识，形成积极的信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的课程中已经接触过信息技术的基础知识，如文字输入、图片编辑等基本技能。对于四年级的学生来说，他们应该已经能够熟练使用鼠标和键盘，对电脑的基本操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对制作美食推送这样的实践活动表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力和创新思维较强，乐于尝试新技能。在学习风格上，他们既有独立思考的倾向，也喜欢与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在制作美食推送的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文字排版的美观性和内容的吸引力，二是图片的选取和编辑，三是如何将文字和图片有机结合，创造出有吸引力的页面。此外，部分学生可能在操作过程中遇到技术难题，需要教师及时给予指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了四年级上册信息技术河大音像版教材的第14课《美食推送小达人（一）》。

2.辅助材料：准备与美食相关的图片、图表，以及介绍美食制作过程的视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每台电脑都安装了适合制作推送的软件，如文字处理和图片编辑软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在操作台区域摆放电脑，确保学生操作方便。教学过程【导入环节】

1.老师站在教室中央，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要来学习如何制作一份精美的美食推送。你们有没有想过，如何把自己喜欢的美食分享给更多的人呢？让我们一起走进今天的课堂，成为美食推送的小达人吧！”

【新课导入】

2.老师展示一张美食图片，引导同学们观察：“大家看，这是一道美味的披萨，那么我们如何用信息技术将它制作成一份引人注目的美食推送呢？”

3.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个有代表性的回答，总结出制作美食推送的基本步骤。

【基础知识讲解】

4.老师开始讲解制作美食推送的基础知识，包括：

-文字输入：如何使用文字处理软件输入文字，设置字体、字号和颜色。

-图片编辑：如何使用图片编辑软件对图片进行裁剪、调整大小、添加文字等操作。

-页面布局：如何将文字和图片有机结合，创造出有吸引力的页面。

【实践操作】

5.老师演示制作美食推送的具体步骤，包括：

-选择一张美食图片，对其进行编辑美化。

-在文字处理软件中输入美食介绍，设置文字格式。

-将图片和文字组合到一起，调整页面布局。

【分组合作】

6.老师将同学们分成小组，每组分配一台电脑，共同完成以下任务：

-小组成员共同讨论，确定推送的主题和内容。

-小组成员分工合作，完成美食推送的制作。

-小组成员互相交流，分享制作心得。

【展示与评价】

7.老师组织同学们进行美食推送的展示，每个小组派出代表进行讲解。

8.同学们互相评价，指出优点和不足，共同进步。

【课堂小结】

9.老师总结本节课的学习内容，强调制作美食推送的关键步骤和注意事项。

10.老师鼓励同学们课后继续练习，提高自己的信息技术能力。

【课后拓展】

11.老师布置课后作业，要求同学们回家后制作一份关于自己喜爱美食的推送，并分享给家人和朋友。

12.老师提醒同学们，制作推送的过程中要注意网络安全，不泄露个人信息。

【教学反思】

13.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

【教学评价】

14.老师根据学生的学习情况，对同学们在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀的学生，帮助有困难的学生。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息技术在美食领域的应用：可以介绍一些利用信息技术展示美食的案例，如美食博主通过视频展示烹饪过程，或者使用虚拟现实技术体验美食文化。

-美食摄影技巧：分享一些美食摄影的基本知识，如如何构图、光线运用等，这些技巧不仅适用于制作美食推送，还能提高学生的审美能力。

-美食写作技巧：介绍一些关于美食写作的基础知识，如如何描述食物的味道、口感和外观，以及如何撰写吸引人的美食故事。

2.拓展建议：

-学生可以尝试搜索并收集不同类型的美食图片，了解不同的美食风格和特色，为他们的推送增添多样性。

-建议学生观看一些美食制作的视频，学习如何将烹饪过程以图文并茂的形式呈现，增加推送的互动性和趣味性。

-鼓励学生参与家庭或社区的美食活动，通过实际操作体验美食制作，然后将这些经验融入到他们的推送中，增强内容的真实性和吸引力。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享各自对美食文化的理解和认知，通过交流碰撞出新的创意和灵感。

-引导学生思考如何将信息技术与美食文化相结合，探讨未来美食推广的新趋势和新方式。

-提供一些在线的美食设计教程或工作坊的信息，让学生在课外时间进行自我提升，学习更多关于网页设计、动画制作等技能。

-建议学生关注一些知名的美食博主或杂志，学习他们的写作风格和排版技巧，提升自己的内容创作能力。

-鼓励学生参与校园或社区的文化活动，如美食节、烹饪比赛等，通过实践活动加深对美食文化的理解，并将这些经历融入他们的推送中。重点题型整理1.题型：制作美食推送的步骤

答案：制作美食推送的步骤通常包括以下几步：

-确定推送主题：根据个人喜好或收集的美食信息，确定推送的主题。

-收集素材：搜集美食图片、文字介绍和相关背景知识。

-编辑图片：使用图片编辑软件对美食图片进行裁剪、调整大小、添加文字等操作。

-编写文字：撰写关于美食的文字介绍，包括食材、烹饪方法、口感特点等。

-页面布局：将图片和文字有机结合，设计页面布局，确保推送的视觉效果。

-测试和调整：在推送完成后，进行测试，确保链接、图片和文字都能正常显示。

2.题型：如何提高美食推送的吸引力

答案：提高美食推送的吸引力可以从以下几个方面着手：

-精美的图片：使用高质量的美食图片，确保图片清晰、色彩鲜明。

-详细的文字描述：用生动的语言描述美食的口感、味道和外观，激发读者的兴趣。

-互动性元素：加入一些互动性元素，如提问、投票或小测验，增加读者的参与度。

-分享和传播：鼓励读者将推送分享到社交媒体，扩大推送的影响力。

3.题型：如何选择合适的美食图片

答案：选择合适的美食图片应考虑以下因素：

-图片质量：选择清晰、色彩丰富的图片，避免模糊或暗淡的图片。

-图片风格：选择与美食风格相符的图片，如传统美食选择复古风格的图片，现代美食选择现代感的图片。

-图片版权：确保图片的使用不侵犯版权，可以使用免费图库或自己的作品。

4.题型：如何撰写吸引人的美食文字介绍

答案：撰写吸引人的美食文字介绍可以遵循以下建议：

-用词生动：使用形容词和副词，如“鲜美”、“香醇”等，描绘美食的特点。

-结构清晰：按照时间顺序或重要性顺序组织文字，使内容有条理。

-引人入胜：在开头部分用引人入胜的语句，吸引读者的注意力。

5.题型：如何设计页面布局以增强推送的视觉效果

答案：设计页面布局以增强推送的视觉效果可以采取以下措施：

-使用空白：合理利用空白，使页面看起来不拥挤。

-色彩搭配：选择合适的色彩搭配，使页面看起来和谐统一。

-图文布局：合理安排图片和文字的位置，使页面布局平衡。

-调整字体：选择合适的字体和字号，确保文字易读。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出积极的学习态度，能够认真听讲并积极参与讨论。大部分学生能够按照老师的要求完成美食推送的制作，展示了良好的动手能力和团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就美食推送的主题、内容和形式提出自己的想法，并能够与其他成员进行有效的沟通和交流。各小组的成果展示中，有的小组选择了独具特色的美食，有的小组则通过创意的页面设计赢得了同学们的喜爱。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容包括制作美食推送的步骤、提高推送吸引力的方法、选择合适美食图片的标准等。结果显示，大部分学生对基本知识点的掌握较好，但仍有部分学生在文字描述和页面布局方面存在不足。

4.学生自评与互评：

学生们通过自评和互评的方式，反思了自己的学习过程和成果。在自评中，学生们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。在互评中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们给予以下评价与反馈：

-积极性：大部分学生在课堂上表现出较高的积极性，能够积极参与讨论和实践活动。

-操作技能：学生们在操作电脑和软件方面表现出一定的熟练度，但仍有部分学生在具体操作中遇到困难。

-创意表现：学生们在美食推送的设计和内容上展现了一定的创意，但部分学生在内容深度和创意