小学语文人教部编版一年级下册18 小猴子下山教学设计及反思

小学语文人教部编版一年级下册18小猴子下山教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《小猴子下山》为教学内容，通过引导学生朗读、理解、感悟，培养学生的阅读兴趣和语文素养。设计思路包括：首先，通过朗读课文，让学生初步感知故事内容；其次，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物形象；最后，通过拓展活动，让学生学会从故事中汲取道理，提高语文应用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式增强语言表达能力；增强学生的思维发展与提升，通过分析故事情节和人物特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，培养学生的人文素养，通过故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的朗读和拼读，对汉字的认读和书写有一定的了解。然而，对于本课《小猴子下山》中的生字词，学生可能还不太熟悉，需要教师引导和帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的课文尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对字词的认读和故事情节的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来理解故事；而另一部分学生可能更倾向于通过动手操作和角色扮演来加深对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小猴子下山》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生字词的认读困难，需要教师提供充足的指导和练习；二是理解故事情节和人物关系，特别是理解小猴子的心理变化和最终失败的原因；三是将故事中的道理与实际生活联系起来，需要教师通过引导和讨论帮助学生建立联系。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示和故事导入，激发学生学习兴趣。

2.运用角色扮演活动，让学生深入体验小猴子的心理变化，增强对故事情节的理解。

3.引导学生进行小组讨论，探讨故事中的道理，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.利用多媒体课件展示生字词和故事画面，帮助学生直观理解课文内容。

5.设计游戏环节，如“找不同”、“猜字谜”等，巩固学生对字词的记忆和理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们喜欢听故事吗？”的提问开始，引发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回忆上一节课学过的生字词，检查学生的掌握情况。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-教师朗读《小猴子下山》故事，学生跟读。

-结合课文内容，讲解重点字词，如“摘、桃子、回家”等。

-分析故事情节，引导学生理解小猴子下山的过程。

2.举例说明：

-通过PPT展示小猴子下山的图片，让学生直观感受故事场景。

-用生活中的例子解释故事中的道理，如不专注会导致失败。

3.互动探究：

-教师提出问题：“小猴子为什么会失败？”

-学生分组讨论，分享自己的看法。

-教师引导学生分析小猴子的心理变化，如开始时的兴奋，后来的犹豫，最终的失望。

三、巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：

-学生分角色朗读故事，加强口语表达能力。

-学生模仿小猴子下山的过程，体验故事中的角色。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导。

-针对学生在模仿过程中遇到的问题，及时纠正。

四、拓展延伸（约5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们应该从故事中学到什么？”

2.学生分享自己的心得体会，教师点评。

五、总结评价（约2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾课堂学习，分享自己的收获。

3.教师评价学生的课堂表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、布置作业（约2分钟）

1.让学生回家后，和家长一起复述《小猴子下山》的故事。

2.让学生思考并记录自己在生活中的专注经历，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《小猴子下山》相关的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，这些故事可以用来丰富学生对寓言的理解，同时提供更多关于专注和坚持的例子。

-有关猴子生活的科普资料，如猴子的习性、生活环境等，这些资料可以帮助学生了解故事背景，增强对故事内容的兴趣。

-与故事情节相关的图片和视频，如猴子摘桃、猴子玩耍的场景，这些视觉资源可以辅助学生更好地理解故事内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理与猴子相关的图片和故事，制作成小册子或手抄报，通过视觉和文字的结合加深对故事的理解。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演来体验角色的情感和故事的发展。

-设计“小猴子下山”的续写活动，让学生发挥想象力，续写故事结局，培养学生的创造力和写作能力。

-利用课余时间，组织学生参观动物园或自然博物馆，实地观察猴子的生活习性，将课堂学习与实际生活相结合。

-通过阅读其他寓言故事，让学生比较不同故事中的道理，提高学生的分析能力和批判性思维。

-设计“专注力训练”游戏，如“找不同”、“记忆卡片”等，帮助学生提高专注力，将专注力训练融入日常学习中。

-鼓励学生在家中或学校内进行“专注力挑战”，如完成一项需要长时间专注的任务，记录自己的进步，培养良好的学习习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和互动性将被评价。评价内容包括学生的出勤情况、发言积极性、对课堂活动的参与程度等。

-观察学生在课堂上的专注程度，包括对故事的倾听、对问题的思考和对任务的完成情况。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评价学生的合作能力和团队精神。评价内容包括小组分工的合理性、讨论的深度和广度、小组代表的发言质量等。

-关注每个学生在小组讨论中的表现，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《小猴子下山》故事内容的理解和字词的掌握情况。

-评价学生的答题速度和准确性，以及解答问题的思路和方法。

4.角色扮演反馈：

-对学生在角色扮演中的表现进行评价，包括角色的表现力、情感的传达和与其他角色的互动等。

-鼓励学生在角色扮演中展现自己的创意，同时注重对故事主题的体现。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的整体表现，教师将给出具体的评价和建议。

-对学生在课堂上的亮点给予肯定，同时指出需要改进的地方，如专注力、表达能力等。

-通过个别辅导，针对学生在学习过程中遇到的具体问题，提供个性化的指导和建议。

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习进展和需要关注的方面，共同促进学生的成长。

-在课后，教师将对教学效果进行自我反思，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-小猴子下山的故事情节

-小猴子的心理变化

-故事中的道理（专注、坚持）

②重点词：

-摘：小猴子摘桃子的动作

-桃子：故事中的核心物品

-回家：小猴子最终的目的

③重点句：

-“小猴子看到满山的桃子，心里非常高兴。”

-“小猴子东张西望，一会儿摘这个，一会儿摘那个，一会儿又去摘别的。”

-“小猴子回到家，发现其他的猴子都在睡觉，它也累了，就躺下来睡了。”重点题型整理1.**词语理解题**

-题型：解释下列词语在文中的意思。

-题目：在《小猴子下山》中，“东张西望”是什么意思？

-答案：东张西望是指四处张望，形容小猴子看到满山的桃子后，四处寻找，不知该摘哪个。

2.**情节复述题**

-题型：根据课文内容，复述故事的一个片段。

-题目：请复述小猴子下山摘桃的过程。

-答案：小猴子看到满山的桃子，非常高兴，东张西望，一会儿摘这个，一会儿摘那个，一会儿又去摘别的，最后因为追兔子、摘瓜、摘玉米，最后什么都没有得到。

3.**人物分析题**

-题型：分析课文中的人物形象。

-题目：小猴子是一个怎样的猴子？

-答案：小猴子是一个贪玩、不专注的猴子。它看到桃子就想去摘，看到兔子又去追，看到瓜又去摘，最后什么都没有得到。

4.**道理感悟题**

-题型：从故事中感悟到什么道理？

-题目：这个故事告诉我们什么？

-答案：这个故事告诉我们，做事情要专注，不能三心二意，否则最后什么也得不到。

5.**续写故事题**

-题型：根据课文内容，续写故事的结局。

-题目：如果你是小猴子，你会怎么做？

-答案：如果我是小猴子，我会专注于摘桃，不会轻易被其他事物吸引，直到把桃子摘完再考虑其他事情。这样我就能得到自己想要的桃子。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。小猴子这个角色挺有趣的，孩子们都很喜欢。不过，在反思的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节用了故事导入，发现孩子们对《小猴子下山》这个故事本身就挺感兴趣的，这个方法还是挺有效的。但是，我觉得在导入的时候，可以更加深入一些，比如先提出几个问题，让孩子们带着问题去听故事，这样既能激发他们的思考，也能让他们在听故事的过程中更有目的性。

接着，在讲新课的时候，我注意到了一些细节。我发现，有些孩子对于生字词的理解还不够，比如“摘”、“桃子”这些词，我在课堂上重复了几遍，但还是有孩子不太清楚。这让我意识到，对于一年级的孩子来说，生字词的教学还是需要更加细致和耐心。我可以在课堂上多设计一些游戏，让孩子们在游戏中学习生字词，这样既能提高他们的兴趣，也能加深印象。

在小组讨论环节，我发现孩子们的参与度很高，他们能够积极地表达自己的观点，并且能够倾听别人的意见。这让我感到很欣慰，也让我意识到，小组讨论这种教学方法对于培养孩子们的团队协作能力和表达能力是非常有帮助的。但是，我也发现，有些孩子可能因为害羞或者不自信，不太敢在小组中发言。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子，让他们敢于表达自己。

至于随堂测试，我觉得效果还可以。孩子们对于故事情节的掌握比较扎实，但是对于生字词的掌握程度参差不齐。这让我意识到，课后复习和巩固的重要性。我可以在课后布置一些针对性的作业，帮助孩子们更好地掌握生字词。

为了今后的教学，我打算