七年级生物上册 第二单元 第二章 第4节单细胞生物教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——单细胞生物。在这个课堂上，我们将揭开这些微小生命的神秘面纱，一起领略它们的独特魅力！🌟核心素养目标1.观察与探究：通过显微镜观察单细胞生物，培养学生的观察能力和探究精神。

2.科学思维：分析单细胞生物的结构和功能，发展学生的科学思维能力。

3.生命观念：理解生命活动的基本单位，建立正确的生命观念。

4.实践能力：通过实验操作，提高学生的动手实践能力和科学实验技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对生物的基本概念有了初步的了解，比如细胞的结构和功能。但在接触单细胞生物这一章节时，他们可能对细胞内部的结构和生命活动的基本原理还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇心，对生物学科通常有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，如观察显微镜下的细胞结构；有的学生则更喜欢动手操作，通过实验来理解生物学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习单细胞生物时，学生可能会遇到以下困难：一是显微镜下观察的细胞结构难以辨认，需要提高他们的观察能力和耐心；二是理解细胞内复杂的功能机制，这可能需要更多的抽象思维和逻辑推理能力。此外，对于一些学生来说，实验操作可能会比较陌生，需要教师耐心指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍单细胞生物的基本知识，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行显微镜观察实验，亲自动手操作，加深理解。

3.讨论法：引导学生就单细胞生物的特点和作用进行讨论，培养合作和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示单细胞生物的图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件模拟单细胞生物的生命活动，提高学生的参与度。

3.实物展示：展示实际的单细胞生物样本，如草履虫，让学生近距离接触和学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，你们知道自然界中最小的生命是什么吗？今天我们要一起探索的就是这些微小的生命——单细胞生物。它们虽然小，但有着非常有趣的生命活动。让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解单细胞生物的定义和特点，通过PPT展示不同类型的单细胞生物图片，如细菌、酵母菌、草履虫等，让学生对单细胞生物有一个直观的认识。（用时10分钟）

2.分析单细胞生物的结构，重点讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能和作用，通过动画演示细胞内物质的流动，帮助学生理解细胞的生命活动。（用时10分钟）

3.讲解单细胞生物的繁殖方式，如二分裂、出芽生殖等，通过实例分析，让学生了解不同单细胞生物的繁殖策略。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.观察实验：组织学生进行显微镜观察实验，观察草履虫等单细胞生物的形态和运动方式，引导学生总结单细胞生物的特点。（用时10分钟）

2.实验操作：指导学生进行简单的实验操作，如制作临时装片、调整显微镜焦距等，提高学生的动手实践能力。（用时10分钟）

3.模拟实验：通过模拟单细胞生物的繁殖过程，让学生体验单细胞生物的生命周期，加深对繁殖方式的理解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.单细胞生物在自然界中的作用：学生讨论单细胞生物在生态系统中的作用，如分解有机物、净化水质等。（用时5分钟）

2.单细胞生物与人类生活的关系：学生讨论单细胞生物与人类生活的关系，如食品发酵、疾病传播等。（用时5分钟）

3.单细胞生物的研究价值：学生讨论单细胞生物的研究价值，如生物工程、医学研究等。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：通过本节课的学习，我们了解了单细胞生物的基本知识，包括它们的定义、结构、繁殖方式以及在自然界中的作用。希望大家能够认识到单细胞生物在生命科学中的重要地位，激发对生物学学习的兴趣。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述单细胞生物的定义、分类和基本结构。

-学生了解单细胞生物的繁殖方式，如二分裂、出芽生殖等。

-学生掌握单细胞生物在生态系统中的作用，如分解者、生产者等角色。

-学生能够识别常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等。

2.能力提升：

-观察能力：通过显微镜观察实验，学生的观察能力得到显著提升，能够细致观察并描述单细胞生物的形态和运动。

-实验操作能力：学生在实验操作中学会了如何制作临时装片、调整显微镜焦距等基本技能。

-思维能力：通过讨论和模拟实验，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼，能够从多角度思考问题。

3.情感态度与价值观：

-学生对单细胞生物产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索生物学的热情。

-学生认识到生物多样性的重要性，增强了保护生态环境的意识。

-学生通过学习单细胞生物的生命活动，体会到生命的顽强和生命的奥秘，培养了敬畏生命的态度。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解食品发酵过程中单细胞生物的作用。

-学生能够关注到单细胞生物在医学研究中的应用，如疫苗和药物的研发。

-学生了解单细胞生物在环境监测和生态平衡中的重要作用，增强了环保意识。重点题型整理1.题型一：单细胞生物的结构描述

-例题：请描述草履虫的基本结构，并说明每个部分的功能。

-答案：草履虫的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡、伸缩泡等。细胞膜负责保护细胞和调节物质的进出；细胞质是细胞内的基质，含有各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，负责遗传信息的存储和传递；食物泡用于消化食物；伸缩泡则负责调节细胞内水分和废物的排出。

2.题型二：单细胞生物的繁殖方式

-例题：举例说明两种常见的单细胞生物的繁殖方式，并解释其原理。

-答案：细菌通常通过二分裂进行繁殖，即一个细菌细胞分裂成两个完全相同的细菌细胞。酵母菌则通过出芽生殖，即酵母菌细胞表面长出一个小芽，芽长大后与母细胞分离，成为新的酵母菌细胞。

3.题型三：单细胞生物在生态系统中的作用

-例题：简述单细胞生物在生态系统中的两种作用，并举例说明。

-答案：单细胞生物在生态系统中的作用包括：

1.作为分解者：单细胞生物如细菌和原生动物能够分解死亡的有机物，将其转化为无机物质，促进营养循环。

2.作为生产者：某些单细胞生物如蓝藻能够进行光合作用，制造有机物质，是生态系统中重要的初级生产者。

4.题型四：单细胞生物与人类生活的关系

-例题：列举两种单细胞生物与人类生活的关系，并说明其影响。

-答案：单细胞生物与人类生活的关系包括：

1.食品发酵：酵母菌在面包、啤酒等食品的发酵过程中起到关键作用。

2.疾病传播：某些单细胞生物如疟原虫和痢疾阿米巴可以引起人类疾病。

5.题型五：单细胞生物的研究价值

-例题：说明单细胞生物在科学研究中的两个价值，并举例说明。

-答案：单细胞生物在科学研究中的价值包括：

1.生物工程：单细胞生物的研究有助于开发新型生物材料和生物制药。

2.医学研究：单细胞生物的研究有助于理解疾病的发生机制，为疾病的治疗提供新的思路。例如，通过研究癌细胞中的单细胞，科学家可以找到针对癌症的潜在治疗方法。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了单细胞生物的奥秘，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得课堂导入做得还不错。通过提问“自然界中最小的生命是什么？”激发了孩子们的好奇心，他们对于单细胞生物充满了兴趣。这也让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣非常重要。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。我发现，孩子们对于通过显微镜观察单细胞生物的实验特别感兴趣，他们在显微镜下观察草履虫的时候，眼神中充满了惊奇和好奇。这让我意识到，动手实验对于孩子们来说是一种很好的学习方式。

在实践活动环节，我安排了观察实验、实验操作和模拟实验三个部分。通过这些活动，孩子们不仅加深了对单细胞生物结构功能的理解，还提高了他们的实验操作能力和科学思维能力。不过，我也发现了一些问题，比如部分学生在操作显微镜时不够细心，导致观察效果不佳。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生实验操作的指导。

在学生小组讨论环节，孩子们就单细胞生物在自然界中的作用、与人类生活的关系以及研究价值等方面进行了热烈的讨论。他们的回答让我惊喜，有的同学甚至能够将所学知识与社会实际相结合，提出了很多有创意的观点。这让我感到，讨论法能够有效培养学生的合作能力和批判性思维。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解单细胞生物的结构时，由于时间有限，我没有能够详细讲解每一个结构的功能，导致部分学生对某些细节不够了解。此外，对于一些较复杂的概念，如光合作用和细胞呼吸，学生的理解可能还不够深入。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改