Unit 3 My day Period 2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3MydayPeriod2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，大家好！今天咱们这节课要来探索一下“我的日常生活”。四年级的孩子们已经对英语有了基本的了解，这节课咱们就从他们熟悉的生活入手，用“Unit3Myday”这个主题来展开。我会用一些生动有趣的小故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。比如，我们可以通过模拟一天中不同时段的活动，让孩子们用英语表达自己的日常。我还准备了一些互动环节，比如小组竞赛，让孩子们在游戏中巩固所学。这样，我们不仅能提高他们的英语能力，还能激发他们对英语学习的兴趣哦！😄🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit3Myday”，学生将能够运用英语描述日常活动，提高听说读写能力，增强对英语国家文化的理解和尊重。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将锻炼批判性思维和合作能力，培养跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经有了一定的基础，他们已经学习了基本的字母、单词和简单的句型。对于本节课的主题“我的日常生活”，学生们已经能够用英语表达一些基本的日常活动，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。在学习风格上，他们偏好直观、互动的学习方式，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇量上存在不足，导致在描述日常活动时词汇不够丰富。此外，由于英语口语表达能力的限制，一些学生在实际运用中可能难以准确表达自己的想法。此外，对于一些英语国家文化的背景知识，学生可能了解不多，这也可能会影响他们对本节课内容的理解和兴趣。因此，教师在教学中需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《译林版英语四年级下册》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与“我的日常生活”相关的图片、图表，以及与课程内容匹配的短视频，用于丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、白板或电子屏幕，以便进行单词游戏和互动练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的座位，确保学生可以轻松交流；在黑板上或电子屏幕上展示课程主题，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.内容：

-创设情境：播放一段关于日常生活的英语动画片或小视频，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

-提出问题：引导学生思考，日常生活中有哪些活动可以用英语表达？

-学生回答：邀请学生用英语分享他们的日常活动，并给予鼓励和表扬。

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：15分钟

2.内容：

-教学目标：让学生掌握描述日常活动的词汇和句型，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等。

-教学重点：正确发音、句型结构和常用词汇。

-教学过程：

a.展示图片：展示与日常生活相关的图片，如早餐、上学、做作业等。

b.词汇讲解：讲解每个图片对应的英语单词，并引导学生模仿发音。

c.句型练习：通过教师示范和跟读，让学生掌握描述日常活动的句型。

d.举例说明：用实际例子解释句型的用法，让学生更好地理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.用时：10分钟

2.内容：

-练习方式：小组合作，让学生用英语描述自己的日常生活。

-教学过程：

a.分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。

b.任务分配：每组选出一个组长，负责组织组员进行讨论和练习。

c.练习内容：要求组员用英语描述自己的日常生活，如“我早上7点起床，吃早餐，然后去上学。”

d.互相评价：每组轮流展示练习成果，其他组员给予评价和鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.用时：5分钟

2.内容：

-教学目标：检验学生对新知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-教学过程：

a.提问方式：教师提问，学生回答。

b.问题内容：围绕新学的词汇和句型，提出一些与日常生活相关的问题。

c.学生回答：鼓励学生积极参与，给予正确回答的学生表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.用时：10分钟

2.内容：

-教学目标：培养学生的口语表达能力，提高课堂互动性。

-教学过程：

a.角色扮演：教师扮演家长或朋友，与学生进行日常对话。

b.小组讨论：让学生在小组内用英语讨论自己的日常生活。

c.教师点评：对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生大胆表达。

六、课堂小结（5分钟）

1.用时：5分钟

2.内容：

-教学目标：总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

-教学过程：

a.回顾：引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型。

b.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调日常生活中的英语应用。

c.鼓励：鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语水平。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了描述日常活动的核心词汇，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等。

-学生能够正确拼写和运用这些词汇，并在日常生活中进行交流。

2.句型应用：

-学生学会了用英语描述自己的日常生活，能够运用所学的句型进行简单对话。

-学生在交流中能够根据情境选择合适的句型，提高口语表达能力。

3.听力理解：

-学生通过听力练习，提高了对日常英语口语的感知能力，能够听懂简单的日常对话。

-学生能够根据听力材料，理解并回答相关问题，提高听力理解能力。

4.语法知识：

-学生在课堂上学习了现在进行时和一般现在时的用法，能够正确运用这两种时态描述日常活动。

-学生能够辨别句子中的时态，并运用所学语法知识进行表达。

5.文化意识：

-学生通过学习本节课的内容，对英语国家的日常生活有了更深入的了解。

-学生能够尊重并欣赏不同文化的差异，提高跨文化交流意识。

6.合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、表达和协调，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在日常生活中尝试使用英语，提高了英语学习的积极性。

8.自主学习能力：

-学生在课堂上学会了如何自主学习，能够通过查阅资料、思考问题等方式解决问题。

-学生在课后能够主动复习所学知识，提高自学能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日常活动描述词汇：havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playfootball,etc.

-时间词汇：morning,afternoon,evening,at7o'clock,at3p.m.,etc.

-情态动词：can,like,want,etc.

②重点单词：

-breakfast

-school

-homework

-TV

-football

③重点句子：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.

-Iliketogotoschoolbybus.

-Whatdoyoudoafterschool?

-Ioftendomyhomeworkintheevening.

①内容逻辑关系：

-首先，通过日常生活图片展示引入课题，让学生直观了解本节课将学习的日常活动。

-其次，介绍相关词汇和句型，通过示例让学生模仿练习。

-接着，通过实际情景模拟，让学生运用所学知识进行对话练习。

-最后，通过小组讨论和角色扮演，让学生进一步巩固和应用所学内容。

②教学步骤逻辑：

-导入：展示日常生活图片，提出问题，激发学习兴趣。

-讲授新课：讲解重点词汇和句型，并进行示范。

-巩固练习：通过听力和口语练习，强化词汇和句型的应用。

-课堂互动：进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和合作能力。

-课堂小结：总结本节课所学内容，回顾重点知识。课后作业为了巩固学生对“Unit3Myday”这一单元内容的理解和应用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生复习和练习课堂上学到的知识点。

1.写作练习

-题目：描述你的一天。

-要求：用英语描述你的一天，包括起床时间、早餐内容、上学方式、学校活动、放学后做什么等。

-答案示例：

Iwakeupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastathomewithmyfamily.Then,Igotoschoolbybus.Atschool,IstudyEnglish,math,andscience.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,IwatchTVandreadabookbeforegoingtobed.

2.词汇匹配

-题目：将下列英文词汇与相应的中文描述匹配。

a.havebreakfast(①)

b.gotoschool(②)

c.dohomework(③)

d.watchTV(④)

e.playfootball(⑤)

-要求：学生需将正确的编号填入括号中。

-答案示例：

a.(①)

b.(②)

c.(③)

d.(④)

e.(⑤)

3.句型改写

-题目：将下列句子改写成一般疑问句。

a.Ihavelunchat12:30.

b.Sheusuallydoesherhomeworkafterdinner.

c.Weplaycomputergamesintheevening.

-要求：学生需将原句改为一般疑问句形式。

-答案示例：

a.Doyouhavelunchat12:30?

b.Doessheusuallydoherhomeworkafterdinner?

c.Doyouplaycomputergamesintheevening?

4.完形填空

-题目：阅读短文，根据上下文选择合适的词填空。

TodayisSaturday.Iusually____(1)__at8:00inthemorning.____(2)__breakfast,I____(3)__tothepark.Therearemanychildren____(4)__there.We____(5)__withthemand____(6)__somegames.

-要求：学生需在空格处填入正确的单词。

-答案示例：

1.wakeup

2.After

3.go

4.playing

5.play

6.have

5.角色扮演

-题目：根据以下对话提示，两人一组进行角色扮演。

A:WhatdoyoudoonSundays?

B:Iusually____(1)__athome.____(2)__breakfast,I____(3)__somebooks.

-要求：学生需根据提示完成对话，并尝试用不同的句型进行拓展。

-答案示例：

1.stay

2.After

3.read教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我采用了动画片的引入方式，这确实激发了学生的兴趣。我注意到，学生们在看到动画片时，他们的眼神都变得很专注，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，有些学生可能因为不熟悉动画内容而感到困惑。因此，我可能在接下来的教学中需要更加注意，确保所有学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来讲解新词汇和句型。我发现，学生们对于“havebreakfast”、“gotoschool”这样的日常活动词汇掌握得比较快，但是在使用“dohomework”这样的句型时，有些学生还是不太熟练。这可能是因为他们在实际生活中不太常用到这样的句型。所以，我决定在接下来的课程中，增加一些情景模拟，让学生在实际对话中练习这些句型。

在巩固练习环节，我设计了一些小组活动，让学生通过角色扮演来练习英语对话。这个环节我觉得效果不错，学生们都很积极地参与进来，而且他们的表现也让我感到惊喜。但是，我也发现，有些学生在小组活动中比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些比较内向的学生，让他们有机会表达自己。

课堂提问环节，我尝试了多种问题类型，包括事实性问题、开放性问题等。我发现，通过开放性问题，学生们的思维更加活跃，他们能够给出更加丰富的答案。这让我意识到，在教学中，我应该更多地鼓励学生思考，而不是仅仅