一年级上册12 an en in un ün教学设计

一年级上册12aneninunün教学设计主备人备课成员设计思路本节课以一年级上册12aneninunün为主要内容，通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握拼音的发音和书写。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。同时，注重培养学生的语言感知能力和拼音运用能力，为后续的汉语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习语言的内驱力。

2.提升学生的听觉感知能力，增强对音节的辨识和辨别能力。

3.锻炼学生的动手操作能力，通过拼音的书写练习，提高书写的规范性和准确性。

4.增强学生的语言运用能力，学会运用拼音进行简单的拼读和造句。

5.培养学生的合作意识，通过小组活动，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**音节的正确拼读**：强调学生在听到音节后能够正确地拼读出对应的汉字，如“an”拼读为“安”，“en”拼读为“恩”。

-**拼音的书写规范**：教授学生如何按照正确的笔画顺序和结构书写拼音字母，如“ü”的书写要注意两点的位置和书写顺序。

-**声母与韵母的拼合**：通过具体的例子，如“b”和“a”拼合成“ba”，让学生理解声母和韵母拼合的规则。

2.教学难点：

-**“ü”与“u”的区分**：学生在学习过程中容易混淆“ü”和“u”的发音和书写，难点在于帮助学生区分它们的形状、发音和用法。

-**声调的掌握**：汉语拼音的四个声调是学习拼音的重要难点，学生需要通过不断的练习来正确区分和发出不同的声调，如“n”在第一声、第二声、第三声、第四声的发音差异。

-**韵母的连读**：学生在学习复合韵母如“un”时，难点在于理解韵母之间在发音时的连读规则，避免发音断开。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《一年级上册》教材，包含本节课的拼音学习内容。

2.辅助材料：准备与拼音相关的图片，如“an”、“en”等音节的实物图片，以及拼音字母的书写示范视频。

3.实验器材：准备拼音卡片，用于学生进行拼读练习和游戏。

4.教室布置：设置拼音学习角，放置拼音字母模型，方便学生直观学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们是如何用语言交流的吗？今天我们要学习的是汉语拼音，它是我们学习汉语的重要工具。”

展示一些关于汉语拼音的图片，如字母卡片、拼音书籍封面等，让学生初步感受拼音的魅力。

简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性，比如它是学习汉字、阅读和写作的基础。

2.汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括声母、韵母和声调的组成。

详细介绍声母、韵母的发音方法和声调的标识方式，使用动画或图片辅助说明。

3.汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的词语作为案例，如“妈妈”、“苹果”，分析其拼音组成。

详细介绍每个案例的拼音结构，让学生观察声母、韵母和声调的搭配。

引导学生思考拼音在学习汉语中的实际应用，如如何快速拼读生词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个词语进行拼音拼读练习。

小组内互相检查拼音是否正确，讨论如何改进发音。

每组派代表向全班展示练习成果，其他小组给予反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示练习成果，包括词语的拼音和拼读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的声母、韵母和声调。

强调汉语拼音在学习汉语中的基础作用，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起练习拼音，尝试拼读简单的句子。

（注：以下内容为示例，具体内容可根据实际情况调整。）

7.课后作业辅导（10分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。

过程：

教师针对课后作业中的难点进行讲解，如声调的发音技巧。

鼓励学生提出疑问，教师耐心解答。

提供额外的学习资源，如拼音练习册或在线学习平台，供学生课后练习。

8.课堂评价

目标：评估学生的学习效果，及时调整教学策略。

过程：

收集学生的课后作业，评估学生的拼音拼读和书写能力。

根据学生的反馈，调整教学进度和内容，确保每个学生都能跟上学习节奏。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《汉语拼音乐园》**：这是一本专为儿童设计的拼音学习绘本，通过有趣的故事和互动游戏，帮助学生巩固拼音知识。

-**《拼音故事会》**：收集了一系列以拼音字母为主题的儿童故事，通过阅读这些故事，学生可以在娱乐中学习拼音。

-**《拼音儿歌集》**：收录了多种拼音儿歌，通过唱儿歌的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音的发音和书写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**拼音拼读挑战**：学生可以尝试拼读自己感兴趣的汉字，如《三字经》、《弟子规》中的句子，提高拼音的实际应用能力。

-**拼音创意绘画**：鼓励学生用拼音字母创作简单的画作，如用“aoe”组合成苹果、橘子等水果的形状。

-**拼音家庭游戏**：家长可以与孩子一起进行拼音游戏，如“我说你猜”或“拼音接龙”，在游戏中巩固拼音知识。

-**拼音故事创作**：学生可以尝试创作自己的拼音故事，用学到的拼音字母编写简单的短文，提高语言表达能力和创造力。

-**拼音歌曲改编**：学生可以尝试将已知的儿歌改编成拼音歌曲，通过改编和演唱，加深对拼音的记忆。

-**拼音字谜游戏**：制作拼音字谜，让学生猜谜语，既锻炼了拼音的识别能力，又增加了学习的趣味性。板书设计①本文重点知识点：

-拼音字母：a,o,e,i,u,ü

-声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韵母：an,en,in,un,ün

-声调：第一声、第二声、第三声、第四声

②关键词：

-发音：正确发音每个字母和音节

-书写：规范书写拼音字母和音节

-拼读：正确拼读声母和韵母的组合

-应用：运用拼音进行简单的阅读和写作

③重点句子：

-“a,o,e,i,u,ü”是汉语拼音的基本韵母。

-“b,p,m,f...”是汉语拼音的基本声母。

-“an,en,in,un,ün”是汉语拼音的复合韵母。

-“声调是汉语拼音的重要特征，要注意正确发音。”

-“通过练习，我们可以熟练掌握拼音的拼读和书写。”作业布置与反馈作业布置：

1.**拼音拼读练习**：学生回家后，选择10个新学的拼音音节（如“an,en,in,un,ün”），尝试拼读出对应的汉字，并记录下来。

2.**家庭拼音游戏**：与家长一起进行拼音接龙游戏，每人说出一个拼音音节，下一个音节必须以前一个音节的最后一个字母开始。

3.**拼音书写练习**：在练习本上，按照正确的笔画顺序和结构，书写10个新学的拼音音节，每个音节写5遍。

4.**拼音故事创作**：学生根据所学拼音，创作一个简短的故事，故事中至少包含5个新学的音节。

5.**课后阅读**：家长协助学生阅读一本包含拼音的儿童书籍，学生尝试自己拼读书中的词语。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**详细反馈**：对于拼音拼读练习，教师应检查每个音节的拼读是否正确，对于错误的音节，应特别标注并给予纠正。

3.**书写评价**：对于拼音书写练习，教师应评价书写的规范性和准确性，对于书写不规范的地方，应给予指导。

4.**故事评价**：对于拼音故事创作，教师应评价故事的内容、结构和创意，对于有创意的故事，应给予表扬。

5.**阅读反馈**：对于课后阅读，教师可以询问学生阅读的书籍名称，以及他们在阅读过程中遇到的拼音困难。

6.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生克服困难。

7.**家校沟通**：教师可以通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

8.**总结反馈**：在下一节课的开始，教师可以简要总结学生的作业完成情况，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进建议。教学反思与总结今天这节课，我们学习了汉语拼音中的“an,en,in,un,ün”这些复合韵母。我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也蛮高的。不过，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我展示了一些拼音的图片，但感觉还是有点单调。可能下次我可以尝试用一些动画或者故事来引入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲解基础知识时，我发现有些学生对于声调的掌握还是有些困难。我在讲解时虽然用了图表和实例，但可能还是不够直观。我觉得可以准备一些声调卡片，让学生通过实际操作来感受声调的变化。

案例分析环节，我选择了几个简单的词语作为案例，但感觉案例的深度还不够。有些学生对于如何将拼音应用到实际中还是有些迷茫。我可能在今后的教学中，可以增加一些更贴近生活的案例，让学生看到拼音的实际用途。

在小组讨论环节，我发现学生们讨论得很热烈，但有些小组的讨论内容不够深入。我可能在分组时可以更加细致，确保每个小组都有足够的讨论素材。同时，我也需要在讨论过程中给予更多的引导，帮助学生深入思考。

至于课堂展示与点评，我觉得学生的表现很积极，但有些学生的表达还不够流畅。我可能在今后的教学中，可以提前指导学生如何更好地表达自己的观点。

比如，个别学生在书写时还是容易出错，这说明我在书写规范方面的教学还需要加强。另外，对于一些基础薄弱的学生，我在教学过程中可能需要更多的耐心和细致的指导。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在导入新课时，尝试更多样化的教学方法，如故事导入、游戏导入等，以提高学生的学习兴趣。

2.在讲解基础知识时，增加声调卡片的运用，让学生通过实际操作来感受声调的变化。

3.在案例分析环节，选择更贴近生活的案例，并给予学生更多的引导，帮助他们深入思考。

4.在小组讨论环节，更加细致地分组，并给予更多的引导，确保每个小组都有深入的讨论。

5.在课堂展示与点评环节，提前指导学生如何更好地表达自己的观点，提高他们的表达能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会逐步提高，学生们也会在汉语拼音的学习上取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-**《拼音王国历险记》**：这是一本结合拼音学习的故事书，通过主人公在拼音王国的冒险故事，让学生在阅读中自然地学习和巩固拼音知识。

-**《汉语拼音歌曲集》**：收录了多种以拼音为基础的歌曲，学生可以通过听歌学拼音，提高对拼音的熟悉度和发音准确性。

-**《拼音乐园》在线游戏**：这是一个在线拼音学习平台，提供各种拼音游戏和练习，帮助学生通过互动学习提高拼音技能。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《拼音王国历险记》，通过故事了解拼音字母的起源和有趣的小知识。

-**歌曲学习**：学生可以尝试学习《汉语拼音歌曲集》中的歌曲，通过歌词和旋律来记忆拼音