七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区教学设计2 （新版）湘教版

七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教学设计2（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教学设计2（新版）湘教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册7.5北极地区和南极地区教学设计2（新版）湘教版

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进极地的神秘世界，探索那片被冰雪覆盖的北冰洋和南大洋——北极地区和南极地区。让我们一起踏上这趟地理知识之旅吧！🌟🌍🌊核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们要培养以下地理学科核心素养：

1.地理解释能力：能够运用地理知识解释北极和南极地区的自然环境和人类活动特征。

2.地理实践能力：通过地图等工具，学会收集和分析地理信息。

3.地理探究能力：对极地环境的变化进行观察和思考，提出自己的问题和假设。

4.地理情感态度：增强对极地自然环境的保护意识，培养对地球家园的热爱之情。让我们一起探索，共同成长！🌟🔍💡学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的地理学习中，已经接触过一些基本的地理概念，如大陆、海洋、气候类型等。他们对地球的基本结构和自然地理特征有一定的了解，这为我们今天学习北极和南极地区奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大多数学生对极地探险和神秘的自然环境抱有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习。在学习风格上，学生们既有喜欢通过直观形象理解知识的，也有喜欢通过逻辑推理和文字分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能会对极地地区的气候极端性感到困惑，难以理解极端环境下的生物生存方式。此外，对于地理概念的理解和运用可能存在差异，一些学生可能在分析地理信息时缺乏深度。为了帮助学生克服这些困难，我们将通过小组讨论、案例分析等多种教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的地理思维能力和解决问题的能力。🌊🌟📚教学资源-软硬件资源：交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：湘教版地理课程资源库

-信息化资源：极地地区高清图片、极地气候和生物视频资料

-教学手段：地图、地球仪、PPT演示文稿、课堂讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于北极地区气候变化的视频，并记录下3个关键点。

-设计预习问题：围绕“北极地区和南极地区的气候特征及其对生物的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么北极地区和南极地区会出现极端气候？这些气候特征对当地生物有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北极和南极地区的气候特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示极地地区的图片或视频，引出“北极地区和南极地区的气候特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北极和南极地区的气候类型、特点及其对生物的影响，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析北极熊的适应策略，讲解极端气候对生物的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨极地地区的环境保护问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北极地区的冰川融化会导致全球气候变暖？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北极和南极地区的气候特征。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“北极地区和南极地区的气候特征”相关的课后作业，如分析某地区气候变化的可能原因。

-提供拓展资源：提供与极地地区相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解北极和南极地区的气候特征，掌握相关技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生的学习成果，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课“北极地区和南极地区”的学习效果进行的具体分析：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述北极和南极地区的地理位置、气候特征、主要生物种类及其适应策略。

-学生能够运用地图和地球仪，识别北极和南极地区的地理位置，并理解其地理特征。

-学生能够通过实例分析，理解极地地区气候对生物多样性的影响，以及人类活动对极地环境的影响。

2.技能培养方面

-学生通过自主学习、小组讨论等方式，提高了自主学习和合作学习的能力。

-学生在课堂活动中，学会了如何观察、分析、归纳和总结，提高了地理思维能力。

-学生在解答问题时，能够运用所学知识，结合实际案例进行思考和判断，提升了问题解决能力。

3.情感态度价值观方面

-学生对极地地区的自然环境产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知领域的欲望。

-学生认识到保护极地环境的重要性，提高了环保意识，增强了社会责任感。

-学生在了解极地生物适应策略的过程中，学会了尊重自然、关爱生命，培养了人文关怀精神。

4.具体表现如下：

（1）知识掌握方面

-学生能够描述北极和南极地区的地理位置，如北极点、南极点、北极圈、南极圈等。

-学生能够说出北极和南极地区的气候类型，如寒带气候、冰原气候等，并解释其形成原因。

-学生能够列举北极和南极地区的主要生物种类，如北极熊、企鹅、海豹、鲸鱼等，并了解它们的适应策略。

（2）技能培养方面

-学生在课堂活动中，通过小组讨论，学会了如何分享观点、倾听他人意见，提高了沟通能力。

-学生在分析极地环境变化对生物多样性的影响时，学会了运用地理知识进行思考，提升了地理思维能力。

-学生在解答问题时，能够结合实际案例，运用所学知识进行思考和判断，提高了问题解决能力。

（3）情感态度价值观方面

-学生对极地地区的自然环境产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知领域的欲望。

-学生认识到保护极地环境的重要性，提高了环保意识，增强了社会责任感。

-学生在了解极地生物适应策略的过程中，学会了尊重自然、关爱生命，培养了人文关怀精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《北极探险家的故事》（适合阅读年龄段的地理科普书籍）

-视频资源：《地球脉动》中关于极地地区的纪录片片段，尤其是关于北极熊和企鹅的生存状态。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：鼓励学生阅读《北极探险家的故事》，通过真实的探险故事了解极地地区的自然环境、生物多样性和人类活动的影响。在阅读过程中，特别关注以下几点：

-北极地区的气候特点及其对人类活动的影响。

-北极熊等极地动物的生存状态和面临的挑战。

-探险家在探险过程中遇到的困难以及他们如何克服。

-视频资源要求：观看《地球脉动》中的极地纪录片片段，关注以下内容：

-极地地区的自然环境变化，如冰川融化、海平面上升等。

-极地生物的适应策略和生活习性。

-人类活动对极地环境的影响，如捕鲸、过度旅游等。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐相关的阅读材料和视频资源，并提供书名或视频名称。

-鼓励学生在阅读或观看后进行小组讨论，分享自己的感受和收获。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师可以提供解答，帮助学生更好地理解内容。

-教师可以组织一次小型报告会，让学生分享他们的阅读或观后感，增加课堂的互动性。

4.拓展活动设计：

-学生可以尝试制作极地地区的科普卡片，包括地理位置、气候特点、主要生物等。

-设计一个极地地区的主题展览，展示学生的阅读成果和观察到的现象。

-编写一个关于极地动物的科普故事，结合学生的阅读和理解，创作出有趣的故事内容。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了北极地区和南极地区的奥秘，孩子们的表现让我印象深刻。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了自主学习法，让学生在课前通过在线平台预习，这样既培养了他们的自主学习能力，又为课堂讨论奠定了基础。在课堂上，我通过图片、视频等多媒体资源，将抽象的地理知识变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习，提高了他们的地理思维能力和团队合作意识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在预习过程中可能对一些概念理解不够深入，导致课堂讨论时参与度不高。其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系，使得一些学生觉得地理知识离自己很遥远。最后，课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，需要加强课堂纪律的管理。

针对这些问题，我总结了以下几点改进措施和建议：

1.在课前预习环节，可以设计一些更具针对性的问题，引导学生深入思考，提高预习效果。

2.在课堂教学中，要注重理论联系实际，通过实例分析，让学生感受到地理知识的应用价值。

3.加强课堂纪律管理，对于容易分心的学生，可以采取个别辅导或小组合作的方式，提高他们的注意力。

4.在课后拓展环节，可以提供更多与生活相关的拓展内容，如极地地区的旅游、环保等，让学生在实践中学习地理知识。

当然，教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我会继续努力，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生们带来更多有趣、实用的地理知识。让我们一起期待下一次的地理之旅！🌟📚🌍板书设计①北极地区

-地理位置：北极圈、北极点、北冰洋

-气候特点：寒带气候、冰原气候

-主要生物：北极熊、北极狐、海豹、鲸鱼

-人类活动：资源开发、科学研究、环境保护

②南极地区

-地理位置：南极圈、南极点、南冰洋

-气候特点：寒带气候、冰原气候

-主要生物：企鹅、海豹、鲸鱼、海鸟

-人类活动：科学研究、环境保护、旅游

③极地环境变化

-气候变化：全球变暖、冰川融化、海平面上升

-生物影响：生物多样性减少、生态系统失衡

-人类影响：资源开发、旅游活动、环境污染课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探索了北极地区和南极地区的奥秘，现在让我们来做一个简单的总结，并对所学内容进行当堂检测。

首先，我们来回顾一下今天学习的重点内容：

①北极地区和南极地区的地理位置：北极圈、北极点、北冰洋、南极圈、南极点、南冰洋。

②这两个地区的气候特点：寒带气候、冰原气候。

③主要生物种类：北极熊、北极狐、海豹、鲸鱼（北极）；企鹅、海豹、鲸鱼、海鸟（南极）。

④人类活动：资源开发、科学研究、环境保护、旅游。

1.北极和南极地区的气候类型是什么？它们对生物有什么影响？

2.请列举至少两种北极地区的动物，并说明它们是如何适应极端气候的。

3.南极地区的代表性动物是什么？它们在当地的生态系统中扮演什么角色？

4.人类在极地地区有哪些活动？这些活动可能对极地环境产生什么影响？

现在，让我