七年级道德与法治上册 第一单元 走进新天地 第一课 新天地 新感觉 第3框 谁也不能剥夺我们的受教育权教学设计1 人民版

七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉第3框谁也不能剥夺我们的受教育权教学设计1人民版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉第3框谁也不能剥夺我们的受教育权教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们这节课要聊一聊“谁也不能剥夺我们的受教育权”。在这个新的天地里，我们要明白，教育不仅仅是为了分数，更是为了让我们拥有更多的可能性。让我们一起走进这个框框，感受一下受教育权的力量吧！📚🎓二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，增强学生的法治意识，认识到受教育权是基本人权，是宪法赋予公民的权利；其次，提升学生的公民素养，使其理解个人与国家、社会的关系，学会维护自己的受教育权利；最后，培养学生的社会责任感和批判性思维，通过分析案例，学会运用法律武器保护自己的受教育权。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解受教育权的概念和重要性，使学生认识到受教育权是公民的基本权利，是宪法赋予的；

②掌握受教育权的法律保障，包括国家、社会、学校及家庭对受教育权的保障措施，让学生明白如何维护自己的受教育权；

③培养学生尊重他人受教育权的意识，通过案例分析和角色扮演，让学生学会尊重他人权利，促进和谐校园氛围。

2.教学难点，

①理解受教育权与个人发展的关系，使学生认识到受教育权对个人成长的重要性，激发学习兴趣；

②分析现实案例中受教育权被侵害的情况，引导学生运用所学知识进行思考，提高法律意识和维权能力；

③培养学生面对教育资源分配不均、教育不公平等社会问题时，能够提出合理建议，积极参与社会公益活动，促进教育公平。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解受教育权的基本概念和重要性，确保学生理解基础知识。

2.讨论法：组织学生就案例进行讨论，引导学生分析问题，提高思辨能力和法律意识。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟法庭审判，增强学生对受教育权保护的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示受教育权的历史背景、法律条文和现实案例，直观教学。

2.网络资源：引入相关教育法律知识网站，让学生在线学习，拓宽知识面。

3.情景模拟：通过视频或图片展示教育资源分配不均的现象，激发学生对教育公平的关注。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们能有这么好的学习环境？为什么我们能够上学？其实，这些都是因为我们拥有一个重要的权利——受教育权。今天，我们就来一起探讨这个权利，看看它是如何保障我们的学习的。

-回顾旧知：在小学的时候，我们就学过一些基本的法律知识，比如公民的权利和义务。还记得我们学过的“公民权利”这个词吗？受教育权就是公民权利的一部分。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍受教育权的概念、法律依据以及它在我们生活中的重要性。我会结合具体的案例，比如义务教育法的实施，来让学生理解受教育权的含义。

-举例说明：接下来，我会通过几个典型的案例，比如义务教育阶段的学生因为家庭困难而失学的情况，来展示受教育权在现实生活中的应用和意义。

-互动探究：我会设置一些问题，让学生分组讨论，比如“如果遇到受教育权被侵犯的情况，我们应该怎么办？”通过这样的讨论，引导学生思考如何维护自己的受教育权。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生通过填写、选择、简答题等形式来巩固今天所学的内容。这些练习题将涵盖不同难度，以确保每个学生都能参与其中。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。对于一些难以理解的问题，我会再次讲解，确保学生能够掌握。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：我会组织一个简短的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，比如学生、家长、教师、法律工作者等，来模拟解决受教育权问题的过程。

-小组分享：每个小组将分享他们的角色扮演经历，讨论在解决问题过程中遇到的困难和最终的解决方案。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾今天所学的主要内容，强调受教育权的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极维护自己的权利。

-反思：我会引导学生思考，如何在日常生活中体现对受教育权的尊重，以及如何为维护教育公平贡献自己的力量。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：我会布置一些课后作业，如写一篇关于受教育权的短文，或者设计一个关于如何维护受教育权的海报。这些作业旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程将围绕学生的积极参与和互动展开，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习法律知识，提高他们的法治意识和公民素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解受教育权的概念，认识到受教育权是宪法赋予公民的基本权利。

-学生掌握了受教育权的法律依据，包括义务教育法、教育法等相关法律法规。

-学生能够区分受教育权与其他权利的不同，如言论自由权、财产权等。

2.**法治意识提升**：

-学生对法治有了更深刻的认识，理解法律在保障受教育权中的重要作用。

-学生学会了运用法律知识分析问题，提高了解决实际问题的能力。

3.**公民素养培养**：

-学生意识到个人与国家、社会的关系，明白了受教育权不仅是个人权利，也是社会责任。

-学生学会了尊重他人的受教育权，增强了集体荣誉感和团队协作意识。

4.**批判性思维发展**：

-学生在分析案例时，能够提出自己的观点，并对不同意见进行合理辩论。

-学生在面对教育资源分配不均等问题时，能够提出建设性的解决方案。

5.**实践能力增强**：

-学生通过角色扮演等活动，学会了如何在现实生活中维护自己的受教育权。

-学生能够识别受教育权被侵犯的行为，并采取适当的行动。

6.**情感态度与价值观**：

-学生对教育公平有了更深刻的认识，增强了追求教育公平的决心。

-学生对教育工作者和社会各界人士为保障受教育权所做出的努力表示敬意。

7.**终身学习观念的树立**：

-学生认识到受教育权是终身学习的基础，培养了持续学习的兴趣和习惯。

-学生学会了如何利用各种资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习。七、教学反思今天这节课，我们一起探讨了“谁也不能剥夺我们的受教育权”，这个话题对我来说，既是挑战也是机遇。我想，这节课给我留下了不少值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但是回顾起来，我觉得还可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以用一些学生身边的具体案例来引入，这样可能更能引起他们的共鸣。比如，我们可以讨论一下，如果某个同学因为家庭经济困难而无法继续上学，他会怎么做？这样的问题可能更能让学生感受到受教育权的重要性。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了受教育权的概念和法律依据，但可能在举例说明时，我没有充分考虑到学生的理解能力。有些学生可能对法律条文比较陌生，我需要更加注重用通俗易懂的语言来解释，或者通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，让抽象的法律知识变得更加生动形象。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，但同时也发现了一些问题。有些学生对于案例的分析比较片面，没有能够全面考虑问题的各个方面。这可能是因为我在引导讨论时，没有给出足够的提示或者引导。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度思考问题。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，但反馈回来后，我发现部分学生对于一些基础知识的掌握还不够牢固。这可能是因为我在讲解时，没有做到因材施教，针对不同学生的学习情况给予不同的关注。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

此外，我还意识到，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感、态度和价值观。在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感投入，让他们在学习的过程中感受到成长和快乐。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对受教育权有了更深入的理解，也学会了如何维护自己的权利。但同时，我也发现自己在教学过程中还存在不少不足，需要不断学习和改进。我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们提供更加优质的教育。八、重点题型整理1.**案例分析题**：

-题目：小明家经济困难，父母希望他辍学去打工挣钱，但小明坚持要完成学业。请分析小明的情况，并说明他应该如何维护自己的受教育权。

-答案：小明的情况属于受教育权被侵犯的典型案例。他可以采取以下措施维护自己的受教育权：

-向学校反映情况，寻求学校的帮助；

-向当地教育行政部门投诉，请求介入；

-了解相关法律法规，寻求法律援助；

-通过媒体曝光，引起社会关注。

2.**情景模拟题**：

-题目：假设你是一名初中生，学校突然通知要提前放假，理由是学校要进行装修。请模拟一场辩论，一方认为学校有权决定放假时间，另一方则认为学生的受教育权应该得到保障。

-答案：在辩论中，可以分别从以下角度进行论述：

-学校有权根据实际情况调整教学计划，但需确保学生的受教育权不受影响；

-学生的受教育权是宪法赋予的基本权利，学校不得随意侵犯；

-可以提出学校装修应选择不影响学生正常上课的时间，或者提供相应的补偿措施。

3.**论述题**：

-题目：论述受教育权对于个人成长和社会发展的重要性。

-答案：受教育权对于个人成长和社会发展具有重要意义：

-对于个人：受教育权有助于提高个人素质，增强就业竞争力，实现个人价值；

-对于社会：受教育权是提高国民素质、促进社会进步的重要途径，有助于构建和谐社会。

4.**比较分析题**：

-题目：比较分析义务教育阶段和非义务教育阶段的受教育权保障措施。

-答案：义务教育阶段和非义务教育阶段的受教育权保障措施存在以下差异：

-义务教育阶段：国家实行免费教育，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利；

-非义务教育阶段：学生需支付学费，但国家和社会也提供相应的资助政策，以减轻家庭负担。

5.**应用题**：

-题目：如果发现学校存在侵犯学生受教育权的行为，应该如何处理？

-答案：发现学校侵犯学生受教育权的行为时，可以采取以下措施：

-向学校反映情况，要求改正；

-向教育行政部门投诉，请求调查处理；

-寻求法律援助，通过法律途径维护自己的权利。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在案例分析环节，学生们能够结合自身实际，提出了一些有建设性的观点。但在讨论过程中，部分学生发言较为紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们表现出良好的团队协作精神。每个小组都能够按照要求，对案例进行分析，并提出解决方案。在展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对受教育权相关知识的掌握程度。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答问题，但对受教育权的法律依据理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要加强对法律条文的学习和讲解。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生对这节课的内容表示满意，认为通过案例分析等方式，更加深入地了解了受教育权。但也有少数学生反映，在学习过程中感到有些困惑，希望老师在讲解时能够更加注重实际案例的分析。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生在课堂上的积极参与和讨论精神值得肯定。但在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予更多的关