Unit 4 In the Community Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunityLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4IntheCommunityLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《Unit4IntheCommunityLesson2》这一课，这是人教新起点版英语二年级上册的内容哦！在这节课里，我们将学习如何在社区中打招呼、介绍自己和他人，还会学到一些关于社区活动的词汇和短语。这节课与课本紧密相连，旨在帮助孩子们在日常生活中运用英语，提高他们的语言表达能力。让我们一起期待这场精彩的英语之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过实际情境的创设，提升他们的语言运用能力，让他们能够自信地用英语进行日常交流。其次，通过介绍社区活动，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交流意识。最后，通过合作学习，锻炼他们的团队合作能力和问题解决能力，让他们在实践中学习，在学习中成长。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是教授学生如何在社区环境中使用英语进行基本的交流。具体包括：

-指导学生正确发音和拼写与社区活动相关的词汇，如：park,library,museum,postoffice等。

-教授学生如何用英语进行简单的自我介绍和他人介绍。

-培养学生运用英语询问和回答关于社区设施位置和功能的问题。

2.教学难点

-**难点内容**：学生可能会在以下方面遇到困难：

-**词汇理解与记忆**：由于社区词汇对于二年级学生来说可能较为抽象，学生可能难以理解和记忆。

-**解决方法**：通过图片、情境模拟和游戏化学习，帮助学生将抽象的词汇与具体场景联系起来，提高记忆效果。

-**句子结构**：学生可能难以构建完整的句子来表达自己的意思。

-**解决方法**：通过逐步引导，从单词到短语，再到句子，帮助学生逐步构建语言结构。

-**跨文化理解**：理解不同社区文化的差异，以及如何用英语表达这些差异。

-**解决方法**：通过比较不同社区的文化特点，让学生在比较中学习，提高跨文化理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设社区场景，让学生在真实的语言环境中进行对话练习，提高语言运用能力。

2.**互动教学法**：采用小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，增强学习的互动性和趣味性。

3.**游戏教学法**：设计英语单词接龙、找朋友等游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示社区图片和视频，丰富教学资源，增强视觉效果。

2.**在线资源**：引入英语学习网站和应用程序，提供额外的学习材料和练习机会。

3.**实物教具**：使用社区设施模型或图片，帮助学生直观理解词汇和句子结构。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去哪里玩呢？有没有去过公园或者图书馆？今天我们要去一个特别的地方——社区，看看那里都有哪些有趣的地方和活动。你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的问候语吗？比如“Hello”和“Howareyou？”今天我们将会用这些知识去探索社区的每一个角落。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-我们首先来看一下社区都有哪些地方。我会展示一些图片，比如公园、图书馆、博物馆和邮局，然后教大家这些地方的名字怎么说。

-接下来，我会教大家如何用英语介绍自己和他人。比如说：“Mynameis…Iliketo…”，然后我会邀请几个同学上来演示。

-举例说明：

-我会给出几个例子，比如：“Thisisthepark.Wecanplayhere.”或者“Let’sgotothelibrarytoreadbooks.”，让学生跟读并模仿。

-互动探究：

-现在我们来做一个小游戏，我会随机抽取两个同学，一个扮演导游，一个扮演游客，他们要用英语进行对话。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

-我会准备一些卡片，上面写着社区不同地点的名字，学生需要根据提示卡片找到对应的地点并说出它的英语名称。

-教师指导：

-在这个环节中，我会巡视教室，确保每个学生都能参与进来，并且给予必要的帮助。对于发音不准确的地方，我会及时纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：

-现在，分成小组，每个小组选择一个社区活动，比如去公园野餐或者去图书馆读书，然后用英语设计一段介绍这个活动的对话。

-展示与评价：

-每个小组派代表上台展示他们的对话，其他同学和老师一起评价，给予鼓励和建议。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：

-今天我们学习了如何在社区中使用英语，包括介绍地点和活动。希望大家能够记住我们学到的词汇和句子。

-作业：

-请大家回家后，和家人一起用英语描述一下你们最喜欢的社区活动，并尝试用英语写一个简短的介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-**社区地图**：准备一张社区地图，标注主要的社区设施，如公园、图书馆、博物馆、邮局等，让学生在地图上识别这些地点，并练习用英语描述它们的位置。

-**社区活动海报**：收集或制作一些社区活动的海报，如社区运动会、艺术展览、儿童工作坊等，让学生阅读海报内容，并用英语描述活动信息。

-**社区故事书**：选择一些以社区为背景的故事书，让学生阅读，从中学习社区文化和社会互动的英语表达。

2.拓展建议：

-**社区探索活动**：组织学生进行社区探索活动，让学生实地参观社区设施，如公园、图书馆等，并在参观过程中用英语进行交流。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生与家人一起讨论他们所在社区的特色，并用英语制作一份简单的社区介绍册。

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在社区中可能遇到的情景，如询问路线、请求帮助等，以增强实际语言运用能力。

-**英语角**：在学校或社区中设立英语角，让学生有机会在非正式的环境中练习英语，提高他们的口语交流能力。

-**社区服务项目**：参与社区服务项目，如帮助图书馆整理书籍，让学生在实际服务中运用英语，同时培养他们的社会责任感。

-**社区文化研究**：引导学生研究社区的文化特色，如节日庆典、传统习俗等，通过收集资料和小组讨论，用英语撰写研究报告。

-**英语歌曲和视频**：推荐一些与社区相关的英语歌曲和视频，让学生在欣赏的同时学习英语，感受不同社区文化的魅力。

-**在线学习资源**：提供一些在线学习资源，如英语学习网站、应用程序等，让学生在课外自主学习和练习英语。课后作业为了巩固学生对《Unit4IntheCommunityLesson2》课程内容的理解和应用，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生将所学知识内化为实际语言技能：

1.**写作练习**：

-作业：写一篇短文，描述你最喜欢的社区活动，并解释为什么你喜欢它。

-答案示例：Myfavoritecommunityactivityisthesummerfestival.Wehavegames,music,andfood.IlikeitbecauseIgettomeetnewfriendsandlearnaboutourculture.

2.**角色扮演**：

-作业：与家人一起进行角色扮演，模拟在社区图书馆借书的场景。

-答案示例：（学生A扮演图书馆管理员，学生B扮演借书者）

-学生A:Goodmorning!CanIhelpyou?

-学生B:Yes,Iwouldliketoborrowabookaboutanimals.

-学生A:Sure,I'llfinditforyou.

3.**词汇匹配**：

-作业：将社区设施名称与对应的英语单词匹配起来。

-答案示例：

-Park-公园

-Library-图书馆

-Museum-博物馆

-PostOffice-邮局

-School-学校

4.**对话创作**：

-作业：创作一段对话，描述两个同学在公园相遇，并讨论他们的周末计划。

-答案示例：

-StudentA:Hey,John!Howwasyourweekend?

-StudentB:Itwasgreat!Iwenttothebeachwithmyfamily.

-StudentA:Thatsoundsfun!Didyoubringbackanysouvenirs?

-StudentB:Yes,Igotaseashell.It'sbeautiful!

5.**听力练习**：

-作业：听一段关于社区活动的录音，并回答以下问题：

-Whatistheactivityabout?

-Whoisorganizingit?

-Whenandwherewillittakeplace?

-答案示例：

-Activity:Acommunityartfair

-Organizer:Thelocalartclub

-DateandPlace:Saturday,10:00AM-5:00PMatthecitypark教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等。他们的发音准确，能够用英语进行简单的交流。

-观察到一些学生在回答问题时略显紧张，但在教师的鼓励下，他们逐渐放开了自己，能够流利地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕社区活动的话题进行深入讨论，并提出自己的观点。他们的合作精神得到了体现，能够互相帮助，共同完成任务。

-在展示环节，每个小组都能够用英语清晰、准确地介绍自己的社区活动计划，展现了良好的语言表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对社区相关词汇和句型的掌握情况良好。大部分学生能够正确拼写和运用这些词汇，如park,library,museum等。

-在测试中，部分学生在构建完整句子方面存在困难，需要教师在今后的教学中加强指导。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行了自我评价和互评。他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进措施。

-学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们不仅提高了英语口语表达能力，还增强了团队合作意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予以下反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在课堂表现中略显紧张的学生，教师建议他们在课后多加练习，提高自信心。

-针对小组讨论成果展示，教师提出以下建议：

-在小组讨论中，鼓励学生多倾听他人的意见，提高团队协作能力。

-在展示环节，注意语言表达的准确性和流畅性，以便更好地传达信息。

-针对随堂测试，教师提出以下改进措施：

-在今后的教学中，加强对学生构建完整句子的训练，提高他们的语言表达能力。

-针对学生的薄弱环节，制定个性化的辅导计划，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①社区词汇

-Park

-Library

-Museum

-PostOffice

-School

②社区活动短语

-Gotothepark

-Visitthelibrary

-Seethemuseum

-S