Unit 5 She's my mother Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5She'smymotherStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5She'smymotherStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit5She'smymotherStorytime

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语课堂，开启一段温馨的英语故事之旅。在这个“Unit5She'smymotherStorytime”的课堂上，我们将通过一则充满亲情的故事，学习如何用英语描述家庭成员，感受家庭的温暖。准备好了吗？让我们一起踏上这趟英语之旅吧！😊📚💫核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit5She'smymotherStorytime”，学生将能够提高听、说、读、写技能，增强对家庭文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识，同时提升自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确理解并朗读故事内容，通过跟读和模仿，提高语音语调的准确性。

②能够运用所学词汇和句型，描述家庭成员之间的关系，如“she'smymother”，并能在实际情境中进行简单的交流。

③通过故事学习，掌握形容词的比较级和最高级，如“taller”，并能在句子中使用。

2.教学难点，

①学生对形容词比较级和最高级的理解与应用，需要通过具体的情境和实例来加强。

②学生在描述家庭成员时，可能存在语法结构上的错误，如主谓一致、时态使用等，需要教师耐心指导和纠正。

③在进行角色扮演时，学生可能难以克服害羞心理，需要教师鼓励和引导，帮助他们自信地展示自我。

④结合故事内容，引导学生思考家庭的重要性和亲情的可贵，培养他们的情感态度和价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语三年级上册》课本和相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及与故事情节相关的图表和视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于学生进行角色扮演和家庭关系分类游戏。

4.教室布置：设置一个温馨的“家庭角”，放置与家庭相关的图片和道具，营造故事氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道自己的家庭成员都有谁吗？今天我们要学习的故事中，会发生什么样的温馨故事呢？让我们一起来看看吧！（出示家庭成员图片）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的家庭成员的英语表达吗？比如“father”，“mother”，“sister”等等。今天我们要用这些单词来讲述一个关于家庭的故事。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会用PPT展示故事内容，并逐句朗读，让学生跟读，注意语音语调和单词的发音。同时，我会解释一些新出现的词汇，如“taller”和“younger”。

-举例说明：通过故事中的例子，我会向学生展示如何使用形容词的比较级和最高级来描述家庭成员的特征，例如“mymotheristallerthanmyfather”。

-互动探究：我会让学生分成小组，讨论故事中的角色和情节，然后请小组代表分享他们的讨论结果。

3.角色扮演（约10分钟）：

-分组：将学生分成小组，每组选出一个“家庭成员”，其他学生扮演其他角色。

-情景模拟：每组根据故事内容，进行角色扮演，用英语描述家庭成员之间的关系。

-教师指导：在角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们自信地表达。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：分发小卡片，上面有家庭成员的图片和相应的英语单词。学生需要根据图片找到对应的单词，并贴在黑板上。

-教师指导：在学生进行活动时，教师可以适时提问，帮助学生巩固所学知识。

5.家庭作业（约5分钟）：

-布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并使用今天学到的形容词的比较级和最高级。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了关于家庭的故事，学习了如何用英语描述家庭成员，以及如何使用形容词的比较级和最高级。

-反思：请学生谈谈他们对家庭的理解，以及他们如何将所学知识应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最重要的评估指标之一。在本次“Unit5She'smymotherStorytime”的教学活动中，学生的表现和收获如下：

1.语音语调提升：通过跟读和模仿故事中的角色，学生们的英语发音和语调有了显著提高，特别是在家庭关系的描述中，能够正确地发出“she'smymother”等句子的声音。

2.词汇积累增加：学生在学习过程中接触到了新的词汇，如“taller”、“younger”等，并且能够在故事情境中理解和运用这些词汇。

3.句型结构掌握：学生通过角色扮演和实际应用，掌握了如何使用“is”来描述家庭成员的特征，以及如何运用形容词的比较级和最高级来表达不同家庭成员的身高、年龄等差异。

4.语法知识巩固：通过本节课的学习，学生对主谓一致、时态使用等语法知识有了更深入的理解，能够在实际对话中正确运用。

5.文化意识培养：通过学习家庭故事，学生了解到了不同文化中对家庭的重视和表达方式，增强了他们的跨文化交际意识。

6.情感态度提升：学生在参与角色扮演和讨论时，能够体会到家庭的温暖和亲情的重要性，培养了积极向上的情感态度。

7.自主学习能力增强：学生在完成家庭作业和课堂练习的过程中，学会了如何自主查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力提高：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

9.交流表达能力增强：在课堂上，学生能够自信地用英语表达自己的想法，交流表达能力得到了显著提升。

10.创新思维培养：在角色扮演环节，学生需要根据故事情节进行创造性的表演，这种活动有助于培养学生的创新思维。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对“Unit5She'smymotherStorytime”课堂教学评价的详细规划：

1.课堂提问：

-通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhoisthemaincharacterinthestory?”（你能告诉我故事中的主要人物是谁？）

-观察学生在回答问题时是否能准确使用所学词汇和句型，如“she'smymother”，并注意他们的发音和语调。

-通过学生的回答，了解他们对形容词比较级和最高级的理解，如是否能正确使用“taller”和“younger”。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们在角色扮演、小组讨论和练习中的表现。

-评估学生是否能够积极参与，是否愿意表达自己的观点，以及他们是否能够倾听他人的意见。

-注意学生的情感态度，观察他们在学习过程中是否表现出积极和自信的态度。

3.小组合作评价：

-评估学生在小组合作中的表现，包括他们是否能够有效地分工合作，以及是否能够尊重和倾听组内成员的意见。

-通过观察小组的最终成果，如角色扮演的流畅性和创意，来评价学生的合作能力。

4.实时反馈：

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的纠正。

-对于发音不准确或语法错误，我会立即提供纠正和示范，帮助学生即时改正。

5.课堂测试：

-在课程的最后，我会进行一个小型的课堂测试，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，覆盖词汇、句型和语法知识。

6.作业评价：

-对于学生的家庭作业，我会进行认真的批改和点评。

-通过作业，我可以了解学生在家庭环境中的学习效果，以及他们是否能够独立完成学习任务。

-作业评价会包括对正确性的评价，以及对书写、表达和创意的鼓励。板书设计1.本文重点知识点：

①家庭成员的英语表达：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother

②形容词的比较级和最高级：taller,taller,tallest;younger,younger,youngest

③描述家庭成员特征的句型：She/He/Itis+形容词+than+She/He/It

④家庭关系的描述：She'smymother,He'smyfather,Theyaremygrandparents

2.关键词汇：

①Familymembers

②Adjectives(taller,younger)

③Comparativeandsuperlati