Unit 2 My name（单元整体教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit2Myname（单元整体教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满趣味的话题——“我的名字”。在这个单元里，我们将学习如何用英语介绍自己，包括名字、年龄和最喜欢的颜色。我会通过丰富的教学活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这些知识。让我们一起走进这个有趣的英语世界吧！🌟📚💫核心素养目标在本次“Unit2Myname”的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。通过学习如何用英语介绍自己，学生将提升听说技能，增强对个人身份的认同感，同时学会尊重和欣赏不同文化的名字，为未来的跨文化交际打下坚实的基础。学情分析面对三年级的孩子们，他们正处于对世界充满好奇的年纪，对学习英语也充满了热情。在这个年龄阶段，学生的认知水平逐渐提高，他们开始能够理解和运用简单的英语词汇和句子。在知识层面，学生们对自我介绍这一主题已有一定的了解，能够说出自己的名字和家庭的基本信息。然而，由于英语作为第二语言，他们在语音、语调、语法等方面还有待提高。

在能力方面，学生们在听力理解上相对较好，但口语表达和写作能力有待加强。特别是在口语表达时，部分学生可能会因为害羞或语言不流利而表现出紧张。此外，由于缺乏足够的英语学习环境和实践机会，学生们在运用英语进行交流时可能会遇到困难。

在素质方面，学生们表现出较强的求知欲和合作精神，愿意参与到课堂活动中。然而，他们的自主学习能力和时间管理能力还需进一步培养。在行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够遵守纪律，但在课后作业的完成上，部分学生可能会表现出拖延或粗心大意。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习自我介绍，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如动画、图片和音频，辅助教学，增强学习的趣味性和直观性。

4.设计“我最喜欢的颜色”游戏，让学生在游戏中学习颜色词汇，并运用到实际对话中。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享PPT和视频，让学生预习关于名字的文化和英语表达。

-设计预习问题：例如，“你的名字有什么特别的含义吗？你能用英语介绍你的名字吗？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，确保学生有准备地进入课堂。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解名字的文化背景和英语表达。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对名字的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题通过在线平台提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于名字的有趣故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解“mynameis...”等基本句型，并通过实例帮助学生掌握。

-组织课堂活动：进行“介绍自己”的角色扮演游戏，让学生在实际对话中运用所学。

-解答疑问：在活动中观察学生的表现，及时解答他们的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用到实际中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习自我介绍。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论如何改进自我介绍。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己名字的小短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于名字文化的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于名字的文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于让学生能够自信地用英语进行自我介绍，并能理解名字背后的文化意义。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生不仅能够掌握基本的自我介绍句型，还能加深对英语文化背景的理解。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit2Myname”的教学过程中，学生们在多个方面取得了显著的学习效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.**语言技能的提升**：

-**听力和口语表达**：通过课堂上的角色扮演、小组讨论和游戏活动，学生们能够更加流利地听懂并说出关于自我介绍的基本句型，如“Mynameis...”，以及相关的提问和回答。

-**词汇积累**：学生们学会了如何用英语表达自己的名字、年龄、最喜欢的颜色等个人信息，词汇量得到了有效扩充。

-**语法理解**：通过练习，学生们对英语中的主谓一致和基本句型结构有了更深入的理解。

2.**文化意识增强**：

-**跨文化理解**：学生们通过学习不同国家的名字文化，对世界文化的多样性有了更深的认识，增强了跨文化交际的意识。

-**文化尊重**：学生们学会了尊重不同文化背景下的名字，培养了尊重多元文化的态度。

3.**自主学习能力**：

-**预习习惯**：通过课前预习，学生们养成了良好的学习习惯，能够主动查找资料，对即将学习的内容有所准备。

-**问题解决能力**：在预习和课堂活动中，学生们学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。

4.**情感态度和价值观**：

-**自信心的提升**：通过自我介绍的活动，学生们更加自信地展示自己，增强了自我认同感。

-**合作精神**：在小组活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

5.**具体表现**：

-**课堂参与度**：学生们在课堂上积极参与讨论和活动，表现出浓厚的兴趣和积极性。

-**作业完成情况**：课后作业的完成质量较高，学生们能够独立完成关于自我介绍的小短文，并展现出对英语学习的热情。

-**课后拓展**：部分学生利用课后时间进一步学习，通过阅读相关书籍和网站，拓宽了自己的知识面。板书设计①知识点：

-个人信息表达：Mynameis...，Iam...

-年龄表达：Iam...yearsold.

-喜欢的颜色：Myfavoritecoloris...

②词汇：

-name

-age

-favorite

-color

-yearsold

③句型：

-Mynameis...

-Iam...

-Iam...yearsold.

-Myfavoritecoloris...

④语法点：

-主谓一致

-简单现在时态

⑤板书布局：

-标题：Unit2Myname

-个人信息表达区域：Mynameis...Iam...yearsold.

-喜欢的颜色区域：Myfavoritecoloris...

-词汇区域：name,age,favorite,color,yearsold

-句型区域：Mynameis...,Iam...,Iam...yearsold.,Myfavoritecoloris...

-语法点区域：主谓一致，简单现在时态教学反思与总结今天这堂课，我们学习了“Unit2Myname”，看到学生们在课堂上的表现，我既有成就感也有不少反思。

首先，我想说的是，课堂上的互动非常积极。我看到了学生们在角色扮演和小组讨论中的投入，他们的英语口语表达比之前有了很大的进步。这让我感到非常高兴，因为这是我们教学目标之一——提升学生的口语能力。

①在教学方法上，我采用了多种教学策略，比如通过视频、图片和游戏来激发学生的学习兴趣。我发现，这些直观的教学手段对于三年级的孩子来说非常有效。例如，我使用了一个关于不同国家名字的视频，孩子们在观看后不仅学会了名字的不同表达方式，还对这些国家的文化产生了好奇心。

②然而，我也意识到在课堂管理上还有一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们不太习惯于在小组中发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重培养他们的团队协作能力和公共演讲技巧。

③在知识传授方面，我发现有些学生对“yearsold”这个表达的理解不够深入。为了加强这一点，我会在接下来的课程中设计一些练习，比如让学生用这个结构来描述自己的年龄，以此来巩固他们的语法知识。

④在情感态度方面，我注意到学生们在自我介绍时表现得非常自信。这让我想到，我们应该更多地鼓励学生表达自己，让他们在英语学习中找到乐趣和成就感。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我发现有些学生在发音上还有问题，尤其是在“yearsold”这个词组上。为了改善这一点，我计划在