2023-2024学年鲁教版九年级化学第八单元《海水中的化学》（同步教学设计）

2023-2024学年鲁教版九年级化学第八单元《海水中的化学》（同步教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的小伙伴们，今天我们一起来探索一个奇妙的世界——海水中的化学。作为九年级的化学课代表，我觉得咱们得把这门科学玩儿转！我们要从海水中那些五彩斑斓的元素和化合物出发，一步步揭开它们的神秘面纱。这节课，我打算带大家通过实验、讨论和思考，感受化学的魅力，让你们在知识的海洋里畅游，发现更多奥秘！🌊🔬💡核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的科学探究精神、化学实验操作技能和环保意识。学生将通过亲自动手实验，学会观察、分析海水中的化学现象，提升对化学知识的理解与应用能力。同时，通过讨论海洋资源与环境保护的关系，培养学生的社会责任感和可持续发展理念。教学难点与重点1.教学重点

-确定海水中的主要化学成分：本节课的核心是让学生理解并识别海水中的主要化学成分，如氯化钠、镁、钙等。重点在于让学生掌握这些成分的存在形式及其在水溶液中的表现。

-化学反应原理的应用：通过实验，引导学生观察海水中的化学变化，理解离子反应、沉淀反应等基本原理，并能够将这些原理应用到实际问题的分析中。

2.教学难点

-海水中化学成分的浓度测定：学生可能难以准确测定海水中各种化学成分的浓度，需要通过实验设计、数据记录和计算等步骤，提高学生的实验操作能力和数据处理能力。

-环境保护意识的培养：理解海水化学成分对海洋生态系统的影响，并探讨如何通过化学手段保护海洋环境，这一难点要求学生能够将化学知识与社会责任相结合。教学资源-软硬件资源：实验器材（烧杯、玻璃棒、滴定管、pH试纸、电子天平等）、计算机（用于数据记录和分析）

-课程平台：鲁教版九年级化学教材、电子书包系统

-信息化资源：海洋化学相关的科普视频、在线实验演示

-教学手段：多媒体教学软件、互动白板、实验演示文稿教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于海洋生态系统的视频，引导学生关注海洋环境。

2.**提出问题**：问学生：“海洋对于我们的生活有什么重要性？你们知道海洋中蕴含着哪些化学物质吗？”

3.**激发兴趣**：简要介绍海水中的化学成分，激发学生对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**海水中的主要成分**：

-讲解海水中的主要化学成分，如氯化钠、镁、钙等，并展示其化学式和溶解度。

-用时：5分钟

2.**海水中的化学变化**：

-通过实验演示，展示海水中的离子反应和沉淀反应。

-讲解实验原理，引导学生观察并分析实验现象。

-用时：10分钟

3.**海洋化学与环境保护**：

-讨论海水化学成分对海洋生态系统的影响。

-引导学生思考如何通过化学手段保护海洋环境。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**课堂练习**：

-分发练习题，让学生独立完成，巩固对海水化学成分和化学变化的理解。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于实际生活中，如海水淡化、海洋污染治理等。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-针对课堂内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**实验演示**：

-教师进行实验演示，学生观察并提问。

-用时：3分钟

2.**学生展示**：

-邀请学生上台展示他们的实验结果，并进行讲解。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：

-回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-提出与海洋化学相关的研究课题，鼓励学生课后进行探究。

-用时：3分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确识别和描述海水中的主要化学成分，如氯化钠、镁、钙等，并理解这些成分在水溶液中的存在形式和性质。

2.**实验技能**：学生在实验操作过程中，学会了如何使用实验器材，如何观察实验现象，如何记录数据，以及如何分析实验结果，提高了实验操作能力和科学探究能力。

3.**问题解决**：学生能够运用所学知识分析海水中的化学变化，如离子反应和沉淀反应，并能够将这些知识应用到解决实际问题的情境中，如海水淡化、海洋污染治理等。

4.**环境保护意识**：学生通过学习海水化学成分对海洋生态系统的影响，增强了环境保护意识，认识到化学知识在环境保护中的重要作用。

5.**合作能力**：在小组讨论和实验展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.**创新思维**：在课后拓展环节，学生被鼓励提出与海洋化学相关的研究课题，这有助于培养学生的创新思维和独立研究能力。

7.**情感态度**：学生对化学学科产生了更深的兴趣，认识到化学与日常生活和环境保护的密切关系，增强了学习化学的积极性和主动性。

8.**核心素养**：通过本节课的学习，学生在科学探究、社会责任、可持续发展和跨学科思维等方面得到了提升，符合新教程对核心素养的要求。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后复习**：要求学生复习本节课的海水化学成分、化学变化及其在环境保护中的应用，并完成教材中的课后习题。

2.**实验报告**：学生需根据本节课的实验内容，撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析等部分。

3.**案例分析**：选取一个与海洋化学相关的实际案例，让学生分析案例中涉及的化学原理，并探讨如何应用这些原理解决实际问题。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，教师将开始批改作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.**针对性反馈**：针对每个学生的作业，教师将提供详细的反馈，包括对正确答案的解释、对错误答案的纠正以及对解题过程的评价。

3.**问题分析**：教师将分析学生在作业中普遍存在的问题，如概念混淆、实验操作不当等，并在课堂上进行针对性的讲解和示范。

4.**改进建议**：针对学生的个别问题，教师将给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

5.**定期总结**：每隔一周，教师将对学生的作业完成情况进行总结，表扬优秀作业，指出普遍问题，并为学生提供进一步的学习资源。

6.**一对一辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供一对一的辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

7.**家长沟通**：教师将与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度，确保学生在家也能得到适当的学习支持。典型例题讲解1.**例题**：海水中的镁离子浓度约为1.2×10^-5mol/L，计算每升海水中含有多少摩尔的镁离子。

**解答**：已知镁离子浓度c=1.2×10^-5mol/L，体积V=1L。

镁离子的物质的量n=c×V=1.2×10^-5mol/L×1L=1.2×10^-5mol。

因此，每升海水中含有1.2×10^-5摩尔的镁离子。

2.**例题**：在海水中，氯化钠的溶解度为36g/100g水。计算25℃时，100g水中最多可以溶解多少摩尔的氯化钠。

**解答**：已知氯化钠的溶解度为36g/100g水，氯化钠的摩尔质量M=58.44g/mol。

溶解的氯化钠质量m=36g。

氯化钠的物质的量n=m/M=36g/58.44g/mol≈0.615mol。

因此，25℃时，100g水中最多可以溶解0.615摩尔的氯化钠。

3.**例题**：在实验室中，用海水制备氢氧化镁沉淀。若取100mL海水，加入过量氢氧化钠溶液，得到10g氢氧化镁沉淀，计算海水中镁离子的浓度。

**解答**：已知氢氧化镁沉淀的质量m=10g，氢氧化镁的摩尔质量M=58.32g/mol。

氢氧化镁的物质的量n=m/M=10g/58.32g/mol≈0.171mol。

海水体积V=100mL=0.1L。

镁离子的物质的量n(Mg^2+)=n(Mg(OH)_2)=0.171mol。

镁离子的浓度c(Mg^2+)=n(Mg^2+)/V=0.171mol/0.1L=1.71mol/L。

因此，海水中镁离子的浓度为1.71mol/L。

4.**例题**：在海水中，硫酸根离子（SO_4^2-）和钡离子（Ba^2+）反应生成硫酸钡沉淀。已知海水中硫酸根离子浓度为1.0×10^-3mol/L，钡离子浓度为1.5×10^-3mol/L，计算生成硫酸钡沉淀的物质的量。

**解答**：硫酸钡沉淀的生成反应为：Ba^2++SO_4^2-→BaSO_4↓。

根据化学计量学，硫酸钡沉淀的物质的量n(BaSO_4)等于反应物的物质的量中较小的一个。

n(BaSO_4)=min(n(Ba^2+),n(SO_4^2-))=min(1.5×10^-3mol,1.0×10^-3mol)=1.0×10^-3mol。

因此，生成硫酸钡沉淀的物质的量为1.0×10^-3摩尔。

5.**例题**：海水淡化过程中，常用的离子交换法可以去除海水中的钙离子和镁离子。若交换柱中每升溶液可以去除1.0×10^-3mol的钙离子和镁离子，计算去除1吨海水中的钙离子和镁离子需要多少升交换柱。

**解答**：海水密度约为1.025g/mL，1吨海水质量m=1000kg=1000000g。

海水体积V=m/海水密度=1000000g/1.025g/mL≈976.5mL=0.9765L。

钙离子和镁离子的总物质的量n=2×1.0×10^-3mol/L×0.9765L=1.953×10^-3mol。

需要的交换柱体积V(交换柱)=n/1.0×10^-3mol/L=1.953×10^-3mol/1.0×10^-3mol/L≈1.95L。

因此，去除1吨海水中的钙离子和镁离子需要大约1.95升交换柱。教学反思哎，今天这节课上下来，我心里挺不是滋味的。咱们这《海水中的化学》啊，本以为是个挺有意思的课题，结果一上课，我发现同学们的兴趣似乎并不像我想象的那么高。

一开始，我设计了那个海洋生态系统的视频导入，想借此激发大家的兴趣，结果发现，有些学生好像对视频里的画面更感兴趣，对化学知识的学习兴趣反而没被激发出来。这说明我在导入环节的设计上可能还不够精准，得更加贴合学生的兴趣点。

然后，进行实验演示的时候，我发现有些学生根本就没有看懂，实验过程中的一些关键步骤没有掌握。这让我意识到，实验教学的准备工作要做足，不能仅仅依赖视频或者演示，更要让学生亲自动手，亲身体验。

在巩