Unit 1 Meeting new people Part B How can we be polite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1MeetingnewpeoplePartBHowcanwebepolite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊《Unit1MeetingnewpeoplePartBHowcanwebepolite》这一课。这节课，我们主要学习的是礼貌用语，比如如何用英语问好、告别，还有如何表达感谢和道歉。这些可都是咱们日常生活中常用到的哦！这节课的内容和咱们课本里的《Unit1Meetingnewpeople》紧密相连，咱们一起回顾一下，看看哪些知识已经掌握，哪些还需要加强。哈哈，期待着和你们一起探索这个有趣的话题！二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习礼貌用语，学生能够运用英语进行日常交流，提高跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过角色扮演和小组活动，学生将增强合作意识，培养团队精神。这些核心素养的培养，将有助于学生形成全面发展的个人品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习上已经有了初步的基础，他们已经接触并掌握了一些基本的问候语、自我介绍等日常交流用语。对于本节课将要学习的礼貌用语，他们可能已经有一定的了解，比如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地模仿和记忆新词汇。在学习风格上，他们通常喜欢通过游戏和互动活动来学习，对于角色扮演和小组合作等活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对英语学习有兴趣，但在学习礼貌用语时，他们可能会遇到以下困难：

-部分学生可能对某些礼貌用语的发音感到困难，需要教师耐心指导。

-在实际运用中，学生可能难以把握礼貌用语的语境和时机，需要教师通过具体情境进行示范和练习。

-对于一些复杂的文化背景知识，学生可能需要更多的解释和引导，以帮助他们更好地理解和运用礼貌用语。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在具体的语境中学习礼貌用语。

-运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在完成任务的过程中练习运用礼貌用语。

-结合游戏教学法，通过趣味游戏，如“单词接龙”和“猜猜我是谁”，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示礼貌用语的图片和视频，增强视觉冲击力。

-运用英语歌曲和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。

-鼓励学生使用英语学习软件和在线资源，拓展学习渠道，提高自主学习能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道在不同的国家，人们见面时会用哪些不同的问候语吗？今天我们就来学习如何在不同的场合用礼貌的方式与人交流。（展示不同国家人们问候的图片，引发学生思考）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“Hello”、“Goodbye”吗？今天我们要学习更多这样的礼貌用语，让我们一起来看看吧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会用简单的英语句子介绍本节课要学习的礼貌用语，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Thankyou!”等。

-然后，我会结合具体情境，例如在学校、在朋友家、在公共场所等，演示这些礼貌用语的正确使用方法。

-举例说明：

-我会给出几个具体的例子，比如：“当你第一次见到某人时，你可以用‘Howareyoutoday?’来打招呼。”

-同时，我会让学生模仿这些例子，通过听力和口语练习来加深印象。

-互动探究：

-分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用礼貌用语。

-设置问题，让学生思考在不同情境下如何使用适当的礼貌用语，培养学生的应变能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如购物、餐厅用餐等，运用所学的礼貌用语进行对话。

-通过小组比赛，增加学生的参与度和积极性。

-教师指导：

-教师巡视各个小组，观察学生的表现，给予必要的指导和纠正。

-针对学生在运用礼貌用语时出现的错误，及时提供反馈和帮助。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学的礼貌用语，强调礼貌用语在跨文化交流中的重要性。

-提出拓展练习，鼓励学生在家庭、学校等日常生活中主动使用所学的礼貌用语。

5.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生与家长或同学用英语进行对话，练习使用新学的礼貌用语。

-鼓励学生收集生活中的礼貌用语实例，下节课分享给全班同学。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够熟练运用所学的礼貌用语进行日常交流，如问候、告别、感谢和道歉等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自然地融入礼貌用语，提高口语表达能力。

-学生在日常生活中，能够主动使用所学礼貌用语，增强跨文化交际能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的礼貌用语，了解不同文化背景下的交际习惯，增强文化意识。

-学生在了解文化差异的基础上，能够更加尊重和理解他人，提高人际交往能力。

3.思维品质发展：

-学生在运用礼貌用语的过程中，锻炼了逻辑思维和应变能力。

-学生在讨论和解决问题的过程中，培养了批判性思维和创新能力。

4.学习习惯养成：

-学生通过参与课堂活动，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动复习等。

-学生在课后作业的完成过程中，提高了自主学习能力。

5.情感态度培养：

-学生在学习礼貌用语的过程中，体会到尊重他人、关爱他人的重要性，培养了良好的情感态度。

-学生在合作学习和交流中，学会了关心他人、乐于助人，形成了积极向上的班级氛围。

6.综合素质提高：

-学生在英语学习过程中，提高了综合素质，包括语言能力、文化意识、思维品质、学习习惯和情感态度等方面。

-学生在今后的学习和生活中，能够更好地适应社会需求，具备较强的竞争力。七、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对礼貌用语的理解和应用情况。例如，我会问：“Howdoyousay‘Thankyou’inEnglish?”来检验学生是否掌握了感谢的表达方式。

-观察：我会仔细观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，比如他们在角色扮演中的语言运用、表情和肢体语言等，以此来评估他们的实际应用能力。

-测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验，如听写、选择题和简答题等，这些测试可以帮助我了解学生对词汇和句型的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，包括书面作业和口语作业。书面作业可能包括书写礼貌用语、造句等，而口语作业则可能涉及角色扮演或录音。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，我会提供正确的示例和解释，帮助学生理解。

-鼓励学生：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，给予积极的鼓励，比如“你今天做得很好，如果能在句子中多加一些细节，那就更棒了！”这样的反馈可以增强学生的自信心和学习的动力。

3.形成性评价

-小组评价：在小组活动中，我会鼓励学生相互评价，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们从同伴的角度学习。

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，这有助于学生形成自我监控和自我调整的学习习惯。

4.总结性评价

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来对学生的学习成果进行总结性评价。考试内容将涵盖本单元的所有知识点，包括礼貌用语的听说读写。

-反馈会议：在考试后，我会与家长进行反馈会议，讨论学生的学习进展和需要改进的地方，共同制定下一步的学习计划。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下，看看这节课有哪些值得肯定的地方，又有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我通过展示不同国家人们的问候方式，激发了学生的兴趣，让他们觉得学习礼貌用语是一件很有趣的事情。而且，回顾旧知的过程也让学生觉得学有所用，他们能够很快地找到自己已经掌握的知识点。

然后，在新课呈现的部分，我采用了情境教学法，让学生在具体的情境中学习礼貌用语。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们在角色扮演中表现得特别活跃，他们能够很好地运用所学的词汇和句型。不过，我也发现有些学生在表达时还是有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，希望学生们能够在实践中加深对礼貌用语的记忆。但是，我发现有些小组在讨论时，有的学生比较沉默，这可能是因为他们不太敢开口说英语。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们在小组中找到自己的位置，勇敢地表达自己。

教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，我在讲解新知时，尽量用简单的语言，避免使用过于复杂的句子结构，这样可以帮助学生更好地理解。另外，我还利用了多媒体设备，通过图片和视频来展示礼貌用语的运用场景，这让学生们觉得更加直观和生动。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解某些礼貌用语时，可能没有给出足够的例子，导致一些学生理解不够深入。另外，我在课堂上可能没有给予足够的时间让学生进行口语练习，这影响了他们的口语表达能力。

针对这些问题和不足，我有一些改进措施和建议。首先，我会在讲解新知时，提供更多的例子，帮助学生更好地理解。其次，我会设计更多口语练习的机会，让学生有更多的机会开口说英语。另外，我还会尝试一些新的教学方法，比如使用游戏化教学，来提高学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型：模拟不同场景，让学生进行角色扮演，使用礼貌用语进行对话。

-举例：假设学生需要扮演在餐厅点餐的场景，提问如下：

-Q:Howdoyougreetthewaiter/waitresswhenyouenterarestaurant?

-A:"Goodafternoon,couldIpleasehaveamenu?"

-答案：学生可以回答"Goodafternoon"或"Hello"来问候服务员，并请求菜单。

2.**情景对话题**

-题型：提供特定的情景，要求学生根据情景用礼貌用语完成对话。

-举例：情景设定为在图书馆，学生需要向图书馆管理员询问信息。

-Q:Youneedtoaskthelibrarianforhelpwithfindingabook.Whatwouldyousay?

-A:"Excuseme,couldyouhelpmefindabookon...?"

-答案：学生可以回答"Excuseme,couldyouhelpmefindabookon...?"来礼貌地请求帮助。

3.**造句题**

-题型：要求学生根据所学的礼貌用语，自己构造句子。

-举例：学生需要用"Thankyou"构造句子。

-Q:Makeasentenceusingtheword'Thankyou'.

-A:"Thankyouverymuchforyourhelp."

-答案：学生可以回答"Thankyouverymuchforyourhelp."来表达感谢。

4.**判断正误题**

-题型：给出一系列句子，要求学生判断句子的礼貌程度是否正确。

-举例：以下句子需要学生判断正误。

-Q:Decidewhetherthefollowingsentencesarepoliteornot.

-1."Whataboringmovie!"()

-2."MayIborrowyourpencil,please?"()

-答案：1.Notpolite-Thesentenceisnegativeanddoesn'texpresspoliteness.

2.Polite-Thesentenceisapoliterequest.

5.**翻译题**

-题型：将中文句子翻译成英语，使用适当的礼貌用语。

-举例：将以下中文句子翻译成英语。

-Q:Tr