小学学校劳动与综合实践活动课程实施方案

小学学校劳动与综合实践活动课程实施方案在当今教育愈发注重学生综合素质全面发展的大背景下，劳动与综合实践活动课程成为小学教育体系中不可或缺的重要组成部分。对于小学生而言，这类课程不仅是获取知识、锻炼技能的途径，更是培养良好品德、塑造健全人格的关键。尤其是在传承与弘扬优秀传统文化的浪潮中，挖掘地方特色文化资源融入课程，能让学生深刻感受家乡魅力，厚植爱国情怀。基于此，我校精心设计了一系列贴合各年级学生认知水平与兴趣特点的劳动与综合实践活动课程项目，期望全方位助力学生成长。一、总体及六个年级课程项目架构我校劳动与综合实践活动课程构建了系统且丰富的架构体系。以年级为横向发展脉络，从一年级至六年级，根据学生年龄增长带来的能力提升与认知变化，循序渐进地规划课程。纵向则依据课程项目类别进行区分，主要涵盖生活劳动类、生产劳动类、服务性劳动类等。在一年级，着重培养学生基础生活自理能力，开展如整理书包比赛等活动，引导学生学会有序管理个人物品；二年级可设置系鞋带、叠衣服等生活技能竞赛，强化学生动手能力与生活常识。到了中高年级，课程难度与深度逐步提升。五年级可开展校园小小种植园项目，让学生参与从播种到收获的全过程，了解植物生长规律，体验生产劳动的艰辛与乐趣；六年级则安排校园绿植养护活动，学生不仅要学习植物养护知识，还要肩负起校园绿化维护的责任，增强环保意识与服务精神。通过不同颜色或线条区分各类课程，在架构图上清晰呈现各年级课程项目布局，使整个课程体系一目了然，方便教师教学安排与学生参与。二、《家乡传统手工艺探秘》课程纲要（一）背景在文化复兴的时代浪潮中，我国对优秀传统文化的传承与保护力度不断加大。传统手工艺作为民族文化的瑰宝，承载着先辈们的智慧与创造力，是地域文化的鲜明标识。徐州，这座历史文化名城，拥有着深厚的文化底蕴，除了闻名遐迩的两汉文化，其传统手工艺更是丰富多彩。徐州香包已被列入第二批国家级非物质文化遗产名录，此外，剪纸、柳编、面塑等传统手工艺也在民间代代相传，独具魅力。然而，随着现代工业化进程的加速，这些传统手工艺面临着传承困境。借助劳动和综合实践课程开展“家乡传统手工艺探秘”活动，能够让学生近距离接触、了解家乡传统手工艺，不仅能锻炼学生的动手能力、信息收集与整理能力以及合作探究能力，还能激发学生对家乡传统文化的热爱，增强文化自信，为传承和弘扬家乡传统手工艺贡献力量。（二）课程目标1.学生通过查阅资料、实地走访、请教民间艺人等方式，深入探寻家乡传统手工艺，全面了解其历史渊源、制作工艺、文化内涵等，有效提升资料收集、整理以及合作探究能力。2.学生亲自动手参与传统手工艺制作，熟练掌握基本制作技巧，显著提高动手实践能力，培养耐心与专注力。3.学生在活动过程中，深切感受家乡传统手工艺的独特魅力，增强对家乡文化的认同感与自豪感，培育热爱家乡、传承文化的责任感与使命感。（三）学习准备1.教师层面，需在课前全面深入了解徐州的各类传统手工艺，如香包制作的针法、剪纸的构图技巧、柳编的编织手法、面塑的塑形要点等，熟悉其制作流程、文化背景与传承现状，以便在活动各阶段为学生答疑解惑、提供精准指导。2.学校积极向上级部门申请，增设一间传统手工艺制作专用功能室，并配备齐全相应工具与材料，如香包制作所需的布料、彩线、香料，剪纸用的剪刀、彩纸，柳编的柳条，面塑的面团、模具等，满足学生实践需求。3.精心设计科学合理的活动评价表，从资料收集的全面性与准确性、实践操作的规范性与创新性、团队协作的默契度与有效性等多个维度，详细记录学生在活动中的表现，为活动总结阶段的评价提供有力依据。（四）学习过程第一阶段激趣阶段（2课时）1.活动第一环节，初识家乡传统手工艺：播放关于徐州传统手工艺的精彩纪录片片段，通过高清画面展示香包的精美绣工、剪纸的细腻线条、柳编的精巧造型、面塑的生动形象，以及民间艺人的精湛技艺，搭配生动解说，全方位呈现家乡传统手工艺的独特魅力，瞬间抓住学生眼球，点燃学生对家乡传统手工艺的浓厚兴趣。2.活动第二环节，提出问题：向学生抛出问题“这些传统手工艺你见过哪些？有什么特别的印象？”，鼓励学生积极分享自己在生活中接触传统手工艺的经历，描述其外观、用途等，活跃课堂氛围，拉近学生与课程内容的距离。3.活动第三环节，提出问题：进一步提问“除视频上的传统手工艺，我们徐州还有哪些特色传统手工艺？”，激发学生思维，引导学生调动生活经验，回忆在民俗活动、家庭长辈处听闻或见过的传统手工艺，拓宽学生对家乡传统手工艺的认知边界。4.活动第四环节：组织学生自由组合，每4人一组，自主推选小组长。小组内共同商讨确定富有特色的小组名称及响亮口号，如“彭城工艺探索队”“徐州非遗传承团”等，增强小组凝聚力与团队归属感，为后续合作学习奠定基础。第二阶段方案制定阶段（4课时）1.师生围坐一起，共同深入探讨制定适宜活动方案需重点考量的问题。如活动时间安排要充分考虑学生课程安排、实践操作时长，确保不与正常教学冲突且实践时间充裕；人员分工要依据学生特长、兴趣，做到人尽其才，如绘画能力强的学生负责设计剪纸图案，心灵手巧的学生负责手工制作等；实践操作要充分考虑场地、工具、材料获取等可行性因素。2.学生以小组为单位，根据自身兴趣偏好，选定要深入研究的传统手工艺。结合实际情况，制定详细的活动实施方案，明确活动目标，如深入了解某传统手工艺的历史变迁、掌握其核心制作工艺；规划活动步骤，从资料收集、材料准备到制作过程、成果展示，每个环节都清晰规划；合理进行人员分工，确保每个学生都清楚自己职责。3.各小组依次上台汇报活动方案，通过PPT展示、口头讲解等形式，详细阐述方案内容。教师与其他小组成员认真倾听，从方案完整性、可行性、创新性等不同角度进行点评，提出诸如时间节点细化、材料选择建议、制作流程优化等建设性意见与建议。4.各小组根据教师和其他小组提出的宝贵建议，对活动方案进行全面细致完善。再次梳理时间安排、人员分工、实践步骤等内容，确保方案科学合理、切实可行，能够有效指导后续实践活动。第三阶段实施阶段（40课时）1.活动一：收集资料（5课时）：同学们严格依据活动方案，分工协作。部分学生负责上网查阅资料，利用专业文化网站、地方史志数据库、学术论文等渠道，收集传统手工艺背后的历史典故、文化寓意、传承故事等信息；部分学生向家长、长辈请教，获取家庭传承的手工艺制作秘诀、独特技巧；还有部分学生实地探访民间手工艺作坊、非遗传承基地，观察制作过程，与手工艺人交流，了解行业现状与传承困境。教师在各小组收集和整理资料过程中，适时介入，指导学生筛选有效信息，如区分网络信息真伪、提取关键内容等，并引导学生以手抄报、思维导图、电子文档等多样化形式记录、展示资料，锻炼学生信息处理与表达能力。2.活动二：材料准备（2课时）：学生依据精心整理的制作方案，前往市场、手工艺材料店购买所需材料，部分材料如柳条可在学校周边合适区域采集（在确保安全与合法的前提下）。在购买过程中，学生仔细观察各类材料的质地、色泽，学习辨别材料优劣；与店主交流，了解材料价格行情，锻炼与人沟通交流能力，学会询价、议价技巧。针对学生离校前往市场的活动，指导教师提前做好详细安全指导，告知学生交通规则、注意事项等。必要时邀请志愿家长协助，全程陪同学生，全力保障学生活动安全。3.活动三：制作传统手工艺作品（33课时）：学生依据制作方案，在配备齐全的传统手工艺制作功能室亲自动手尝试制作。指导教师全程密切看护，时刻关注学生操作情况，尤其注重工具使用安全。在学生制作过程中，教师给予专业指导，如纠正香包刺绣针法、讲解剪纸折叠方法、传授柳编编织顺序、指导面塑塑形技巧等。必要时邀请民间手工艺人到校指导，或组织学生前往手工艺作坊实地学习，确保学生活动安全有序进行，让学生在实践中逐步掌握传统手工艺制作技能，体验创作带来的乐趣与成就感。第四阶段成果展示及活动总结（3课时）1.每个小组精心制作一份本小组研究的传统手工艺作品，进行精心包装与展示，供全班同学共同欣赏。同学们在欣赏过程中，相互交流作品制作心得、创意灵感，感受传统手工艺的魅力，分享劳动成果带来的喜悦。2.各小组成员踊跃发言，围绕本学期活动，畅谈自己的收获与深刻感想。分享活动中的难忘经历，如遇到困难时如何克服、小组协作中的有趣故事等，分享成长感悟，如自身能力提升、对家乡文化新认知等。3.教师对各小组成员在活动全过程中的表现进行全面细致点评。依据各组展示情况，分别授予各小组“协作奖”“创新奖”“实践奖”“传承奖”“巧手奖”等不同奖项；对在活动中表现卓越的学生，授予“全能王”“工艺小能手”“智慧之星”“文化传承小使者”等荣誉称号，通过奖励机制激励学生积极参与后续活动，不断提升自我综合素养。三、课程保障1.课时安排本课程总计规划48课时，各阶段课时分配经过精心考量，合理均衡。激趣阶段2课时，用于激发学生兴趣，为课程开展预热；方案制定阶段4课时，确保学生有充足时间制定完善方案；实施阶段40课时，保障学生有足够时间进行资料收集、材料准备与作品制作实践；成果展示及活动总结阶段3课时，让学生充分展示成果、总结经验。如此安排，确保学生有充足时间深度参与课程学习与实践活动，保障课程目标顺利达成。2.师资安排全体教师共同参与课程落实，形成教育合力。每位教师发挥自身学科优势与特长，为学生提供多维度指导。业务副校长统筹调控课程实施情况，定期深入课堂听课，了解教学进度、学生学习状态；组织阶段验收，检查各班级课程开展成果；进行评价反馈，针对课程实施中存在问题提出改进建议，保障课程高质量推进。3.资源保障学校高度重视，全力保障劳动与综合实践活动课程在开发、实施、活动开展、评价及奖励等各方面所需资源。在硬件方面，除增设传统手工艺制作功能室外，还配备完善的劳动工具、实践设备等；在软件方面，提供丰富的图书资料、电子资源供学生查阅学习；在资金方面，设立专项经费，用于购买材料、奖品，支持课程开发、教师培训等，为课程顺利进行提供坚实后盾。4.课程实施（教师）考核（1）教师严格按照学校整体教学方案要求，认真钻研教材、精心备课。在教学过程中，按计划稳步实施教学，确保完成规定课时与教学目标。学校成立专门听课小组，随机听课，从教学目标达成、教学方法运用、学生参与度等多维度及时测评教学质量，将测评结果与教师绩效考核挂钩。（2）教师认真撰写教学案例，详细记录教学过程中的教学设计、课堂生成、学生表现等情况。及时总结反思教学过程中的经验与不足，形成书面总结。妥善保存学生作品、资料以及学生在活动、竞赛中取得的成绩资料，分类整理归档，为教学研究与学生评价提供详实依据。（3）每学期定期召开一次课程研讨会，组织优秀教师分享成功教学经验，通过案例展示、现场交流等形式，将教学中的创新做法、有效策略传递给其他教师。共同探讨解决课程实施过程中存在的问题，如教学资源不足、学生兴趣维持、教学安全保障等。及时全面总结课程实施情况，根据研讨结果持续优化课程教学，提升课程质量。5.学生综合素质评价设计构建全面多元的学生综合素质评价体系。评价指标涵盖多个方面：知识技能掌握，考查学生对家乡传统手工艺文化知识、制作技巧的学习成果；实践操作能力，从材料处理、制作过程、成品质量等维度评估学生动手能力；团