七年级地理下册 6.1 亚洲及欧洲教学设计3 （新版）湘教版

七年级地理下册6.1亚洲及欧洲教学设计3（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册6.1亚洲及欧洲教学设计3（新版）湘教版

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们一起走进地理的世界，开启一段关于亚洲和欧洲的奇妙旅程。在这节课上，我们将用一节课的时间，深入了解这两个大洲的地形、气候、文化等知识。准备好了吗？让我们一起踏上这场地理之旅吧！🌍🌍🌍核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理实践能力、区域认知和综合思维。学生将通过探究亚洲和欧洲的地形地貌、气候特征和历史文化，提升对地理环境的理解和分析能力，增强对全球地理现象的关注和跨文化理解，同时锻炼提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①亚洲和欧洲的地形分布特点及其对气候的影响；

②亚洲和欧洲的主要气候类型及其分布；

③亚洲和欧洲的主要河流及其流域特点；

④亚洲和欧洲的文化遗产及其与地理环境的关系。

2.教学难点，

①如何引导学生通过地图等地理信息工具，识别亚洲和欧洲的地形、气候分布；

②如何帮助学生理解不同气候类型对区域生态环境和人类活动的影响；

③如何引导学生在分析亚洲和欧洲地理特征时，运用比较思维，发现不同地区的异同；

④如何通过案例教学，让学生理解地理环境与人类文化之间的相互作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理下册》湘教版教材。

2.辅助材料：准备亚洲和欧洲地形图、气候分布图、河流分布图等图片，以及相关视频资料，如地理纪录片片段。

3.教学工具：准备地球仪、地图夹等教学工具，以便学生直观地学习地理知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论桌，确保学生能够在小组活动中有效交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群分享亚洲和欧洲地理特点的PPT和视频，要求学生识别地图上的关键地理位置，并初步了解主要气候类型。

-设计预习问题：设计如“亚洲和欧洲有哪些主要地形特点？”“这些地形如何影响当地的气候？”“当地气候对农业有哪些影响？”等问题。

-监控预习进度：通过班级微信群查看学生讨论情况，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，标记不懂之处。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内交流初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至班级微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“一带一路”为切入点，提出问题：“这一带路线上的亚洲和欧洲国家，它们的地理环境对‘一带一路’建设有什么影响？”

-讲解知识点：结合地图，详细讲解亚洲和欧洲的地形、气候特点，以及这些特点对农业、交通等方面的影响。

-组织课堂活动：安排学生分组，讨论亚洲和欧洲主要河流的特点，并制作简报。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，展示制作的小组简报。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握地理知识。

-实践活动法：通过小组讨论和简报制作，提升学生的合作和表达能力。

作用与目的：

-通过案例教学，加深学生对地理知识的应用理解。

-通过实践活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生调查家乡的地理特点，并思考如何利用当地资源发展经济。

-提供拓展资源：推荐与地理相关的书籍和网站，鼓励学生进行进一步学习。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，完成作业。

-拓展学习：利用推荐资源，进行自主学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固和深化知识。

-反思总结法：通过反思作业，帮助学生发现自身不足。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的地理知识。

-通过反思，提升学生的自我认知和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们的地理素养得到了显著提升，具体表现在以下几个方面：

1.地理知识掌握情况

-学生能够准确地描述亚洲和欧洲的地形分布特点，如亚洲的三大地形区、欧洲的平原和山地分布。

-学生能够识别亚洲和欧洲的主要气候类型，如亚洲的季风气候、欧洲的温带海洋性气候，并解释其成因。

-学生能够列举亚洲和欧洲的主要河流，如亚洲的长江、黄河和欧洲的多瑙河、莱茵河，并了解其流域特点。

-学生能够分析亚洲和欧洲的文化遗产，如中国的长城、印度的泰姬陵，以及欧洲的古罗马斗兽场等，并探讨其与地理环境的关系。

2.地理思维能力的提升

-学生通过对比分析，能够发现亚洲和欧洲在地理环境、气候类型、河流分布等方面的异同。

-学生能够运用地理知识解释现实生活中的现象，如气候变化对农业的影响、地理环境对交通运输的影响等。

-学生在小组讨论和简报制作中，提升了地理思维能力和逻辑表达能力。

3.自主学习能力的增强

-学生通过课前预习，提前了解了亚洲和欧洲的地理特点，为课堂学习打下了基础。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何查找资料、整理信息。

-学生通过反思总结，发现了自己的不足，并提出了改进建议，自主学习意识得到加强。

4.团队合作精神的培养

-在小组讨论和简报制作过程中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。

-学生在交流互动中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提升了团队合作精神。

-学生在解决小组内出现的问题时，学会了共同承担责任，培养了集体荣誉感。

5.信息技术应用能力的提高

-学生在课堂上利用多媒体资源，如PPT、视频等，了解了亚洲和欧洲的地理知识。

-学生通过在线平台和微信群，参与了预习和课后拓展学习，提高了信息技术应用能力。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，学会了利用网络资源查找资料、分享信息。

6.全球视野的拓展

-学生通过学习亚洲和欧洲的地理知识，拓宽了全球视野，了解了不同地区的文化、历史和地理环境。

-学生在思考亚洲和欧洲地理现象时，能够站在全球的角度进行分析，培养了全球意识。

-学生在参与国际交流活动时，能够更好地理解不同文化背景下的地理现象，提升了跨文化交流能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对亚洲和欧洲地理知识的掌握，提高他们的地理实践能力和综合思维能力，以下是本节课的作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验他们对地形、气候、河流和文化遗产等知识点的理解。

2.地理小调查报告：学生选择亚洲或欧洲的一个国家，调查该国的地理特点，包括地形、气候、主要河流、文化遗产等，并撰写一份小调查报告。

3.地理知识卡片：学生制作一份关于亚洲或欧洲的地理知识卡片，内容包括该地区的主要地理特征、气候类型、河流分布等，并设计成图文并茂的形式。

4.角色扮演活动：学生分组扮演不同国家的地理专家，就亚洲或欧洲的某个地理问题进行讨论，并尝试提出解决方案。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在下节课前批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈方式：教师将对学生的作业进行详细的批改，包括对正确答案的肯定和对错误答案的分析。对于课后练习题，教师将指出学生的错误，并提供正确的答案和解释。

3.针对性指导：对于小调查报告，教师将根据报告的内容和格式给予评价，并针对报告中存在的问题提出改进建议。例如，如果报告缺乏深度，教师可以建议学生增加对地理现象成因的分析。

4.互动反馈：在课堂上，教师将组织学生展示自己的地理知识卡片，并邀请其他同学进行评价。这种互动反馈有助于学生之间的相互学习和启发。

5.个性化反馈：对于角色扮演活动，教师将根据学生的表现给予个性化反馈，鼓励他们在讨论中提出独到见解，同时指出需要改进的地方。

6.定期总结：教师将在每个单元结束后，对学生的作业完成情况进行总结，指出普遍存在的问题，并给出针对性的改进策略。板书设计1.亚洲地理特点

①地形：三大地形区（高原、平原、山地）

②气候：季风气候显著，多样性特点

③主要河流：长江、黄河等

④文化遗产：长城、秦始皇兵