Module8 Unit 2 Is this your grandmas umbrella（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教学内容Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella

本课教学内容来自外研版（一起）英语三年级上册，主要围绕一般疑问句展开。学生将学习如何使用疑问词“is”和“your”来构成一般疑问句，并练习询问物品的归属。内容包括：一般疑问句的构成、疑问词的用法、以及询问物品归属的日常用语。通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成方法，并能够用所学句型进行简单的日常交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化意识，通过学习一般疑问句，发展学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能。增强学生的合作学习意识，提升学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握一般疑问句的构成方法，包括疑问词“is”和“your”的正确使用。

②能够熟练运用一般疑问句询问物品的归属，如“Isthisyourumbrella?”。

③在实际交流中能够灵活运用所学句型进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解并区分一般疑问句和陈述句的语法结构差异。

②在实际对话中，能够根据语境选择合适的疑问词和语序。

③在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成对话练习，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（一起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同物品的图片，用于辅助学生理解和练习一般疑问句的构成。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程相关的音频材料，提高学生的听力理解能力。

4.教学活动材料：准备彩色卡片，用于学生分组练习时标记角色和物品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张家庭成员的图片，提问学生关于家庭成员的英语词汇，如“Isthisyourdad?Isthisyourmom?”，引导学生用英语进行问答。

-回顾旧知：复习之前学过的家庭成员英语词汇，让学生进行快速问答游戏，巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般疑问句的构成方法，重点讲解疑问词“is”和“your”的用法，以及疑问句的基本结构。

-举例说明：通过具体例子展示一般疑问句的构成，如“Isthisyourbook?Yes,itis.No,itisn't.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用一般疑问句询问物品的归属，如询问同学的物品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，一人扮演询问者，一人扮演回答者，共同练习一般疑问句的问答。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（约15分钟）

-游戏环节：组织“猜猜这是谁的？”游戏，展示一系列物品图片，让学生用一般疑问句询问物品的归属。

-情景模拟：设置一个日常生活场景，让学生用一般疑问句进行对话，如在学校、家里等场景。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般疑问句的构成方法。

-提问学生对本节课的收获，让学生分享自己的学习体会。

6.布置作业（约5分钟）

-家庭作业：让学生在课后用一般疑问句询问家人的物品，并记录下来。

-预习任务：预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

7.教学反思

-教师在课后对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.一般疑问句的构成

-一般疑问句的基本结构：助动词+主语+宾语/表语。

-助动词的选择：根据主语的人称和数选择合适的助动词，如am/is/are，was/were，can/may/must等。

-疑问词的使用：在构成一般疑问句时，可以使用疑问词如what,who,which,where,when,why,how等，以增加句子的信息量。

2.疑问词的用法

-疑问词的选择：根据句子的意义和需要询问的信息选择合适的疑问词。

-疑问词的位置：疑问词通常位于句首，之后是助动词和主语。

3.询问物品归属

-使用一般疑问句询问物品的归属，如“Isthisyourbook?”。

-回答时可以使用肯定句或否定句，如“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

4.日常用语

-询问物品归属时的常用表达，如“Isthisyourumbrella?Yes,itis.No,itisn't.”

-表示肯定和否定的常用词汇，如yes,no,indeed,actually等。

5.语法结构

-一般疑问句与陈述句的区别：陈述句通常以句号结尾，而一般疑问句以问号结尾。

-一般疑问句的语调：在朗读时，一般疑问句的语调通常为升调。

6.语境理解

-根据语境选择合适的疑问句结构，如询问动作或状态时使用一般疑问句。

-理解句子的隐含意义，如通过上下文推断出询问者的意图。

7.口语练习

-通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习，提高学生运用一般疑问句进行日常交流的能力。

8.听力理解

-通过听力练习，提高学生理解一般疑问句的能力，如听懂对话中的问题。

9.阅读理解

-在阅读文本时，能够识别和理解一般疑问句，并从中获取信息。

10.写作技巧

-在写作中，能够正确运用一般疑问句，使文章更加生动和具有互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的发音、语调和口语表达能力。

-注意学生的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-观察学生是否能够正确运用一般疑问句进行交流。

-评估学生的创意和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对一般疑问句构成的理解和应用能力。

-测试内容可能包括填空、改写句子和实际对话练习。

-根据测试结果，评估学生对知识的掌握程度。

4.课后作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和创造性。

-评估学生是否能够将课堂所学知识应用到实际情境中。

-通过作业反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体的正面反馈和鼓励。

-对于学生的错误，提供清晰的解释和纠正方法，帮助学生理解和改正。

-根据学生的学习进度和需要，调整教学策略和方法，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习情况和进步，共同关注学生的学习需求。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。教学反思今天上了Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella这一课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对一般疑问句的构成很感兴趣。在导入环节，我通过展示家庭成员的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中复习了之前的家庭成员英语词汇。这个环节我觉得挺有效的，因为学生们对图片很敏感，通过视觉刺激，他们更容易记住单词。

然后，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于一般疑问句的构成不太理解。我尝试通过具体的例子来解释，比如“Isthisyourbook?”，然后让学生跟我一起说，通过反复练习，他们逐渐掌握了这个句型。但是，我也注意到，有些学生在实际运用时还是会出现混淆，比如把“is”和“are”用错。这说明我在讲解的时候可能需要更加细致，尤其是在区分不同助动词的用法上。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的。但是，我发现有些学生在对话中缺乏自信，不敢开口说。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，所以我在接下来的教学中，可能会更多地鼓励学生开口练习，增加他们的口语表达能力。

至于小组讨论成果展示，我发现学生们在讨论中表现出了很好的合作精神，他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我很高兴，因为合作学习是英语学习的重要环节。不过，也有一些小组在讨论时偏离了主题，这需要我在今后的教学中更加注意引导学生。

随堂测试的结果也让我有所反思。虽然大部分学生能够正确回答问题，但还是有少数学生在一些细节上出错。这说明我在讲解时需要更加注重细节，尤其是在语法和词汇的运用上。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。同时，我也需要不断地提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》短文，内容围绕家庭成员的介绍，让学生通过阅读了解不同家庭成员的英语表达。

-视频资源：英语动画片片段，展示家庭生活中的日常对话，帮助学生理解一般疑问句在实际语境中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyFamily》短文，注意观察一般疑问句的构成和家庭成员的英文表达。

-观看英语动画片片段，尝试模仿视频中的对话，练习使用一般疑问句进行交流。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中遇到的不懂词汇或语法点，准备在下一节课上与同学和老师一起讨论。

-教师可以推荐一些与课文主题相关的英语歌曲，让学生在课余时间学习，通过歌曲的旋律和歌词进一步巩固所学知识。

-鼓励学生在家中与家人用