一年级语文上册 第二单元 6 j q x教学设计 新人教版

一年级语文上册第二单元6jqx教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第二单元6jqx教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进汉字的奇妙世界，学习新的声母——j、q、x！这些声母可是我们汉语拼音里的小英雄，它们能帮我们拼读出更多更好听的词语哦！咱们今天要学习的这部分内容，就在我们人教版一年级语文上册第二单元里，具体是第6课。我们会一起看看它们是怎么和a、o、e这些韵母交朋友的，还能学会用它们来读出一些简单的词语呢！准备好，一起出发吧！😄🚀核心素养目标1.培养学生准确识记和运用j、q、x三个声母的能力。

2.增强学生的拼音拼读意识和语感。

3.培养学生自主学习和探究的学习习惯。

4.激发学生对汉字和拼音学习的兴趣，提升语言文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握j、q、x三个声母的发音方法和与韵母的拼读规则。

-例如，让学生通过模仿老师的发音，学会j、q、x的正确发音，并通过实际拼读练习，如“jia、que、xi”等，巩固拼读技巧。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生如何正确区分j、q、x的发音特点，尤其是在与韵母拼读时，如何避免发音混淆。

-例如，难点之一是j和q在发音时舌尖的位置不同，j的舌尖不贴上齿背，而q的舌尖要紧贴上齿背。难点之二是x的发音与j、q不同，发音时舌尖不接触上齿，而是向里缩。通过对比练习和纠正，帮助学生准确发音。教学方法与手段教学方法：

1.通过生动有趣的动画和图片，引入j、q、x的发音特点，激发学生的兴趣。

2.采用游戏化的教学活动，如“拼音接力赛”，让学生在游戏中练习发音和拼读。

3.组织小组讨论，让学生互相纠正发音，提高口语表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示声母的图片和动画，直观展示发音部位和发音过程。

2.通过互动式教学软件，让学生在电脑上模拟发音，强化发音练习。

3.制作拼音卡片，让学生动手操作，加强拼音与实际读音的关联。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对j、q、x三个声母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有听到过这些声音？它们是从哪里来的呢？”

展示一些含有j、q、x声母的词语卡片，如“鸡”、“球”、“西”，让学生听声找词。

简短介绍j、q、x三个声母的基本概念，告诉他们这些声母是汉语拼音中的重要组成部分，对于学习普通话和阅读都非常重要。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解j、q、x三个声母的基本概念、组成部分和发音方法。

过程：

讲解j、q、x的定义，包括它们的发音部位和发音方法。

使用实物或模型展示舌尖、上齿等发音部位，让学生直观理解发音技巧。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解j、q、x的特性和在实际中的应用。

过程：

选择几个含有j、q、x声母的词语，如“尖”、“骑”、“细”，分析它们的结构和发音。

小组合作：将学生分成小组，每组选择一个含有j、q、x声母的词语，分析其结构、发音和意义，并制作成小卡片。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用j、q、x声母造句，并分享给其他小组。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，并提出问题。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对j、q、x声母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括造句和解释。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调j、q、x三个声母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括j、q、x的发音方法、在实际中的应用等。

强调学习j、q、x声母对于提高普通话水平的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后用j、q、x声母造句，并记录下来，以便复习巩固。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音准确度提升

2.拼读能力增强

学生在掌握了j、q、x的发音后，能够将这些声母与韵母正确拼读，提高了拼读能力。例如，学生在阅读课文时，能够流利地读出含有j、q、x声母的词语，如“尖”（jiān）、“骑”（qí）、“西”（xī），这反映了他们对拼音拼读的熟练程度。

3.词汇量扩大

学生在学习过程中，通过识记和运用j、q、x声母，能够认识并记忆更多含有这些声母的词语，从而扩大了词汇量。例如，学生能够通过学习新词语“尖刀”（jiāndāo）、“骑车”（qíchē）、“西瓜”（xīguā），丰富了他们的词汇库。

4.阅读理解能力提高

由于学生能够正确拼读含有j、q、x声母的词语，他们在阅读课文时的理解能力得到了提高。例如，在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，学生能够通过识别“妈妈”中的“妈”字，更好地理解故事情节。

5.学习兴趣和主动性增强

6.语言表达能力提升

学生在掌握了j、q、x声母后，能够更准确地表达自己的想法。例如，在课堂上，学生能够用含有j、q、x声母的词语进行口头表达，如“我今天骑自行车去了公园”，这反映了他们的语言表达能力得到了提升。

7.团队合作能力加强

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。例如，在制作含有j、q、x声母的词语卡片时，学生分工合作，互相帮助，这有助于培养他们的团队合作能力。板书设计①汉语拼音声母j、q、x

-知识点：j、q、x三个声母的发音部位和发音方法。

-词：鸡（ji）、球（qi）、西（xi）。

②j、q、x与韵母的拼读规则

-知识点：j、q、x与a、o、e等韵母的拼读方法。

-词：家（jiā）、秋（qiū）、雪（xuě）。

③拼读练习与造句

-知识点：运用j、q、x声母进行拼读和造句。

-句子：今天天气晴朗，我们去了公园。

④拼音卡片制作

-知识点：制作含有j、q、x声母的拼音卡片。

-卡片内容：jia（家）、que（球）、xi（西）。

⑤课堂小结与作业

-知识点：总结j、q、x声母的学习内容，布置课后作业。

-作业：用j、q、x声母造句，并记录下来。课后作业1.造句练习

-作业内容：用j、q、x声母各造一个句子。

-答案示例：

-j（鸡）：妈妈在厨房里炖了一只美味的鸡。

-q（球）：小明喜欢踢足球，他的球技很好。

-x（西）：夏天到了，我们去了海边享受阳光和沙滩。

2.拼音接龙

-作业内容：用j、q、x声母开始，进行拼音接龙游戏，每个词语必须包含一个j、q、x声母。

-答案示例：

-jia（家）-qing（晴）-xue（雪）-he（和）-hao（好）。

3.词语匹配

-作业内容：将给出的词语与正确的j、q、x声母匹配。

-词组：尖刀、骑车、西瓜、桥、去、细雨。

-答案示例：

-尖刀（j）-骑车（q）-西瓜（x）-桥（q）-去（q）-细雨（x）。

4.词语填空

-作业内容：根据句子中的提示，用正确的j、q、x声母填空。

-句子：小猫在（__）__上晒太阳，小鸟在（__）__枝头唱歌。

-答案示例：

-小猫在（xiāo）__上晒太阳，小鸟在（xiāo）__枝头唱歌。

5.拼音书写

-作业内容：写出以下拼音的正确汉字。

-拼音：jiāo、qī、xī。

-答案示例：

-jiāo（桥）、qī（骑）、xī（西）。

6.情境描述

-作业内容：描述一个场景，并使用j、q、x声母的词语。

-场景：一个阳光明媚的下午，孩子们在公园里玩耍。

-答案示例：

-在一个阳光明媚的下午，孩子们在公园里玩耍。他们有的在桥上嬉戏，有的在骑自行车，还有的在细雨中欣赏雨后的彩虹。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于j、q、x三个声母的发音练习表现出了浓厚的兴趣。

-大多数学生能够正确模仿老师的发音，并且在老师的引导下，逐步掌握了这三个声母的发音技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己制作的含有j、q、x声母的词语卡片，并解释其意义。

-学生在讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够互相帮助，共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确拼读含有j、q、x声母的词语，如“尖”、“骑”、“西”等。

-测试结果显示，学生对j、q、x声母的拼读规则掌握较好，能够灵活运用。

4.学生反馈：

-学生对课堂内容表示满意，认为通过游戏和小组活动的方式学习拼音更加有趣和有效。

-部分学生提出建议，希望增加更多实践环节，如角色扮演，以提高学习的趣味性和实用性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生发音准确度，教师将进行个别辅导，确保每个学生都能正确发音。

-对于小组讨论成果展示，教师将给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方，如提高表达的清晰度和逻辑性。

-在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们理解和掌握拼音拼读规则。

-教师将对学生的学习态度和方法进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力。

-教师将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保家校合作，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，我真是感触颇深啊。首先，我想说的是，咱们这节课的目标是让学生掌握j、q、x三个声母的发音和拼读，我觉得整体效果还是不错的。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过动画、图片和游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方法挺有效的，学生们学得挺带劲的，发音练习的时候也特别积极。

不过，也有地方让我觉得不太满意。比如说，在讲解j、q、x的发音时，我发现有些学生还是不太能准确掌握舌尖的位置。这个细节问题得加强练习，我可能在之后的课上可以设计一些专门的练习环节，比如让学生用小棍子模拟舌尖的位置，这样可能更直观一些。

小组讨论的时候，我看到学生们都很投入，但是有的小组在展示的时候，表达不够清晰，逻辑性也不是很强。这说明我在指导学生表达和讨论方面还有提升的空间。我应该在课后给他们一些指导，比如如何组织语言，如何清晰地表达自己的想法。

随堂测试的结果也给了我一些启示。有的学生虽然能正确拼读，但是在造句的时候，他们对于词语的选择和运用还有待提高。我应该在之后的课上，多给学生一些造