《剪羊毛》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《剪羊毛》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《剪羊毛》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册，2班

3.授课时间：2023年10月20日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起来学习一首有趣的澳大利亚民歌——《剪羊毛》。这节课，我们不仅要学会唱歌，还要了解澳大利亚的民俗文化，感受音乐的韵律之美。让我们一起走进音乐的奇妙世界吧！😄💃🕺核心素养目标分析学情分析在我们三年级的学生中，他们对音乐有着天然的好奇心和兴趣，这是学习《剪羊毛》这首歌曲的基础。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的音乐基础，能够识简谱，对节奏和旋律有一定的感知能力。然而，由于地域文化的差异，他们对澳大利亚的音乐和民俗可能了解不多，这为我们引入新知识提供了契机。

在能力方面，学生们在课堂上的参与度和表现欲较强，但个别学生在音乐表达上可能存在一定的困难，比如音准把握不够准确，节奏感不强。因此，在教学中，我们需要关注这些学生的个别差异，通过小组合作、游戏等方式，帮助他们提高音乐表达能力。

素质方面，学生们在集体活动中表现出良好的团队合作精神，但在独立思考和解决问题时，部分学生可能缺乏主动性。针对这一点，我们将在教学中鼓励学生积极参与，培养他们的独立思考和创新能力。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够遵守纪律，但有时会存在注意力不集中、小动作多的情况。为了提高课堂效率，我们将通过有趣的互动环节和生动的教学手段，吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。

总体来说，学生们对音乐学习充满热情，但在音乐技能和素养方面还有待提高。本节课的教学将针对这些特点，设计适合他们年龄和认知水平的教学活动，以促进他们的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过讲述澳大利亚剪羊毛的场景，让学生们身临其境地感受歌曲背景，激发学习兴趣。

2.小组合作法：组织学生分组练习，互相帮助，共同进步，提高团队合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演歌曲中的角色，加深对歌曲情感的理解和表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示澳大利亚的剪羊毛文化和风土人情，增强直观感受。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件，让学生跟随旋律练习唱歌，提高音准和节奏感。

3.纸笔互动：通过简单的音乐符号和歌词填空游戏，巩固学生对歌曲的理解和记忆。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**故事导入**：首先，我会给学生讲一个关于澳大利亚剪羊毛的故事，让学生们对澳大利亚的剪羊毛文化有一个初步的了解。我会用生动的语言描述剪羊毛的场景，比如牧羊人手持剪刀，羊毛像雪花一样飘落，以此来激发学生的兴趣。

2.**图片展示**：接着，我会展示一些澳大利亚剪羊毛的图片，让学生直观地看到剪羊毛的过程，并引导学生观察图片中的细节，如牧羊人的服饰、羊毛的颜色等。

3.**歌曲介绍**：最后，我会简要介绍《剪羊毛》这首歌曲，包括它的创作背景和特色，让学生对即将学习的歌曲有一个全面的了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**歌词学习**：我会逐句教唱歌词，并引导学生注意歌词中的押韵和节奏。我会让学生跟唱，同时用简单的动作辅助记忆。

2.**节奏练习**：为了让学生更好地掌握歌曲的节奏，我会设计一些简单的节奏练习，比如拍手、跺脚等，让学生在轻松愉快的氛围中感受节奏。

3.**旋律指导**：在学生掌握了歌词和节奏后，我会逐步引入旋律，通过示范和指导，帮助学生准确发音和唱出旋律。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**分组练习**：我会将学生分成小组，每组选出一个组长，负责协调本组的练习。我会提供一些简单的音乐器材，如打击乐器，让学生在小组内进行即兴创作，以增强他们对音乐的感知和创造力。

2.**角色扮演**：我会让学生分组，每组扮演不同的角色，如牧羊人、羊毛、剪刀等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解歌曲内容。

3.**表演展示**：每组准备一个简短的表演，可以是歌曲演唱、舞蹈或者情景剧，最后进行全班展示，以增强学生的自信心和团队协作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**歌曲背景讨论**：我会提出问题，如“你们认为《剪羊毛》这首歌曲想表达什么？”让学生在小组内讨论，并分享他们的观点。

2.**文化差异探讨**：我会引导学生思考“这首歌曲与我们的日常生活有什么不同？”以此为契机，探讨不同文化间的差异。

3.**音乐感受分享**：我会让学生表达他们对这首歌曲的感受，比如“这首歌曲给你什么样的感觉？”鼓励学生用语言描述他们的音乐体验。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**歌曲回顾**：我会带领学生回顾《剪羊毛》的歌词和旋律，让学生再次感受歌曲的魅力。

2.**知识巩固**：我会提出一些问题，如“这首歌曲的节奏是怎样的？”让学生通过回答来巩固所学知识。

3.**情感表达**：我会引导学生谈谈学习这首歌曲后的感受，强调音乐在表达情感和传递文化中的作用。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**澳大利亚文化介绍**：提供一些关于澳大利亚的历史、地理、民俗等方面的资料，让学生对澳大利亚有更深入的了解。可以包括澳大利亚的土著文化、多元种族的融合、独特的自然环境等。

-**剪羊毛工艺展示**：收集一些关于剪羊毛工艺的图片和视频，展示剪羊毛的全过程，包括准备工作、剪羊毛技巧、羊毛的处理等。

-**相关音乐作品**：介绍一些与澳大利亚相关的音乐作品，如民谣、摇滚、流行音乐等，让学生了解澳大利亚的音乐风格。

2.**拓展建议**：

-**文化探索**：鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行查找关于澳大利亚的资料，撰写一篇小报告，分享他们的发现。

-**艺术创作**：组织学生进行艺术创作活动，如绘画、手工制作等，以剪羊毛为主题，表达他们对这首歌曲的理解和感受。

-**音乐欣赏**：推荐一些澳大利亚的音乐作品，让学生在课后进行欣赏，并写下他们的聆听感受，比较不同音乐风格的特点。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观当地的农场或者农业展览，实地了解剪羊毛的过程，增强学生的实践体验。

-**角色扮演**：让学生分组，每组扮演不同的角色，如牧羊人、羊毛、剪刀等，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解歌曲内容，并提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

-**音乐表演**：鼓励学生参与学校的音乐活动，如合唱比赛、音乐剧等，将《剪羊毛》这首歌曲融入其中，提高学生的音乐表现力和舞台经验。板书设计1.**本文重点知识点**：

①《剪羊毛》歌曲简介

②澳大利亚剪羊毛文化背景

③歌曲歌词与旋律分析

2.**关键词**：

①剪羊毛

②澳大利亚

③歌曲节奏

④歌曲旋律

⑤民俗文化

3.**句子重点**：

①《剪羊毛》是一首描绘澳大利亚剪羊毛场景的民歌。

②歌词中“剪羊毛，羊毛飘，牧羊人笑哈哈”描绘了牧羊人在剪羊毛时的愉快心情。

③歌曲节奏明快，旋律优美，具有浓厚的民俗风情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教授《剪羊毛》这首歌曲时，我采用了情境教学法，通过讲述故事、展示图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅提高了学生的兴趣，也让他们更深刻地理解了歌曲背后的文化内涵。

2.**互动式教学**：我注重课堂上的互动，通过分组练习、角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂中来。这种互动式教学不仅增强了学生的合作能力，也让他们在活动中学习和成长。

（二）存在主要问题

1.**学生个别差异**：在教学过程中，我发现部分学生在音乐技能上存在明显的差异，有的学生音准把握不好，有的学生节奏感不强。这需要我在今后的教学中更加注重个别指导，针对不同学生的特点进行差异化教学。

2.**课堂管理**：有时课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中，小动作较多。这需要我在课堂上加强纪律管理，同时通过设计更吸引人的教学活动来保持学生的注意力。

3.**评价方式**：目前的教学评价主要以课堂表现和作品展示为主，可能缺乏对学生综合能力的全面评价。未来可以考虑引入更多的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生个别差异，我将设计不同难度的练习，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我会定期与学生沟通，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略。

2.**课堂纪律管理**：为了提高课堂纪律，我将加强对学生的纪律教育，同时通过多样化的教学活动，如小组竞赛、游戏等，吸引学生的注意力，减少小动作的发生。

3.**多元化评价**：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，以及通过学生的作品展示、学习报告等，更全面地评估学生的学习成果。此外，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。重点题型整理1.**歌词理解题**：

-题型：请根据歌词内容，回答以下问题。

-例题：歌曲《剪羊毛》中，“剪羊毛，羊毛飘，牧羊人笑哈哈”这句歌词表达了什么情感？

-答案：这句歌词表达了牧羊人在剪羊毛时的愉快和满足之情。

2.**节奏感知题**：

-题型：请根据歌曲节奏，完成以下练习。

-例题：请用拍手或跺脚的方式，模仿歌曲《剪羊毛》中的节奏。

-答案：学生可以通过拍手或跺脚，模拟歌曲中的节奏，如“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”的节奏。

3.**旋律模仿题**：

-题型：请根据歌曲旋律，进行即兴创作。

-例题：请模仿歌曲《剪羊毛》的旋律，创作一段简单的旋律。

-答案：学生可以尝试在歌曲旋律的基础上，创作一段新的旋律，可以是简单的重复或变化。

4.**文化知识题**：

-题型：请结合歌曲背景，回答以下问题。

-例题：为什么说《剪羊毛》这首歌曲具有浓厚的民俗风情？

-答案：因为这首歌曲描绘了澳大利亚剪羊毛的场景，反映了当地的传统民俗和文化特色。

5.**角色扮演题**：

-题型：请分组进行角色扮演，展示歌曲中的场景。

-例题：请一组学生扮演牧羊人，一组学生扮演羊毛，一组学生扮演剪刀，展示剪羊毛的过程。

-答案：学生通过角色扮演，可以更直观地理解歌曲内容，同时提高他们的表演能力和团队合作精神。例如，牧羊人可以手持剪刀，模拟剪羊毛的动作，羊毛可以由学生模仿羊毛飘动的样子，剪刀则可以由学生用手指比划剪刀的形状。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，能够跟随教师的引导，正确地唱出歌曲《剪羊毛》的旋律和歌词。

-在小组讨论环节，学生们能够主动发言，分享自己对歌曲的理解和感受，表现出良好的合作精神和表达能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在角色扮演活动中表现出色，能够生动地再现歌曲中的场景，如牧羊人剪羊毛、羊毛飘动等。

-学生们通过讨论，对澳大利亚剪羊毛的文化背景有了更深入的了解，能够在课堂上分享自己的见解。

3.**随堂测试**：

-通过简单的歌曲知识问答，如“《剪羊毛》这首歌曲的节奏是怎样的？”来测试学生对歌曲节奏的掌握情况。

-通过让学生填写歌词中的缺失部分，如“剪羊毛，羊毛飘，牧羊人（）哈哈”，来检验学生对歌词的记忆和理解。

4.**实践活动评价**：

-在艺术创作活动中，评价学生的作品创意和完成度，如绘画、手工制作等是否与歌曲主题相符