2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册 第三单元 玩转scratch（教学设计）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch（教学设计）教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《玩转Scratch》的奇妙世界！这一章节，我们主要学习的是川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元的内容。我们将会接触到Scratch的基础操作，包括如何创建角色、编写代码，以及如何让我们的角色动起来。这些内容可是我们课本上精心挑选出来的哦！相信大家已经对Scratch有些了解了，那么，今天我们就一起深入挖掘它的奥秘吧！😄👨‍🏫👩‍🏫👧‍🏫👦‍🏫🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的信息技术素养，具体目标如下：首先，通过Scratch的基本操作，提升学生的计算思维和问题解决能力；其次，鼓励学生进行创新创作，激发他们的想象力和创造力；再者，通过团队合作完成项目，增强学生的合作意识和沟通能力。这些目标将帮助学生建立起良好的信息技术基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。学情分析同学们，在开始我们今天的Scratch创作之旅之前，我们先来了解一下我们的“小旅伴”们。三年级的学生们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对新事物充满探索欲，这无疑为学习Scratch提供了良好的基础。

从知识层面来看，同学们已经具备了一定的信息技术基础，比如基本的鼠标操作和简单的计算机使用技能。然而，Scratch作为一种图形化编程工具，对编程逻辑和创意设计的要求更高，这可能会对一些学生构成挑战。

在能力方面，同学们的动手实践能力参差不齐。有的同学动手能力强，能够迅速掌握新工具；而有的同学可能更偏向于理论理解，实际操作时会有所困难。此外，团队合作能力也是我们需要关注的，因为Scratch项目往往需要同学们共同完成。

至于素质方面，同学们的自主学习能力和创新意识是我们教学的重要考量。三年级的学生们已经开始展现自己的个性和想法，他们对于如何表达自己的想法和创意有着自己的见解。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能够保持一定的纪律，但有时也会出现注意力不集中或急于求成的情况。这对于Scratch这样的实践性课程来说，意味着我们需要在教学中注重培养他们的耐心和细致观察的习惯。教学资源-软硬件资源：计算机教室，安装有Scratch软件的电脑，鼠标和键盘。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：Scratch官方教程视频，相关教学案例库，在线编程社区资源。

-教学手段：PPT演示文稿，投影仪，白板，教鞭。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校网络教学平台发布Scratch入门教程的PPT和视频链接，要求学生熟悉Scratch的基本界面和功能。

-设计预习问题：围绕“如何创建一个简单的Scratch角色”，设计问题如“Scratch中的角色有哪些属性？如何给角色添加动作？”

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解Scratch的基本操作。

-思考预习问题：学生尝试自己创建一个简单的角色，并思考如何赋予角色动作。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过提供预习资料，鼓励学生独立探索Scratch的基本功能。

-信息技术手段：利用网络平台和视频资源，方便学生随时随地预习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Scratch的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的Scratch动画故事，引出本节课的主题“角色和动作”。

-讲解知识点：详细讲解角色属性、动作列表、事件和代码逻辑。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考如何将理论知识应用到实际操作中。

-参与课堂活动：学生分组，每组尝试创建一个简单的互动角色。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解Scratch编程的基本概念。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学以致用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Scratch编程中的角色和动作知识。

-通过实践活动，提升学生的编程技能和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个包含角色和动作的Scratch项目，并在平台上分享。

-提供拓展资源：推荐Scratch社区和在线教程，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成作业，并邀请同学和老师评价。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多Scratch高级技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，并进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过评价和反思，提升自己的编程水平。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过实践应用加深理解。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程社区：介绍Scratch编程社区的丰富资源，如教程、案例、论坛等，帮助学生更好地理解和应用Scratch编程。

-Scratch官方教程：提供Scratch官方教程，涵盖Scratch的基本操作、角色创建、动作编程等，帮助学生全面掌握Scratch编程知识。

-Scratch项目案例库：分享各种Scratch项目案例，如动画、游戏、交互式故事等，激发学生的创意灵感，拓宽学生的编程视野。

-编程思维培养：介绍编程思维培养的相关资源，如逻辑思维、问题解决、算法设计等，帮助学生提升编程能力。

2.拓展建议：

（1）Scratch编程社区

-鼓励学生加入Scratch编程社区，与其他编程爱好者交流学习经验。

-引导学生关注社区内的优秀项目，学习他人的编程技巧。

-参与社区讨论，提出自己的问题和见解，提升沟通能力。

（2）Scratch官方教程

-建议学生定期浏览Scratch官方教程，了解最新的Scratch功能和更新。

-结合教程中的实例，实践编程技能，巩固所学知识。

-通过教程中的挑战题，提高自己的编程能力。

（3）Scratch项目案例库

-鼓励学生浏览Scratch项目案例库，寻找灵感和创意。

-学习案例中的编程技巧，尝试将技巧应用到自己的项目中。

-与其他学生分享自己的项目，互相学习和借鉴。

（4）编程思维培养

-引导学生关注编程思维培养的相关资源，如逻辑思维、问题解决、算法设计等。

-通过阅读书籍、观看视频、参加线上课程等方式，提升编程思维。

-将编程思维应用到日常生活中，培养解决问题的能力。

1.编程思维书籍推荐：

-《Scratch编程启蒙》

-《Scratch创意编程》

-《编程思维：从Scratch学起》

2.编程思维视频资源：

-Scratch官方教程视频

-编程思维教育视频

-在线编程课程视频

3.编程思维在线课程推荐：

-Scratch编程入门课程

-编程思维培养课程

-算法设计与分析课程

4.编程思维实践活动建议：

-参加Scratch编程比赛

-加入Scratch编程社团

-组织Scratch编程活动课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起探索了Scratch的奇妙世界，通过学习，我们不仅了解了Scratch的基本操作，还亲手创作了一些简单的动画和角色。现在，让我们一起来回顾一下今天所学的内容，并进行当堂检测，看看大家掌握得怎么样。

**课堂小结：**

1.**Scratch简介**：我们首先认识了Scratch，这是一个图形化编程工具，通过拖拽代码块来创建程序，非常适合初学者。

2.**Scratch界面**：我们熟悉了Scratch的界面，包括舞台、角色、画笔、声音等区域，以及工具栏中的各种代码块。

3.**角色和造型**：我们学习了如何创建角色，包括选择造型、设置角色名称和移动速度等。

4.**编程基础**：我们了解了Scratch中的编程基础，包括运动、外观、声音和事件等代码块的功能。

5.**代码块的应用**：通过实例，我们学习了如何使用代码块让角色动起来，发出声音，以及如何通过事件控制代码的执行。

6.**创作实践**：在课堂上，大家分组合作，利用所学知识，创作了各自的Scratch项目。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-Scratch中的“事件”代码块主要用于什么？（A.控制角色动作B.控制舞台背景C.控制声音）

-以下哪个代码块是用来改变角色大小的？（A.放大B.缩小C.旋转）

2.**操作题**：

-请使用Scratch，创建一个简单的动画，让角色在舞台上走动，并发出“滴答”的声音。

-请修改一个现有的Scratch项目，添加一个新的角色，并让这个新角色在点击舞台时出现。

3.**讨论题**：

-你认为Scratch编程对小学生有什么样的好处？

-在创作Scratch项目时，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？板书设计①Scratch基础操作

-舞台与角色

-工具栏与代码块

②角色与造型

-创建角色

-选择造型

-角色名称

-移动速度

③编程基础

-运动代码块

-外观代码块

-声音代码块

-事件代码块

④代码块应用

-控制角色动作

-改变角色外观

-发出声音

-事件控制程序执行

⑤小组合作与创作

-分组讨论

-创作实践

-分享交流教学反思教学反思

今天，我们通过Scratch这个有趣的编程工具，一起探索了信息技术的世界。回顾这节课，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到同学们在接触新工具时表现出了极大的兴趣和好奇心。他们对Scratch的操作充满了热情，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些问题。比如，有些同学在操作过程中显得有些急躁，急于看到结果而忽略了编程的步骤和逻辑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的耐心和细致观察的习惯。

在讲解Scratch的基本操作时，我采用了PPT和视频相结合的方式，力求让同学们能够直观地理解每个功能。我发现，这种方法对于理解Scratch界面和工具栏的布局非常有效。但同时，我也发现了一些同学在观看视频时容易分心，这让我思考如何更好地吸引他们的注意力。

在实践环节，我安排了小组合作的形式，让同学们在团队中共同完成一个Scratch项目。这个环节让我看到了同学们的团队合作精神和创新能力。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，最终完成了各自的项目。这让我深刻体会到，合作学习不仅能够提高学习效率，还能培养学生的沟通能力和团队协作能力。

然而，我也发现了一些小组在合作过程中存在的问题。比如，有些小组的分工不明确，导致任务分配不均；有些小组在讨论时过于依赖个别成员，其他成员参与度不高。针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的团队协作意识和分工合作能力。

在评价环节，我采取了学生自评、互评和教师评价相结合的方式。我发现，这种评价方式能够让