2025学年9.2 永遇乐·京口北固亭怀古教学设计

2025学年9.2永遇乐·京口北固亭怀古教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：永遇乐·京口北固亭怀古

2.教学年级和班级：九年级二班

3.授课时间：2025年9月2日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美能力和文化理解力。通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生能够感受诗词中的历史情感，培养对古典文化的尊重和热爱，同时提高语言表达和文学鉴赏能力。学情分析九年级二班的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。在知识层面，学生对古诗词的韵律、意象和修辞手法有一定认识，但对诗词背后的历史背景和作者情感的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力有所提高，但在深入分析诗词内涵和情感表达上还有待加强。

学生的层次较为均衡，其中部分学生对诗词有较高的兴趣和较好的理解能力，能够主动参与课堂讨论和活动；但也有部分学生对诗词的学习较为被动，缺乏主动探究的精神。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升，需要通过教学活动激发他们对古典文化的兴趣和热爱。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但对于课堂互动和合作学习还需加强。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对诗词的兴趣和参与度将直接影响他们对诗词内涵的理解和审美体验。

2.学生的阅读理解能力和语言表达能力在诗词学习中得到锻炼，有助于提升其整体语文素养。

3.通过对诗词的学习，学生能够更好地理解历史背景，培养民族自豪感和文化自信。

因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗词的内涵，培养他们的文化素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《永遇乐·京口北固亭怀古》的教材文本。

2.辅助材料：准备与诗词相关的历史背景资料、作者介绍、古典音乐和视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置互动讨论区，放置书籍和笔记纸，方便学生查阅资料和记录学习心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于京口北固亭的风景视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的古诗词知识，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等，提问：“大家还记得我们是如何分析古诗词的吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景、作者辛弃疾的生平及诗歌风格，引导学生体会诗词的情感表达。

-举例说明：选取诗词中的典型意象，如“京口”、“北固亭”、“长江”等，分析其象征意义，帮助学生理解诗词意境。

-互动探究：分组讨论，让学生就诗词中的情感、意象进行深入探讨，鼓励学生发表自己的看法。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生阅读诗词，找出诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

-教师指导：针对学生在分析过程中遇到的问题，进行个别指导，确保每位学生都能掌握分析技巧。

4.艺术鉴赏（约10分钟）

-学生活动：欣赏古典音乐，如《京口北固亭怀古》的曲子，感受音乐与诗词的共鸣。

-教师指导：引导学生思考音乐与诗词的关联，以及音乐如何表达诗词中的情感。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习：

a.根据诗词内容，绘制一幅描绘京口北固亭景色的画作。

b.模仿诗词的韵律和风格，创作一首小诗。

-教师指导：巡视教室，给予学生必要的指导和鼓励。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习心得，总结本节课所学。

-教师总结：对学生的分享进行点评，强调诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古典文化。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读辛弃疾的其他诗词，分析其情感表达和艺术特色。

-教师强调：作业要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

8.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景、作者生平及诗歌风格。

-学生掌握了诗词中的典型意象，如“京口”、“北固亭”、“长江”等，并能够分析其象征意义。

-学生熟悉了诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别其在诗词中的作用。

2.能力提升：

-学生的阅读理解能力得到增强，能够深入分析诗词的内涵和情感表达。

-学生的语言表达能力得到提高，能够模仿诗词的韵律和风格进行创作。

-学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏古典音乐与诗词的共鸣。

3.素质培养：

-学生的文化素养得到加强，对古典文化产生了更深的兴趣和热爱。

-学生的民族自豪感和文化自信得到提升，能够更好地理解历史背景和文化传承。

-学生的自主学习能力得到锻炼，能够独立完成课后作业，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：

-学生的课堂纪律得到改善，能够积极参与课堂讨论和互动。

-学生的合作意识得到增强，能够在小组讨论中互相学习、共同进步。

-学生的创新思维得到激发，能够在创作中尝试不同的表达方式和艺术手法。

5.情感体验：

-学生通过学习诗词，感受到了作者的情感表达，增强了同理心和情感共鸣。

-学生在欣赏古典音乐和诗词的过程中，体验到了美的享受，培养了高雅的生活情趣。

-学生在创作诗词的过程中，体验到了创作的乐趣，激发了艺术潜能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-辛弃疾的生平及创作背景

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的意象和象征

-诗词中的修辞手法及其作用

②重点词句：

-“京口”、“北固亭”、“长江”等地理意象

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”

③逻辑关系阐述：

①辛弃疾的生平及创作背景是理解诗词情感的基础，通过介绍作者的生平经历，学生能够更好地理解诗词中的情感表达。

②《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象和象征是诗词的核心，通过分析这些意象和象征，学生能够把握诗词的主题和情感。

③诗词中的修辞手法及其作用是提升学生鉴赏能力的关键，通过学习这些修辞手法，学生能够更深入地理解诗词的艺术魅力。教学反思亲爱的同学们，今天我们的《永遇乐·京口北固亭怀古》这节课就结束了。站在讲台上，回顾一下这节课的教学过程，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得我们在导入环节做得还是不错的。通过播放京口北固亭的风景视频，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。我发现，当同学们看到那些熟悉的景物时，他们的表情和反应都很积极，这说明我们的导入方式是有效的。但是，我也注意到，有些同学对于视频中的细节并没有太关注，这可能是因为我们在介绍视频时，没有做到让每位同学都能参与进来，未来的教学中，我会更加注重互动，让每个学生都有机会表达自己的看法。

在互动探究环节，我看到了同学们的积极参与，大家纷纷发表自己的看法，这种氛围让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些同学的表达不够清晰，这可能是由于他们对诗词的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导同学们如何清晰地表达自己的观点，提升他们的沟通能力。

在巩固练习环节，我布置了一些实践性的作业，比如绘制京口北固亭的画作和创作小诗。这些作业旨在让学生将所学知识应用到实际中，我发现同学们的参与度很高，而且他们的作品也很有创意。这让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的创造力。

最后，我想说的是，课后作业的布置和批改也是我反思的重点。我发现，有些同学的作业完成得非常认真，而有些同学则显得有些敷衍。这让我意识到，我们需要加强作业的反馈和评价，让学生明白作业的意义和价值。

同学们，希望你们在接下来的学习中，能够继续保持对诗词的热情，不断探索，不断进步。让我们一起努力，共同创造美好的学习时光。谢谢大家！课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首诗以其独特的意境和深刻的情感，让我们领略了古典诗词的魅力。通过这节课的学习，我们掌握了以下几点：

1.理解了《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景和作者辛弃疾的生平。

2.分析了诗词中的典型意象，如“京口”、“北固亭”、“长江”等，以及它们在诗词中的象征意义。

3.学习了诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，并了解了这些手法在诗词中的作用。

4.感受了诗词中的情感表达，体会到了作者对历史变迁的感慨和对英雄人物的缅怀。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.填空题：

-辛弃疾是宋代著名的______家，他的词风以______著称。

-《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“京口”指的是现在的______。

2.选择题：

-以下哪一项不是《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象？

A.京口

B.北固亭

C.长江

D.月亮

3.简答题：

-简述《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”这句诗表达了怎样的情感？

4.应用题：

-模仿《永遇乐·京口北固亭怀古》的韵律和风格，创作一句诗句。

请同学们认真作答，这不仅是检测，也是对所学知识的一次巩固。希望每位同学都能在检测中取得好成绩，同时也能够在今后的学习中，继续深入探索古典诗词的奥秘。典型例题讲解在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗中，辛弃疾运用了丰富的意象和修辞手法，表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的缅怀。以下是对几个典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”这句诗的意象和情感。

解答：

这句诗通过“千古兴亡多少事”表达了对历史沧桑的感慨，而“悠悠，不尽长江滚滚流”则通过长江这一意象，象征着历史的悠久和变迁的永恒。诗人将历史与自然景观相结合，表达了对历史变迁的深切感受。

题型补充：

1.请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”这句诗的意象和象征意义。

答案：舞榭歌台象征着昔日的繁华，而“雨打风吹去”则暗示了英雄业绩的短暂和易逝，表达了诗人对英雄业绩的感慨。

2.请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”这句诗的意象和情感。

答案：斜阳、草树、巷陌等意象构成了一个宁静的景象，而“人道寄奴曾住”则暗示了历史的变迁和人事的无常，表达了诗人对过去英雄人物的怀念。

例题2：

题目：请解释《永遇乐·京口北固亭怀古》中“望中犹记，烽火扬州路。”这句话中的修辞手法。

解答：

这句话使用了借代修辞手法，用“烽火扬州路”代指战争，表达了诗人对过去战争的回忆和对和平的向往。

题型补充：

1.请解释《永遇乐·京口北固亭怀古》中“可怜白发生”这句话中的修辞手法。

答案：这句话使用了借代修辞手法，用“白发”代指老年，表达了诗人对岁月流逝的感慨。

2.请解释《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事”这句话中的修辞手法。

答案：这句话使用了夸张修辞手法，通过夸张历史变迁的广泛和深远，增强了诗句的气势。

例题3：

题目：请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句话中的意象和情