Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d教案2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教案2024-2025学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索的是《Unit1What'sthematter》这一章节的内容。我们将会通过SectionB的1a-1d部分，深入探讨如何用英语询问和描述他人的感受。这可是很实用的哦，因为我们生活中经常会遇到需要关心别人心情的时候呢！说到这，我想问问大家，还记得我们之前学过的有关询问和描述情感的表达吗？当然啦，这就是我们今天要继续巩固和拓展的知识点。所以，我们要做的，就是将课本上的知识运用到实际情境中，让英语学习变得更加生动有趣！核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习询问和描述他人感受的英语表达，学生将能够提高跨文化交际能力，学会尊重和理解他人的情感。同时，通过参与互动和角色扮演，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，增强在真实语境中运用英语的自信。这些目标将有助于学生形成积极的人生态度和价值观，为未来的学习和发展打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用询问他人感受的常用句型。

2.准确描述不同情感状态的词汇和表达。

难点：

1.在实际交流中，如何自然地运用情感表达。

2.词汇的准确选择和使用，以避免误解。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习情感表达。

2.利用图片和视频资料，帮助学生直观理解情感词汇和句型的使用。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享在不同情境下的情感表达经验。

4.提供丰富的例句和练习，帮助学生巩固和拓展词汇量。

5.定期进行反馈和纠正，帮助学生克服发音和语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材人教版八年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如表情符号、人物表情图片，以及视频资料，用于展示情感表达的实际场景。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在教室前部放置大屏幕，用于展示多媒体资源。教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段简单的英语对话来引入新课，比如：“Hi,class!Haveyoueverbeeninasituationwhereyouwantedtoknowhowsomeonewasfeeling?Let'sexplorehowtoaskanddescribefeelingsinEnglishtoday.”（同学们好！你们有没有遇到过想了解别人感受的情况？今天我们就来学习如何在英语中询问和描述感受。）

2.新课讲授

（1）复习旧知

我会回顾上一节课学过的相关词汇和句型，例如：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.Andyou?”这样的互动可以帮助学生激活已有知识，为新的学习内容做好准备。（用时：5分钟）

（2）展示情感词汇和句型

接着，我会展示一些情感词汇和句型，如“happy,sad,angry,excited,worried”，并通过图片或视频来辅助学生理解这些情感的表达。例如，展示一个开心的人的图片，然后引导学生说出“happy”这个词。（用时：5分钟）

（3）讲解和示范

我会详细讲解如何用英语询问和描述感受，并通过示范句来展示正确的用法。例如：“CanIaskyouhowyoufeeltoday?”“Ifeelalittlebitworriedbecause...”通过这种方式，学生可以直观地学习到如何将这些句型应用到实际对话中。（用时：10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

我会将学生分成小组，每组分配不同的情感角色，让他们用刚才学到的句型和词汇进行角色扮演，模拟询问和描述感受的场景。（用时：10分钟）

（2）情感卡片游戏

我会发放情感卡片，每张卡片上写有一个情感词汇，学生需要找到与之匹配的表情或情境描述，这样可以帮助他们更好地理解情感词汇的实际用法。（用时：10分钟）

（3）小组讨论

我会提出一些与情感相关的问题，如：“Howwouldyoufeelifyouwonacontest?”“Whatcanyoudotohelpsomeonewhoisfeelingsad?”学生分组讨论这些问题，并尝试用英语表达自己的观点。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

（1）情感表达的选择

举例回答：学生可能会选择“happy”来表达在赢得比赛时的感受，因为“happy”恰好描述了他们胜利后的心情。

（2）情感支持的策略

举例回答：学生可能会提出“askthemhowtheyfeel”或“offerahug”等策略来帮助一个感到难过的人。

（3）跨文化交际的注意点

举例回答：学生可能会讨论到在不同文化中表达情感的方式可能有所不同，例如在有些文化中，直接表达负面情感可能被认为是不礼貌的。

5.总结回顾

在课程的最后，我会让学生回顾今天学到的内容，并让他们分享自己学到的情感表达技巧。我还会强调情感表达的重要性，以及如何在实际生活中运用这些技巧。例如：“Remember,askinghowsomeoneisfeelingisagreatwaytoshowyoucare.So,nexttimeyoumeetsomeone,don'thesitatetoask,'Howareyou?'”（记住，询问别人的感受是表示关心的好方法。所以，下次当你遇到某人时，不要犹豫，问一问，“你怎么样？”）（用时：5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词典：除了教材中提到的情感词汇，可以引入更全面的情感词典，如《牛津高阶英汉双解词典》中的情感相关词条，帮助学生拓展词汇量。

-情感故事集：推荐一些包含丰富情感描述的英文故事书，如《TheLittlePrince》或《ToKillaMockingbird》，让学生在阅读中学习情感表达的多样性。

-情感歌曲：选择一些英文歌曲，如Adele的《SomeoneLikeYou》或EdSheeran的《Perfect》，让学生通过歌曲的歌词学习情感表达的韵律和风格。

2.拓展建议：

-角色扮演剧本：为学生提供一些情感角色扮演的剧本，鼓励他们在家中或学校的小组活动中进行练习，提高实际应用能力。

-情感日记：建议学生尝试写情感日记，记录自己或他人的情感变化，这不仅有助于提高英语写作能力，还能增强对情感的敏感度。

-情感讨论小组：组织学生参与情感讨论小组，定期讨论生活中的情感问题，如友谊、家庭关系等，通过交流学习如何用英语表达和理解情感。

-情感电影赏析：选择一些涉及情感主题的电影，如《TheNotebook》或《TheFaultinOurStars》，在观看后进行讨论，分析电影中人物的情感表达方式。

-情感表达工作坊：可以邀请专业的英语教师或心理咨询师举办工作坊，让学生在专业人士的指导下学习如何用英语表达和处理情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在英语教学中，我尝试将情感教育融入其中，让学生在掌握语言知识的同时，也能关注自己的情感体验，培养同理心。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对情感表达的话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感表达能力深入评价的机制。

3.教学内容与实际生活脱节：有时教学内容与学生实际生活经验关联性不强，导致学生难以将所学知识应用到实际情境中。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如情感表达日记、情感故事创作等，以更全面地评估学生的情感表达能力。

3.强化实践应用：为了让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，我会选择更贴近学生生活的教学内容，并设计相关的实践活动，如模拟情境对话、情感表达演讲等。

4.加强情感教育：在教学中，我会更加注重情感教育，引导学生关注自己的情感体验，学会表达和调节情绪，培养学生的心理健康。

5.增强教学互动：通过增加课堂提问、小组合作等环节，提高学生的课堂参与度，同时，我会鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

6.跨学科整合：尝试将情感教育与心理学、社会学等其他学科知识相结合，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。

7.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的情感成长，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解首先，我们来分析一下《Unit1What'sthematter》这一章节中的典型例题。本节课我们将重点讲解如何询问和描述他人的感受，以下是一些具体的例题和解答：

例题1：

情景：你的朋友小明看起来有些沮丧，你想要询问他的感受。

问题：请用英语询问小明为什么看起来不高兴。

解答：Howareyoufeeling,XiaoMing?Iseverythingokay?

例题2：

情景：你在学校里遇到了一个外国朋友，你想要了解他的感受。

问题：请用英语询问你的外国朋友今天过得怎么样。

解答：How'syourdaygoing?Areyoufeelinghappyorsad?

例题3：

情景：你在公交车上看到一位老人，他看起来很累，你想要询问他的感受。

问题：请用英语询问老人是否需要帮助。

解答：Areyoufeelingtired,sir/madam?Doyouneedsomehelp?

例题4：

情景：你在课堂上注意到一个同学看起来很焦虑，你想要安慰他。

问题：请用英语安慰这位同学。

解答：Don'tworry,it'sjustasmalltest.Youcandoit!

例题5：

情景：你的朋友告诉你他的考试成绩不理想，你想要安慰他。

问题：请用英语安慰你的朋友。

解答：It'sokay,everyonehasupsanddowns.Justtryyourbestnexttime.

补充说明：

1.在询问他人感受时，常用的句型有“Howareyoufeeling?”、“How'syourdaygoing?”、“Areyoufeelinghappy/sad/worried?”等。

2.在描述自己的感受时，可以使用“Ifeel...”或“I'm...”的结构，例如“Ifeelhappy”或“I'msad”。

3.在安慰他人时，可以使用一些鼓励性的话语，如“Don'tworry”、“Youcandoit”或“Justtryyourbest”。

4.在实际交流中，要注意语气的柔和和表情的配合，以表达出真诚的关心和安慰。

5.以上例题都是基于日常生活中的场景，学生可以通过练习这些例题，提高在实际情境中运用英语询问和描述感受的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性。学生是否能流利地使用新学的句型和词汇进行问答，以及他们是否能够自信地表达自己的感受，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。例如，如果一个学生能够主动参与角色扮演，并且能够正确运用所学词汇和句型，我会给予正面的评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生合作能力和语言运用能力的好方法。我会评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们是否能够倾听他人意见、是否能够用英语表达自己的观点，以及他们是否能够与组员有效沟通。例如，如果一个小组能够用英语流畅地讨论如何安慰一个伤心的人，并且提出了多种有效的建议，我会认为这是一个成功的讨论成果。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些测试题可能包括选择题、填空题或简答题。例如，我可能会出这样的题目：“请用所学词汇和句型描述以下情景：你在公园里看到一只受伤的小鸟，你想要帮助它。”通过这些测试，我可以了解学生对情感表达相关词汇和句型的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：

家庭作业是巩固课堂学习内容的重要环节。我会检查学生的家庭作业，评估他们是否能够独立完成，并且能够正确地运用所学知识。例如，如果学生被要求写一篇关于如何处理朋友间冲突的短文，我会检查他