人教版七年级历史与社会下册第七单元第二课《传媒的行程》教学设计

人教版七年级历史与社会下册第七单元第二课《传媒的行程》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册第七单元第二课《传媒的行程》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

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嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《传媒的行程》这一课，探索传媒的发展历程。准备好了吗？让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀💡核心素养目标1.培养学生对历史变迁的感知力和批判性思维能力。

2.提升学生运用传媒知识分析社会现象的能力。

3.增强学生的信息素养，学会辨别信息真伪，培养良好的媒介素养。学情分析同学们进入七年级后，对历史的兴趣和学习热情有了明显提升。在这个年级，同学们的知识层次初步建立，对历史的基本概念和基本史实有了初步了解。在能力方面，他们的观察能力和分析能力有所增强，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。

从素质角度来看，同学们的团队合作精神逐渐显现，但在自我管理方面，部分同学还存在一定的问题，如注意力分散、课堂纪律意识不强等。这些行为习惯对课程学习产生了影响，尤其是在需要深入思考和讨论的历史课程中。

《传媒的行程》这一课，与同学们日常生活紧密相关，他们对传媒有天然的亲近感。但鉴于他们对历史知识的掌握程度参差不齐，本节课需要更加注重启发式教学，通过互动和讨论，引导他们思考传媒在历史发展中的作用，以及传媒对现代社会的影响。同时，关注同学们的行为习惯，通过纪律教育和课堂管理，确保教学活动的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，确保知识的传递和学生的主动思考。

2.设计“传媒发展时间线”角色扮演活动，让学生扮演不同时期的传媒人物，体验传媒变迁。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强课堂的直观性和趣味性。

4.引入“今日传媒挑战”项目，让学生分组分析当前传媒现象，培养批判性思维。教学实施过程课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享《传媒的行程》相关的PPT和视频资料，要求学生了解传媒的基本概念和几个重要发展阶段。

-设计预习问题：围绕“传媒在不同历史时期的演变及其对现代社会的影响”，设计问题如：“你认为古代的传媒方式有哪些？它们与现代传媒有何不同？”

-监控预习进度：通过微信群和课堂点名，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，对传媒的历史发展有初步的认识。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的观点和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理成文档，提交至班级微信群。

课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于传媒发展的简短视频，激发学生的兴趣，引出“传媒的行程”这一课题。

-讲解知识点：讲解从古至今传媒的发展历程，特别强调印刷术、互联网等关键节点。

-组织课堂活动：进行“传媒演变时间轴”角色扮演，让学生分别扮演不同历史时期的传媒代表，讨论传媒变革的影响。

-解答疑问：学生在角色扮演中提出的问题，教师即时解答，帮助学生理解复杂概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路，对传媒的历史有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同时期传媒的特点和挑战。

-提问与讨论：学生提出关于传媒未来发展的问题，并与同学进行讨论。

课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于“你最喜欢的传媒形式及其原因”的短文，以加深对传媒的认识。

-提供拓展资源：推荐与传媒相关的书籍和在线课程，鼓励学生课后自主探索。

-反馈作业情况：收集作业，给予学生个性化反馈，鼓励他们提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作练习，深化对传媒的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，对特定传媒形式进行深入研究。

-反思总结：总结自己的学习过程，思考如何将所学知识应用到日常生活中。学生学习效果学生学习效果

在本节课《传媒的行程》的学习结束后，学生们在知识、能力、情感态度与价值观等方面都取得了显著的效果。

1.知识层面

（1）学生能够清晰地了解传媒的历史发展脉络，从古代的口头传播、文字记载，到现代的印刷媒体、电子媒体，再到互联网时代的数字媒体，学生对于传媒的演变过程有了全面的认识。

（2）学生掌握了不同历史时期传媒的特点和影响，如印刷术的发明对文化普及的推动作用，互联网对信息传播速度和广度的极大提升等。

（3）学生能够区分传统媒体和新媒体，了解它们在传播方式、受众群体、传播效果等方面的差异。

2.能力层面

（1）学生的信息检索和分析能力得到提升。通过本节课的学习，学生学会了如何从大量的信息中筛选出有价值的内容，并进行分析和判断。

（2）学生的批判性思维能力得到锻炼。在讨论和交流中，学生学会了从不同角度审视问题，提出自己的观点，并进行合理的论证。

（3）学生的团队合作能力得到提高。在角色扮演活动中，学生需要与同伴协作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观层面

（1）学生认识到传媒在历史发展中的重要地位，增强了民族自豪感。

（2）学生意识到传媒对社会的影响，培养了社会责任感。他们开始关注传媒在传播正能量、引导社会舆论方面的作用。

（3）学生认识到传媒在现代社会中的重要性，激发了对传媒行业的兴趣，为未来的职业规划奠定了基础。

具体举例：

（1）在知识层面，学生小王通过本节课的学习，了解到印刷术的发明对文化普及的巨大贡献，他感慨地说：“原来，小小的印刷术竟然能改变整个世界！”

（2）在能力层面，学生小李在课后作业中，通过对比分析传统媒体和新媒体，得出了新媒体在传播速度和广度上的优势。他在作业中写道：“新媒体的崛起，使得信息传播更加迅速，这对我们的日常生活产生了深远的影响。”

（3）在情感态度与价值观层面，学生小张在讨论中提到：“作为一名传媒人，我们应该承担起传播正能量的责任，为社会的和谐发展贡献力量。”这表明他已具备了良好的社会责任感。课后作业为了巩固学生对《传媒的行程》这一课的学习效果，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生深化对传媒发展历程的理解，并培养他们的分析、思考和应用能力。

1.**历史小论文**

主题：《从印刷术到互联网：传媒技术的发展对社会的影响》

要求：学生选择一个特定时期的传媒技术（如印刷术、无线电广播、电视等），分析该技术对社会生活、文化传播、政治经济等方面的影响，并撰写一篇小论文。

**答案示例：**

-在印刷术普及的时期，书籍的广泛传播促进了知识的积累和文化的繁荣。例如，文艺复兴时期，印刷术的使用使得古希腊和罗马的文化遗产得以传播，对欧洲文化的发展产生了深远影响。

2.**思维导图制作**

主题：制作“传媒发展时间线”思维导图

要求：学生根据课堂所学，制作一张从古代到现代的传媒发展时间线思维导图，包括各个时期的重要传媒技术和事件。

**答案示例：**

-思维导图中心为“传媒发展”，辐射出的分支包括“口头传播”、“文字记载”、“印刷术”、“无线电广播”、“电视”、“互联网”等，每个分支下再细化出具体的历史事件和技术进步。

3.**角色扮演剧本**

主题：古代传媒人物的角色扮演剧本

要求：学生选择一位古代传媒人物，如古代书吏、报纸编辑等，编写一个反映该人物工作生活的小剧本。

**答案示例：**

-剧本标题：《古卷上的使者》，剧本描述了一位古代书吏如何用毛笔抄写经典文献，并传递到各地学府，促进文化传播。

4.**现代传媒现象分析**

主题：分析当前热门社交媒体现象

要求：学生选择一个热门社交媒体平台（如微博、抖音等），分析其传播特点、用户群体以及对社会的影响。

**答案示例：**

-学生分析了抖音的传播特点，指出其以短视频为主，内容多样，传播速度快，对年轻人的生活方式和消费观念产生了深刻影响。

5.**未来传媒展望**

主题：撰写一篇关于未来传媒发展的文章

要求：学生基于对现代传媒的了解，结合科技发展趋势，预测未来传媒可能的发展方向和形式。

**答案示例：**

-文章标题：《虚拟现实与元宇宙：未来传媒的新篇章》，文章中提到，随着虚拟现实技术的发展，未来传媒可能会呈现出更加沉浸式、个性化的特点，人们可以通过虚拟现实设备体验新闻事件，感受不同文化的魅力。课堂为了全面了解学生的学习情况，确保教学目标的达成，以下是对课堂评价的具体实施策略：

1.**课堂提问评价**

-**方法**：通过随机提问、小组讨论等方式，检查学生对关键知识点的掌握程度。

-**实施**：在讲解完《传媒的行程》的相关知识点后，我会提出几个问题，如“古代传媒的主要形式有哪些？”和“互联网对现代社会有哪些影响？”来检验学生的理解。

-**反馈**：对于学生的回答，我会给予即时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都会帮助学生巩固知识点。

2.**课堂观察评价**

-**方法**：通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况、注意力集中度等，评估学生的课堂表现。

-**实施**：在角色扮演活动中，我会观察学生是否积极参与、是否能够准确扮演自己的角色，以及是否能够与同伴有效沟通。

-**反馈**：对于积极参与的学生，我会给予表扬，对于表现不足的学生，我会课后进行个别辅导。

3.**课堂测试评价**

-**方法**：通过小测验或随堂测试，评估学生对知识点的记忆和应用能力。

-**实施**：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，包括选择题、简答题等，以检查学生对本节课内容的掌握情况。

-**反馈**：测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，我会根据成绩分析学生的学习难点和薄弱环节。

4.**作业评价**

-**方法**：对学生的课后作业进行详细批改，包括论文、思维导图、剧本等。

-**实施**：对于学生的作业，我会仔细阅读，检查其内容的准确性、逻辑性和创意性。

-**反馈**：我会对学