1 《认识水》 教学设计 -2023-2024学年科学一年级下册冀人版

1《认识水》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《认识水》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版教学内容《认识水》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

本节课主要围绕水的性质、用途和存在形式展开，内容包括水的无色无味、透明特性，水的溶解能力，以及水在自然界和生活中的存在形式。通过实验和观察，引导学生认识水的基本特征，培养他们的观察能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生观察和探究自然现象的能力，通过实验操作，让学生学会观察水的特性。

2.提升学生科学思维，引导学生在实践中发现问题、提出假设、验证结论。

3.增强学生的环保意识，认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水的责任感。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动，学会与他人交流、分享和协作。重点难点及解决办法重点：

1.水的透明性和无色无味特性的认识。

2.水的溶解能力及其在日常生活中的应用。

难点：

1.学生对抽象的水分子概念的理解。

2.水在不同状态下的存在形式和转换过程。

解决办法：

1.通过直观的实验演示，如观察透明容器中的水，让学生直观感受水的透明性和无色无味。

2.利用动画或多媒体课件，将抽象的水分子概念具象化，帮助学生理解。

3.设计一系列互动活动，如模拟水在不同温度下的状态变化，让学生通过动手操作体验水的物理性质。

4.结合生活实例，让学生通过观察和讨论，理解水在不同环境下的存在形式和用途。

5.采用小组合作学习，鼓励学生通过讨论和合作，共同解决难点问题，提升团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《科学》教材一年级下册冀人版。

2.辅助材料：准备水分子结构图、水的三态变化图、水资源利用图片等多媒体资源。

3.实验器材：准备透明容器、水、盐、肥皂水、不同颜色的颜料等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保环境整洁，便于学生活动。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中最常见的物质是什么吗？

2.学生回答：水。

3.老师总结：是的，水是我们生活中不可或缺的物质。今天，我们就来认识一下这位“默默无闻”的好朋友——水。

二、新课讲授

1.水的特性

a.老师展示透明容器中的水，提问：同学们，你们能看出水的颜色吗？

b.学生回答：水是无色的。

c.老师总结：水是无色的，那么它还有哪些特性呢？

d.学生回答：水是无味的。

e.老师总结：水是无色无味的，这是水的一个基本特性。

2.水的溶解能力

a.老师展示实验：将盐放入水中，观察现象。

b.学生观察：盐溶解在水中，水变咸了。

c.老师总结：水有溶解能力，可以溶解许多物质。

3.水的存在形式

a.老师展示水的三态变化图，提问：同学们，你们知道水有哪三种状态吗？

b.学生回答：水有固态、液态和气态。

c.老师总结：水在不同温度下会呈现出不同的状态，这就是水的存在形式。

4.水的用途

a.老师展示水资源利用图片，提问：同学们，你们知道水在生活中的用途有哪些吗？

b.学生回答：水可以用来饮用、洗涤、灌溉等。

c.老师总结：水在我们的生活中有着广泛的用途。

三、课堂活动

1.小组讨论

a.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-水在自然界中的存在形式有哪些？

-水的溶解能力在生活中有哪些应用？

-我们应该如何节约用水？

b.学生分组讨论，每组选代表发言。

c.老师点评，总结各组讨论成果。

2.实验操作

a.老师讲解实验步骤，确保学生了解实验目的和操作方法。

b.学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化。

c.学生汇报实验结果，老师点评。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些关于水的内容？

2.学生回答：我们学习了水的特性、溶解能力、存在形式和用途。

3.老师总结：水是我们生活中不可或缺的物质，它具有无色无味、溶解能力强、存在形式多样等特性。我们要珍惜水资源，合理利用水资源。

五、课后作业

1.回顾本节课所学内容，思考水在我们的生活中有哪些重要意义。

2.查找资料，了解我国水资源的现状和节约用水的重要性。

3.设计一个节约用水的宣传海报，呼吁大家共同保护水资源。

六、板书设计

1.水的特性：无色、无味、透明

2.水的溶解能力：溶解许多物质

3.水的存在形式：固态、液态、气态

4.水的用途：饮用、洗涤、灌溉等

七、教学反思

1.本节课通过实验、讨论等多种形式，让学生对水有了更深入的了解。

2.学生在实验和讨论中，积极参与，表现出较强的学习兴趣。

3.在今后的教学中，应继续关注学生的实际需求，设计更贴近生活的教学内容。知识点梳理1.水的基本特性

-无色：水在正常情况下呈现无色透明。

-无味：水本身没有味道，但溶解其他物质后可能会改变味道。

-透明：水是透明的，能够透过光线。

2.水的溶解能力

-水是极好的溶剂，能够溶解许多物质，如盐、糖、气体等。

-溶解度受温度、压力和溶质性质的影响。

3.水的存在形式

-固态：冰，水在0°C以下凝固成固态。

-液态：水，水在0°C至100°C之间保持液态。

-气态：水蒸气，水在100°C以上或压力降低时蒸发成气态。

4.水的物理变化

-熔化：固态水（冰）变成液态水。

-凝固：液态水变成固态水（冰）。

-汽化：液态水变成气态水（水蒸气）。

-液化：气态水（水蒸气）变成液态水。

-凝华：气态水（水蒸气）直接变成固态水（霜）。

-升华：固态水（冰）直接变成气态水（水蒸气）。

5.水的化学性质

-水的分解：水在电解的情况下可以分解成氢气和氧气。

-水的氧化还原性：水可以作为氧化剂或还原剂。

6.水的用途

-饮用：人类和动物的生命活动离不开水。

-工业用途：水在许多工业过程中作为溶剂或冷却剂。

-农业用途：水是农作物生长的基本需求。

-生活用水：用于洗涤、烹饪、清洁等日常活动。

7.水资源的保护

-节约用水：通过减少浪费来保护水资源。

-水污染控制：防止污染物进入水体，保护水质。

-水资源管理：合理规划和管理水资源，确保可持续利用。

8.水的循环

-水循环是地球上水分循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-水循环对地球气候和生态系统有重要影响。

9.水的测量

-体积：使用升（L）或毫升（mL）作为单位来测量水的体积。

-质量：使用千克（kg）或克（g）作为单位来测量水的质量。

-密度：水的密度在4°C时约为1克/立方厘米。

10.水的环保意识

-认识到水资源的有限性和重要性。

-倡导节约用水，减少水污染。

-参与水资源保护活动，提高环保意识。教学反思与总结今天的《认识水》这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是有所创新的。比如说，在讲解水的无色无味特性时，我让学生自己观察透明容器中的水，这样他们能够直观地感受到水的颜色和味道。这种直观的教学方式比单纯的文字描述要有效得多，孩子们的兴趣明显提高了。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解水的溶解能力时，虽然我准备了实验，但时间分配上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间去观察和思考。这说明我在课堂时间的把控上还需要更加精细。

再来说说教学策略。我尝试了小组讨论的方式，让学生在小组中共同探讨水在自然界中的存在形式和水的用途。这种方式激发了学生的合作意识，他们在讨论中能够互相启发，共同进步。不过，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，这在一定程度上影响了讨论的效果。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的参与度，鼓励他们积极发言。

至于课堂管理，我觉得总体上还算顺利。但也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者实验过程中出现了一些小意外。这些都需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生，确保他们都能在课堂上专心学习。

从知识掌握的角度来看，学生们对水的特性、溶解能力、存在形式等有了更深入的了解。他们能够通过实验和观察，说出水的无色无味、透明特性，以及水的溶解能力。这说明我在知识传授上还是达到了预期的目标。

在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，提高了观察能力和实验操作技能。他们在讨论中学会了如何表达自己的观点，如何在小组中合作。

至于情感态度，我觉得学生们对水有了更多的认识和关注。他们意识到水的重要性，知道节约用水的重要性。这让我感到很欣慰。

当然，教学中也存在一些问题。比如，有些学生对水的化学性质不太感兴趣，我在讲解这部分内容时，可能会显得有些枯燥。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，尝试结合生活实例，让学生在实际应用中感受化学知识的魅力。

最后，我想提出一些建议。首先，我需要在课堂时间分配上更加合理，确保每个环节都有足够的时间。其次，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。最后，我要不断丰富教学资源，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。板书设计①水的基本特性

-无色

-无味

-透明

②水的溶解能力

-溶解物质：盐、糖、气体等

-影响因素：温度、压力、溶质性质

③水的存在形式

-固态：冰

-液态：水

-气态：水蒸气

④水的物理变化

-熔化

-凝固

-汽化

-液化

-凝华

-升华

⑤水的化学性质

-分解：电解水

-氧化还原性

⑥水的用途

-饮用

-工业用途

-农业用途

-生活用水

⑦水资源的保护

-节约用水

-水污染控制

-水资源管理

⑧水的循环

-蒸发

-降水

-径流

⑨水的测量

-体积：升（L）、毫升（mL）

-质量：千克（kg）、克（g）

-密度：1克/立方厘米（4°C）

⑩水的环保意识

-重要性认识

-节约用水倡导

-水污染控制参与课后作业1.实践作业：

-主题：家庭用水调查

-内容：记录家庭一周内用水情况，包括饮用、洗涤、烹饪、清洁等用途，并计算总用水量。

-目的：让学生了解家庭用水情况，培养节约用水的意识。

2.思考作业：

-主题：水的循环

-内容：绘制一张简单的示意图，展示水循环的过程，并简要说明每个环节。

-目的：帮助学生理解水循环的基本过程。

3.创意作业：

-主题：水的用途创意设计

-内容：设计一个利用水的新用途的方案，并说明设计的原理和预期效果。

-目的：激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。

4.观察作业：

-主题：观察水的不同状态

-内容：在一天中不同的时间段，观察水在不同环境下的状态（如冰、水、水蒸气），并记录下来。

-目的：通过观察，加深对水状态变化的理解。

5.写作作业：

-主题：我的节水故事

-内容：写一篇短文，讲述自己在生活中如何节约用水的故事，并提出一些建议。

-目的：通过写作，让学生反思自己的节水行为，并分享给他人。

答案示例：

1.家庭用水调查：

-家庭一周总用水量：150升

-用途分布：饮用20升，洗涤70升，烹饪30升，清洁30升

2.水的循环示意图：

-蒸发：太阳加热水面，水变成水蒸气升入空中。

-降水：水蒸气冷却凝结成云，最终以雨、雪等形式降落到地面。

-径流：地