Unit7 Chinese festivals (Story time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要学习的是“Unit7Chinesefestivals(Storytime)”这一章节，这是我们译林版三起英语五年级下册里的一课。这节课，咱们将一起走进中国的节日世界，感受中华民族的传统魅力。比如，我们要了解春节、中秋节等传统节日，学习它们的习俗和故事。这些内容可是我们课本里的宝贝哦！咱们将通过阅读、讨论和角色扮演等活动，让这些节日的故事活起来，让同学们对中华传统文化有更深的了解和热爱。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀💫🎉核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认知和尊重。

2.提升学生的跨文化交际能力，学会用英语介绍中国传统节日。

3.增强学生的文化自信，激发对英语学习的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入五年级下册之前，学生们已经接触并学习了基本的英语词汇和句型，对英语字母和音标有一定的了解。他们可能对一些基本的节日知识有所了解，如圣诞节、万圣节等西方节日。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是对中国传统文化。他们的英语学习兴趣可能因人而异，有的同学可能对故事、角色扮演等活动更感兴趣，而有的则可能更倾向于安静地阅读和学习。在能力方面，学生们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语对话和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Chinesefestivals”这一主题下，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先，对中国传统文化的了解可能有限，这可能会影响他们对节日的兴趣和参与度。其次，用英语准确表达中国传统节日的习俗和故事可能会比较困难，特别是对于一些具有地方特色的节日。此外，学生在进行角色扮演时可能缺乏自信，或者在实际交流中缺乏足够的词汇和句型来描述节日。

为了应对这些挑战，我们可以通过提供丰富的教学资源和活动来激发学生的兴趣，同时通过小组合作和互动练习来提高他们的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版英语五年级下册教材，特别是包含“Chinesefestivals”单元的部分。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片，如春节的舞龙舞狮、中秋的月饼和赏月等，以及相关视频片段，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：创建一个节日氛围的学习环境，包括布置节日主题的图片墙，设置小组讨论区，并确保教室安静适宜学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道哪些中国的传统节日？为什么这些节日对我们很重要呢？让我们一起探索一下！（板书：Chinesefestivals）

-回顾旧知：之前我们学过哪些英语节日？谁能来分享一下？（学生回答后，教师简要回顾相关节日单词和表达）

-游戏互动：接下来，让我们来个小游戏，看看谁能最快说出正确的节日名称对应的英文。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是中国的几个传统节日，包括春节、中秋节、端午节等。我将一一为大家介绍它们的习俗和故事。

-举例说明：比如，春节是中国最重要的传统节日之一，我们会放鞭炮、贴春联、吃饺子等。中秋节则与赏月、吃月饼有关。

-角色扮演：为了让大家更好地理解这些节日的庆祝方式，我们将会进行角色扮演。请大家分组，每组选择一个节日，并设计相关的庆祝活动。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-文化知识拓展：除了基本的庆祝方式，我们还可以了解一下这些节日的起源和历史。

-小组讨论：每个小组选择一个节日，通过讨论，整理出该节日的英文介绍。

-互动探究：每个小组派代表用英语向全班介绍他们选择的节日，其他同学可以提问或补充。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，请大家根据所学内容，制作一份关于中国传统节日的海报。

-教师指导：在制作过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题，并确保每个人都能参与到活动中来。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-展示与评价：完成海报后，请同学们上台展示，并邀请其他同学和老师评价。

-课堂小结：通过今天的活动，我们了解了中国的一些传统节日。希望大家能够把这些文化知识传播给更多的人。

6.课后作业（约5分钟）

-预习：预习下一节课的内容，准备一些与下一节课相关的节日问题。

-家庭作业：每人写一篇关于自己最喜欢的中国传统节日的英语短文，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日故事集》：这本书收录了多个中国传统节日的起源、习俗和故事，适合学生自主阅读，深入了解节日背后的文化内涵。

-《中国节日习俗图鉴》：通过精美的插图和简短的文字介绍，学生可以直观地了解不同节日的传统习俗。

-《中国节日诗词选》：收集了与节日相关的诗词，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的节日，通过查阅书籍、网络资料等方式，深入了解该节日的起源、习俗和故事。

-鼓励学生收集不同节日的图片、视频等资料，制作成节日主题的手抄报或PPT，展示给同学们。

-组织学生开展“节日知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对节日知识的掌握程度。

-鼓励学生与家人一起参与节日的庆祝活动，亲身体验传统习俗，增强对传统文化的认同感。

3.知识点拓展：

-中国传统节日的起源和演变：通过学习，了解不同节日的起源和发展历程，如春节的演变、中秋节的起源等。

-节日的习俗和象征：探究每个节日的传统习俗和象征意义，如春节的饺子、中秋节的月饼等。

-节日的诗词和歌曲：学习与节日相关的诗词和歌曲，感受中国传统文化的韵味。

-节日的饮食文化：了解不同节日的特色美食，如春节的饺子、端午节的粽子等。

4.实用性强的活动建议：

-制作节日美食：学生可以尝试制作节日特色美食，如饺子、月饼等，并分享制作过程和心得。

-举办节日庆典：学生可以组织班级或学校的节日庆典活动，如春节的舞龙舞狮表演、中秋节的赏月晚会等。

-开展节日知识讲座：邀请家长或社区人士为学生讲解节日知识，拓宽学生的视野。

-制作节日手工艺品：学生可以动手制作节日手工艺品，如剪纸、灯笼等，体验传统工艺的魅力。典型例题讲解在“Unit7Chinesefestivals(Storytime)”这一章节中，我们学习了多个中国传统节日的相关词汇和句型。以下是一些典型的例题，用以帮助学生巩固这些知识点。

例题一：

题目：用正确的介词填空。

It's__________timetocelebratetheMid-AutumnFestival.

答案：time

例题二：

题目：完成句子。

Myfamilyalways__________lanternsontheEveofLanternFestival.

答案：make

例题三：

题目：根据句意，选择正确的单词或短语填空。

Thisyear'sDragonBoatFestivalwillbeheld__________thethirddayofthefifthlunarmonth.

A.in

B.on

C.at

D.during

答案：B

例题四：

题目：翻译句子。

Mymotheralwaysbakesmooncakes__________usontheMid-AutumnFestival.

答案：for

例题五：

题目：选择正确的答案完成句子。

TheDragonBoatFestivalis__________tocommemoratethegreatpoetQuYuan.

A.set

B.hold

C.celebrate

D.takeplace

答案：C

补充说明：

1.介词的使用：在英语中，介词的使用非常重要，特别是在描述时间、地点等方面。例如，在描述特定的一天时，我们通常使用“on”这个介词。

2.动词搭配：某些动词需要与特定的介词搭配使用，例如“make”后面通常接“for”来表示为某人做某事。

3.日期表达：在英语中，日期的表达方式通常是将星期几放在前面，然后是具体的日期和月份，如“thethirddayofthefifthlunarmonth”。

4.情态动词的搭配：在某些句型中，情态动词需要与“for”搭配，如“bakefor”表示为某人烤制。

5.动词的时态和语态：在描述传统节日活动时，我们需要注意动词的时态和语态，以确保句子表达正确。板书设计①本文重点知识点：

-Chinesefestivals

-TraditionalChinesefestivals

-SpringFestival(春节)

-LanternFestival(元宵节)

-DragonBoatFestival(端午节)

-Mid-AutumnFestival(中秋节)

-QixiFestival(七夕节)

-DoubleNinthFestival(重阳节)

②重点词汇：

-celebrate(庆祝)

-origin(起源)

-custom(习俗)

-tradition(传统)

-festival(节日)

-lantern(灯笼)

-dragonboat(龙舟)

-mooncake(月饼)

③重点句型：

-ThisisatraditionalChinesefestival.

-Itiscelebratedon__________.

-Peopleusually__________duringthisfestival.

-Theoriginofthisfestivaldatesbackto__________.

-Oneofthecustomsisto__________.

-Peopleindifferentregionshavedifferentwaysto__________.课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在介绍春节时，我会问：“WhatdopeopleusuallydoduringtheSpringFestival?”通过学生的回答，我可以了解他们对春节习俗的了解程度。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，我可以评估学生是否积极参与，以及他们的合作能力。

-小组展示：在学生完成小组任务后，我会组织他们进行展示。这不仅能展示学生的成果，还能让我了解他们在实际操作中的表现。

-课堂测试：在课程的最后，我会进行简短的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们解决问题。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的语法、拼写和表达是否准确。

-个性化点评：在点评作业时，我会针对每个学生的特点进行个性化点评。对于基础较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务；对于基础较弱的学生，我会帮助他们巩固基础知识。

-及时反馈：在作业批改后，我会及时将作业发还给学生，并附上详细的点评。这样，学生可以了解自己的不足之处，并针对性地进行改进。

-作业展示：在下一节课上，我会选择一些优秀的作业进行展示，以此激励其他学生。

-定期回顾：在学期的不同阶段，我会定期回顾学生的作业情况，以了解他们的学习进步和存在的问题。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“Unit7Chinesefestivals(Storytime)”这一节课的教学反思。这节课对我来说是一次很有意义的经历，但也让我意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过提问和故事来激发学生的兴趣，但发现有些学生似乎对节日的话题不太感兴趣。这可能是因为他们对中国的传统文化了解有限，或者是对英语学习缺乏兴趣。所以，我意识到在未来的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，比如结合一些他们熟悉的元素，或者通过游戏和活动来吸引他们的注意力。

其次，我发现学生在用英语描述节日习俗时，词汇量有限，这限制了他们的表达。在讲解新知时，我虽然尽量用简单的语言，但有些复杂的句型还是让他们感到困惑。因此，我决定在接下来的教学中，更多地使用直观的教学方法，比如图片、视频和实物展示，来帮助学生理解和记忆。

在互动探究环节，我发现学生们在角色扮演时有些害羞，不太敢开口。这让我意识到，我们需要创造一个更加安全和支持性的学习环境，让学生们能够更加自信地表达自己。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生参与，提供更多的机会让他们练习口语。

此外，我还注意到，有些学生对于节日的起源和历史背景不太感兴趣。