2024-2025学年高三生物一轮复习教案7细胞的分裂一新人教版VIP

2024-2025学年高三生物一轮复习教案7细胞的分裂一新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：新人教版《高中生物》第三章《细胞的分裂》

内容：本节课主要复习细胞的分裂过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程、特点、意义。具体内容包括：有丝分裂的各个阶段（间期、前期、中期、后期、末期）的特征，减数分裂的各个阶段（减数第一次分裂、减数第二次分裂）的特征，以及有丝分裂和减数分裂的意义。二、核心素养目标培养学生对生物学知识的理解和应用能力，提高观察、分析和解决问题的能力。通过学习细胞的分裂过程，使学生掌握细胞分裂的基本原理，理解细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，增强学生的科学探究精神和实践能力，培养其生命观念和科学思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-有丝分裂和减数分裂的过程：重点讲解有丝分裂和减数分裂的各个阶段（间期、前期、中期、后期、末期和减数第一次分裂、减数第二次分裂）的特征，使学生能够清晰地区分两者之间的异同。

-细胞分裂的意义：强调细胞分裂在生物体生长发育、遗传和变异中的作用，以及细胞分裂过程中染色体数目的变化规律。

2.教学难点

-有丝分裂和减数分裂的过程细节：学生难以理解有丝分裂和减数分裂过程中染色体、纺锤丝和细胞器的动态变化，需要通过模型演示或动画辅助教学。

-减数分裂的交叉互换和独立分配：减数分裂过程中同源染色体的交叉互换和独立分配是学生理解上的难点，需要通过实例分析和问题引导帮助学生理解。

-细胞分裂中的遗传规律：学生可能难以掌握细胞分裂过程中遗传信息的传递和分离规律，需要通过遗传学的基本原理和实际案例分析来强化理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解细胞分裂的基本概念和过程，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：引导学生就细胞分裂的意义和遗传规律进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观理解有丝分裂和减数分裂的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示细胞分裂的动态过程，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对细胞分裂的理解。

3.模型制作：指导学生制作细胞分裂模型，加深对分裂过程的认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞分裂吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色？”

展示一些关于细胞分裂的图片或视频片段，如细胞分裂的动画演示，让学生初步感受细胞分裂的魅力或特点。

简短介绍细胞分裂的基本概念和重要性，如细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，为接下来的学习打下基础。

2.细胞分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞分裂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞分裂的定义，包括其基本过程：有丝分裂和减数分裂。

详细介绍细胞分裂的组成部分或阶段，使用图表或示意图展示有丝分裂和减数分裂的各个阶段，如前期、中期、后期和末期。

3.细胞分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞分裂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞分裂案例进行分析，如细胞分裂在细胞增殖、组织修复和生殖过程中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞分裂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞分裂的原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞分裂相关的主题进行深入讨论，如“细胞分裂在癌症发生中的作用”或“细胞分裂与遗传变异的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分裂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞分裂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞分裂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞分裂的原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞分裂的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中观察细胞分裂现象，提出自己的见解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《细胞生物学》科普书籍，如《细胞生命的礼赞》或《细胞的奥秘》，适合对细胞分裂有进一步兴趣的学生阅读。

-《细胞分裂与遗传学》学术文章，可以从科学期刊中选取，如《科学美国人》或《自然》杂志的相关论文，适合有一定生物学基础的学生深入阅读。

-《细胞分裂与生物技术》教材或手册，介绍细胞分裂在生物技术中的应用，如基因工程、细胞培养等，适合对生物技术应用感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一个关于细胞分裂的实验项目，如观察植物细胞的分裂过程，要求学生记录实验步骤和结果，分析实验数据。

-提出问题：“细胞分裂过程中如何保证染色体数目的稳定性？”鼓励学生通过查阅资料或小组讨论寻找答案。

-安排一个研究性学习任务，让学生调查细胞分裂在医学领域的应用，如癌症研究、器官移植等，撰写研究报告。

-组织一次关于细胞分裂的辩论赛，让学生就“细胞分裂是否应该受到限制？”等话题进行辩论，提升学生的思辨能力。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览，展示他们在细胞分裂学习过程中的发现和成果。

-建议学生关注最新的细胞生物学研究进展，如细胞重编程技术、干细胞研究等，了解细胞分裂领域的最新动态。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了细胞的分裂过程，重点学习了有丝分裂和减数分裂的特点、过程及其意义。以下是本节课的要点回顾：

1.细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，包括有丝分裂和减数分裂两种类型。

2.有丝分裂过程分为间期、前期、中期、后期和末期，确保每个细胞都能获得一份完整的染色体副本。

3.减数分裂过程分为减数第一次分裂和减数第二次分裂，产生配子，保证后代遗传的多样性。

4.细胞分裂过程中，染色体的复制和分配是保证遗传信息稳定传递的关键。

5.细胞分裂在生物体的生长发育、组织修复和生殖过程中具有重要意义。

当堂检测：

1.以下哪项不是细胞分裂的类型？

A.有丝分裂

B.减数分裂

C.无丝分裂

D.水平分裂

2.细胞分裂的目的是什么？

A.增加细胞数目

B.增加细胞体积

C.传递遗传信息

D.以上都是

3.有丝分裂过程中，哪个阶段染色体复制？

A.间期

B.前期

C.中期

D.后期

4.减数分裂过程中，哪个阶段同源染色体分离？

A.减数第一次分裂

B.减数第二次分裂

C.间期

D.前期

5.细胞分裂在以下哪个过程中具有重要意义？

A.生物体的生长发育

B.组织修复

C.生殖过程

D.以上都是

检测结束后，教师将对学生的答案进行讲解，并对本节课的重点内容进行强化。同时，针对学生的答题情况，教师可以针对性地进行个别辅导，确保学生掌握细胞分裂的相关知识。八、板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂的类型：有丝分裂、减数分裂

-细胞分裂的意义：生物体生长发育、组织修复、生殖

②有丝分裂过程

-间期：DNA复制、蛋白质合成

-前期：核膜和核仁消失，染色体凝缩，纺锤体形成

-中期：染色体排列在赤道板上

-后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离

-末期：核膜和核仁重建，染色体解螺旋

③减数分裂过程

-减数第一次分裂：同源染色体配对、分离

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离

-减数分裂的特点：染色体数目减半，产生配子

④细胞分裂的意义

-确保遗传信息的稳定传递

-促进生物体的生长发育

-维持组织细胞的更新和修复

-保证生物体的繁殖后代教学反思与总结今天这节课，我们学习了细胞的分裂，这可是高中生物中的重头戏啊。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。我用了讲解、讨论、实验等多种方式，力求让同学们对细胞分裂有个全面、深入的理解。特别是实验部分，我准备了模拟实验，让同学们亲自操作，这样他们印象更深，学习效果也更好。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解细胞分裂的细节时，可能有些同学觉得比较抽象，理解起来有些困难。这说明我在教学方法上还可以更加多样化，比如加入一些动画演示，或者用生活中的实例来解释，让知识更直观易懂。

在技能方面，同学们通过实验操作，提高了观察和动手能力。他们能够观察细胞分裂的过程，分析实验现象，提出自己的见解。这一点在课堂讨论中得到了体现。

至于情感态度，同学们对生物学学科的兴趣有所提升。他们对细胞的奥秘充满好奇，愿意花时间去探索和思考。这让我感到很高兴，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。

当然，教学中也暴露出一些问题。比如，个别同学对于细胞分裂的细节理解不够深入，可能是因为他们对生物学的背景知识掌握不够扎实。这就需