七年级生物上册 第1单元 探索生命的奥秘 1.2 生物与环境的关系教学设计 苏教版

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.2生物与环境的关系教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个奇妙的话题——生物与环境的关系。想象一下，我们就像是一群探险家，要深入到大自然的奥秘中去。这节课，我会带着你们一起走进苏教版七年级生物上册的第1单元，感受生物与环境之间那神奇的纽带。我会用生动的故事、有趣的实验和深入浅出的讲解，让你们在轻松愉快的氛围中，揭开生物与环境关系的神秘面纱。让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧！😄💡🌿核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下几个方面的核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、实验和讨论，提升同学们提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.生命观念素养：引导同学们理解生物与环境相互依存、相互影响的基本观念，培养生态意识。

3.科学思维素养：通过分析生物与环境的关系，培养同学们的逻辑推理、辩证思维和批判性思维能力。

4.人与自然和谐共生的价值观：增强同学们对自然环境的尊重和保护意识，树立可持续发展的理念。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解生物与环境之间相互依存的关系。

-明确环境对生物生存的影响，包括非生物因素（如温度、光照、水分）和生物因素（如食物链、竞争、共生）。

-通过实例分析，如植物对土壤的要求、动物对栖息地的选择，让学生掌握生物与环境相互作用的具体表现。

2.教学难点：

-难点一：理解生态系统的复杂性。例如，在讲解食物链和食物网时，学生可能难以理解多种生物之间的关系和能量流动的复杂性。

-难点二：生物对环境的适应性。学生可能难以理解生物如何通过形态、生理和行为适应不同的环境条件，如沙漠中的植物和动物的适应策略。

-难点三：人类活动对生物与环境关系的影响。学生可能难以评估人类活动（如污染、过度开发）对生态系统造成的长期影响。教学资源-软硬件资源：生物标本、生态瓶、多媒体投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件

-信息化资源：生物与环境关系的科普视频、在线互动学习平台

-教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过学校网络教学平台发布预习资料，包括PPT、相关的科普视频和生态系统的基本概念文档，要求学生了解生物与环境的基本关系。

-设计预习问题：围绕“生物与环境的关系”，设计问题如“为什么某些动物会选择特定的栖息地？”和“环境变化如何影响植物的生长？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解生态系统和生物适应环境的知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于生物与环境互动的故事，如“树与森林的共生关系”，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的组成、生物对环境的适应策略等知识点，结合实际案例，如沙漠植物如何适应干旱环境。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物与环境的关系，并进行角色扮演，模拟生态系统中的能量流动。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么蝴蝶翅膀的颜色可以帮助它们躲避捕食者？”进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验生物与环境互动的过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生态系统稳定性的作业，如分析一个实际生态系统中的生物与环境关系。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对知识的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物与环境》科普书籍，适合七年级学生阅读，介绍生态系统的基本概念和生物与环境的关系。

-《大自然的秘密》杂志，提供最新的生态研究动态，如生物多样性的保护、气候变化对生物的影响等。

-《环境科学入门》教材，介绍环境科学的基本原理，帮助学生了解环境问题的严重性和解决方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的自然保护区或植物园，观察生物与环境之间的互动。

-布置研究性学习任务，如调查学校周边的生态系统，分析人类活动对环境的影响。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育视频等，深入学习生物与环境的知识。

-设计科学实验，如探究不同光照条件对植物生长的影响，让学生亲自体验科学探究的过程。

3.知识点拓展：

-生态系统的能量流动：深入研究食物链和食物网中的能量传递过程，探讨能量在生态系统中的流动规律。

-生物多样性的保护：了解生物多样性的概念，探讨保护生物多样性的重要性以及具体措施。

-人类活动对环境的影响：分析人类活动（如工业污染、过度开发）对生态系统造成的负面影响，探讨可持续发展的策略。

-环境与生物的相互适应：研究不同生物对环境变化的适应策略，如迁徙、伪装、繁殖方式等。

-环境保护意识：引导学生树立环保意识，从自身做起，积极参与环保活动。

4.实用性强的活动建议：

-开展“绿色校园”活动，如组织校园绿化、垃圾分类、节能减排等，让学生在实际行动中体验环保的重要性。

-举办环保知识竞赛，提高学生对环境问题的关注，增强环保意识。

-创办校园环保社团，定期开展环保讲座、实践活动，培养学生的环保责任感。

-邀请环保专家来校讲座，让学生了解当前环保领域的最新研究成果和挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生态系统中的能量流动》科普文章，介绍生态系统能量流动的基本原理和过程。

-视频资源：《生物与环境》科普视频，通过动画演示生物与环境之间的相互作用，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章和观看科普视频，深入了解生态系统的能量流动和生物与环境的相互作用。

-学生可以结合课本内容，思考并记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，准备在下节课上与同学们分享和讨论。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，引导学生关注生态系统能量流动的起点、途径和结果，以及能量流动的特点。

-对于视频资源，引导学生观察不同生物与环境之间的互动，如植物如何利用阳光进行光合作用，动物如何适应不同的环境。

-鼓励学生结合实际生活，思考人类活动对生态系统能量流动的影响，如森林砍伐、污染排放等。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的理解和发现，促进知识的交流和深化。

-对于学生提出的问题，教师应及时解答，帮助学生解决疑惑，加深对知识的理解。

3.拓展活动建议：

-设计一个小型的生态系统模型，如“微型花园”，让学生观察和记录植物生长过程中的能量流动。

-进行一次户外观察活动，如去附近的公园或自然保护区，观察不同生物与环境的关系。

-开展一个关于环境保护的创意活动，如制作环保海报、撰写环保倡议书等，提高学生的环保意识。

-组织一次科学小实验，如测量植物在不同光照条件下的光合作用效率，让学生亲身体验科学探究的过程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“思考与练习”部分，特别是第1题和第3题，要求学生独立完成并提交。

-第1题：列举三种生物对环境的适应策略，并解释其原理。

-第3题：分析一个实际生态系统中的生物与环境关系，讨论人类活动可能产生的影响。

2.设计一个简单的生态系统模型，如“微型池塘”，并记录下生态系统中生物与环境之间的互动过程，包括植物的光合作用、动物的觅食行为等。

3.选择一个你熟悉的自然环境，如公园、森林或湿地，进行实地观察，记录下你观察到的生物与环境的关系，并撰写一份观察报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于“思考与练习”部分，重点关注学生对生物适应策略的理解和分析能力，以及对实际生态系统关系的识别和描述。

3.对于生态系统模型的设计和观察报告，评估学生的动手实践能力和观察能力，以及他们对生物与环境关系的综合理解。

4.反馈时，指出学生在作业中存在的问题，如对概念理解不准确、分析不深入、观察记录不全面等。

5.提出具体的改进建议，如鼓励学生查阅资料以加深对概