14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：14文言文二则《两小儿辩日》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《两小儿辩日》这篇文言文的世界。这节课，让我们一起走进古代的智慧殿堂，感受古人辩论的智慧火花。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的文言文之旅吧！🚀📚核心素养目标分析本节课旨在通过学习《两小儿辩日》，培养学生的语文核心素养。首先，提升学生的文言文阅读理解能力，让他们在理解字词、句式的基础上，深入感悟文章的内涵。其次，引导学生学习古人辩论的方法，培养他们的思辨能力和逻辑思维。最后，通过品读文言文，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和认识，但面对《两小儿辩日》这样的文言文作品，他们可能还存在一些困难。从知识层面来看，学生对文言文中的字词理解可能存在障碍，对于古代文化背景的理解也可能不够深入。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力有待提高，他们需要通过反复阅读和思考来把握文章的脉络和主旨。

在素质方面，六年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识，但在课堂上，部分学生可能因为害羞或不自信而不敢主动发言。行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但有时可能会分心，这需要教师在教学过程中给予适当的引导和关注。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计需要注重以下方面：一是通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是通过逐步引导，帮助学生克服阅读文言文时的困难，提升他们的文言文阅读能力；三是通过结合生活实际，让学生在理解文言文的同时，感受传统文化的魅力，培养他们的文化素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文的基础知识，引导学生逐步理解文章内容。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演文中角色，模拟辩论场景，加深对文章主旨和人物性格的理解。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片、视频，帮助学生直观感受古代文化背景。

4.通过“小组合作学习”，让学生在讨论中共同探究文言文的难点，培养团队协作能力。教学过程（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《两小儿辩日》，这是一篇经典的文言文，它讲述的是两个小孩子关于太阳距离我们远近的辩论。通过这篇课文，我们可以了解到古代儿童的聪明才智，也可以感受到我国传统文化的魅力。那么，我们先来回顾一下，文言文的基本知识有哪些？谁能来分享一下？（学生回答）很好，今天我们就带着这些基础知识，一起走进这篇有趣的课文。

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。朗读过程中，注意圈画出自己不理解的词语或句子。

2.（指名学生朗读）同学们，刚才这位同学朗读得很好，大家一起来点评一下。（学生点评）很好，大家都能准确地读出字音，接下来，我们一起来理解课文内容。

（三）细读课文，深入理解

1.词语理解

a.请同学们结合注释和字典，解释下列词语的含义：辩、日、远近、以为、其、故、疑。

b.（指名学生解释）同学们解释得很好，我们一起来总结一下这些词语的意思。

2.句子理解

a.请同学们用自己的话翻译下列句子：

①两小儿辩日。

②日初出远，而日中时近也。

③日初出远，及其日中则近也。

b.（指名学生翻译）同学们翻译得不错，我们一起来看看翻译得是否准确。

3.人物分析

a.请同学们思考：在这篇课文中，两小儿分别表现出了怎样的性格特点？

b.（指名学生回答）同学们说得很好，让我们一起总结一下两小儿的性格特点。

4.文章主旨

a.请同学们思考：这篇课文想要告诉我们什么道理？

b.（指名学生回答）同学们说得很好，我们一起总结一下文章的主旨。

（四）拓展延伸

1.请同学们发挥想象，续写这篇课文，描述两小儿辩论之后的情景。

2.（指名学生续写）同学们的想象力很丰富，我们一起来欣赏一下大家的作品。

（五）课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《两小儿辩日》，通过这篇课文，我们了解到古代儿童的聪明才智，也感受到了我国传统文化的魅力。希望大家在以后的学习中，能够继续关注文言文，感受文言文的魅力。接下来，请大家把今天的学习内容整理一下，完成课后练习题。

（六）布置作业

1.完成课后练习题。

2.选择一篇自己感兴趣的文言文，进行阅读和分析，下节课分享给大家。

今天的课就上到这里，同学们下课！知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：主谓宾结构，词序固定，无时态变化，语气词丰富。

-常见文言文虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已、乎等。

-常见文言文实词：名词、动词、形容词、数词、量词等。

2.《两小儿辩日》课文内容

-文章背景：描述了两个小孩子关于太阳距离远近的辩论。

-人物形象：通过两小儿的辩论，展现了他们的聪明才智和独立思考的能力。

-文章主旨：提倡实事求是，敢于质疑的精神。

3.文言文阅读方法

-字词理解：结合注释、字典，理解文言文中的字词含义。

-句子翻译：按照文言文的语法结构，逐字逐句进行翻译。

-人物分析：从文中描写、对话等细节，分析人物性格特点。

-文章主旨：总结文章的中心思想，体会作者的观点。

4.文言文学习方法

-多读多背：通过朗读、背诵，加深对文言文的理解和记忆。

-理解背景：了解文章的写作背景，有助于更好地理解文章内容。

-分析人物：关注人物的语言、动作、心理等描写，分析人物性格。

-思考感悟：结合自己的生活实际，对文章内容进行思考，体会文章主旨。

5.文言文写作技巧

-理解文言文写作特点：简洁、含蓄、典雅。

-学习文言文写作方法：借鉴文言文的句式、用词、修辞等手法。

-练习写作：通过模仿、改写等练习，提高文言文写作能力。

6.文言文鉴赏方法

-欣赏文言文的韵律美：注意文言文的平仄、押韵等韵律特点。

-欣赏文言文的意境美：体会文言文中描绘的景物、情感等。

-欣赏文言文的修辞美：学习文言文中的比喻、排比、对偶等修辞手法。内容逻辑关系①文章结构逻辑

①开篇：两小儿辩日的情景引入，引出文章主题。

②主体：通过两小儿的对话，展示他们的观点和辩论过程。

③结尾：孔子对两小儿辩论的评价，总结文章主旨。

②人物关系逻辑

①两小儿：年龄相仿，性格各异，一个善于观察，一个善于思考。

②孔子：作为旁观者，对两小儿的辩论进行评价。

③主题思想逻辑

①实事求是：两小儿在辩论中表现出的实事求是的态度。

②敢于质疑：两小儿对传统观念的质疑和探索精神。

③独立思考：两小儿在辩论中展现出的独立思考能力。

④语句逻辑关系

①“两小儿辩日”：点明文章主题，引出下文。

②“日初出远，而日中时近也”：“日初出远”与“日中时近”形成对比，体现两小儿的观察。

③“孔子笑曰：‘孰为汝多知乎？’”：孔子以反问的形式，评价两小儿的辩论，引发读者思考。

⑤文化内涵逻辑

①古代儿童教育：通过两小儿的辩论，反映古代儿童教育的特点。

②古代哲学思想：两小儿辩论中体现的哲学思想，如实事求是、独立思考等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造性地运用情境教学法，通过模拟两小儿辩日的场景，让学生身临其境，增强他们的代入感，从而更深刻地理解文言文的内容。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件，通过图片、动画等形式展示文言文的时代背景和人物形象，帮助学生直观地感受古代文化，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和记忆存在困难，需要我在教学中加强基础知识的巩固。

2.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要我寻找更多激发学生兴趣的方法，提高他们的参与积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课后作业和测验，缺乏对学生在课堂上的表现进行及时反馈，需要我探索多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识的巩固：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将在课堂上增加基础知识的讲解和练习，帮助学生打好基础。

2.激发学生学习兴趣：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的学习兴趣。

3.实施多元化评价：为了全面了解学生的学习情况，我将结合课堂表现、小组合作、课后作业等多种方式，对学生进行多元化评价，及时给予反馈，促进学生全面发展。同时，我还将关注学生的学习心理，鼓励学生克服困难，增强自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《两小儿辩日》，这篇文言文生动地展现了古代儿童的智慧和对知识的追求。通过两小儿的辩论，我们体会到了实事求是、敢于质疑的精神。以下是我们今天学习的几个重点：

1.文言文的基本知识，包括常见的文言文虚词、实词等。

2.通过对课文内容的理解，我们了解了两小儿的性格特点和他们的辩论过程。

3.我们总结了文章的主旨，即提倡实事求是，敢于质疑的精神。

-能否说出文中“辩”字的意思？

-请解释一下“以为”和“其”这两个词在文中的用法。

-请简述两小儿在辩论中分别提出了哪些观点。

当堂检测：

1.选择题

（1）“两小儿辩日”中的“辩”字在文言文中通常表示什么意思？

A.辩论B.辩解C.辩争D.辩驳

（2）下列哪个句子是正确的翻译？

A.“日初出远，而日中时近也。”

B.“日初出时，而日中时远也。”

C.“日初出时，日中时近也。”

D.“日初出远，日中时远也。”

2.完形填空

（1）孔子听后笑着说：“______，谁说你们知道得多呢？”

A.你们两个B.你们两个中C.你们这两个D.你们这些

3.简答题

请结合课文内容，谈谈你对“实事求是，敢于质疑”的理解。重点题型整理1.人物性格分析题

-题型：请分析《两小儿辩日》中两小儿的性格特点。

-答案：两小儿在课文中表现出善于观察、敢于质疑、思维敏捷的性格特点。例如，一个孩子通过观察太阳在不同时间的影子来判断太阳的距离，另一个孩子则通过观察太阳的亮度来推断。他们的辩论体现了古代儿童的聪明才智和独立思考的能力。

2.文言文翻译题

-题型：将下列句子翻译成现代汉语。

-“日初出远，而日中时近也。”

-答案：太阳刚升起时距离我们远，到了中午时距离我们就近了。

3.文言文词语解释题

-题型：解释下列词语在文中的含义。

-“以